目录
一、提出问题 ................2
二、问题分析 ................2
三、调查过程 ................3
1、调查对象 .............3
2、调查方式 .............3
3、调查时间 .............3
四、调查内容 ................3
1、情感方面的问题 ..............3
2、道德行为方面的问题 ..........3
3、学习行为方面的问题 ..........4
4、社会交往行为方面的问题 .............4
5、心理健康方面的问题 ..........4
五、解决方案 ................4
六、结束语..................5
七、附带证明 ................5
参考文献....................5
摘要：留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。我以河南省邓州市桑庄镇东鲁营村村民作为作为调查对象进行一次全面调查，主要通过问卷调查、调查走访、交谈等形式。此报告通过提出问题、分析问题、解决问题的详细地阐述了留守儿童问题引起了我们的重视，告诉我们应该关心留守儿童，给他们更多的关爱，同时希望该问题尽早解决。
关键词：农民工留守儿童缺乏关爱
一、提出问题
2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，留守儿童2200万。
二、问题分析
留守儿童是农民工的未成年子女。留守儿童问题是农民工问题的一部分，或者说，留守儿童问题是农民工问题派生出来的一个问题。留守儿童问题的产生，是家庭教育、学校教育、社会教育三个环节存在缺陷所导致的。
1、农村留守儿童问题产生的根源：农民工问题
农民工是农村留守儿童的父母，他们为什么让子女留守？为什么当留守儿童存在这样或那样的问题时别无良策？
根本原因是他们本身面临种种生存的压力。
2、农村留守儿童问题的成因：三大因素
家庭、学校和社会是少年儿童社会化的三大机制。而农村留守儿童问题的出现正是这三大机制的缺失所致。
(一) 家庭教育的缺陷
孩子身心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期，父母不在身边。
（二）学校教育管理方式的缺陷
教育管理方式的简单化
一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题；二是缺乏人性化的管理方式引起学生的逆反心理。有些学校在寄宿制学生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。
农村社区和学校互相推诿教育责任
只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注
由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受到老师的关爱越多，越是成绩差的学生，受到老师的关爱越少的“马太效应”。有部分留守中小学生向我们调查人员倾诉，“老师就连排座位时都把我们排在最后面的边上，似乎我们这些人可有可无”，说起这些，他们满脸的惆怅和无奈。
④把留守儿童看成包袱，视为一块“心病”
从与学校的老师座谈中我们发现，老师说起留守儿童时，能够罗列他（她）们的毛病、缺点和错误数十种，并且，显得十分的慷慨激昂，甚至有些还显得义愤填膺。不难理解，由于留守儿童缺乏严格到位的家庭管教，他们中的一部分孩子确实相对调皮和难以管理，但如果把留守儿童视为“异类”和“心病”，只会加速将留守儿童推向歧路和深渊。
其实许多学校在对留守儿童教育管理方式上存在的缺陷，其原因是多方面的，不能完全责怪那些长年工作在农村艰苦环境中的中小学老师。
三、调查过程
1、调查对象
河南省邓州市桑庄镇东鲁营村村民
2、调查方式
问卷调查、调查走访、交谈
3、调查时间
从七月十五号到七月三十号结束，为期半个月
四、调查内容
主要调查留守儿童在情感、道德行为、学习行为、社会交往、心理健康五个方面的问题，
1、情感方面的问题
留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依恋性情感还是他们基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足，
2、道德行为方面的问题
儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。著名的心理学家皮亚杰（Piajet）通过对儿童认识形成过程的研究表明，低龄段的儿童从行为到思维或从感知运动格局到概念的过渡还没有完成，其间经历
着“一个缓慢的分化过程”，“这个过程依赖于同化性转换作用”，而在这种同化过程中起重要作用的便是对成人行为的模仿。这一模仿过程是通过成人行为的耳濡目染，其中不仅有语言表达方式与语言内容，更有为人处世的道德行为。而家庭正是这种接受耳濡目染最直接、最多、最深的环境，特别是温暖的家庭气氛、和谐的亲子关系、关怀与爱护的父母态度，有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、罪疚感的态度以及对是非善恶的判断，均能产生积极的决定性的影响。
3、学习行为方面的问题
学习行为是衡量儿童整体行为的一个重要指标。按照艾利克森（Erikson）的人格理论，少年儿童时期健康人格的塑造和培养，有赖于在成年人（主要是家长）的激励、支持和鼓励之下获得对学习知识渴望的满足。由此可见，学习行为对于留守儿童全面健康成长的意义是多么重要，
学习信心是孩子学习行为的心理表现，只有对学习有信心，孩子才能自觉、愉快地学习。本次调查的留守儿童中有35.1％对学习充满信心，但“信心不足”与“没有信心”的留守儿童也占1/3的比例。
在学习不良行为方面，大多数留守儿童表现不明显，有三分之二的孩子表示没有学习不良行为。需要指出的是，从与学校老师和监护人的访谈的来看，却与以上结果有一定距离。学校老师和监护人认为留守儿童的学习成绩普遍较差，但最差的不一定是留守儿童。
4、社会交往行为方面的问题
自闭心理，不喜欢与人交往
5、心理健康方面的问题
强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡。
特点：普遍性、长期性、复杂性、严重性、个案性等
五、解决方案
1、对父母来说，要和孩子建立良好的关系，父母尽量留一人在家里照顾孩子。多和孩子沟通，交流，知道孩子思想动态，给予他们精神上的支持，使他们能够健康成长。
2、对学校来说，老师要多关注留守儿童，给予他们关爱，孩子小时候就是一张白纸，关键是以后的发展。教师和学校集体生活的温暖来弥补亲自关系的缺失对其人格健全发展形势的消极影响。
3、对社会而言，不要忽视这些留守儿童，加强对留守儿童的社会学研究，重点是儿童越轨社会学的研究，同时要加强对留守儿童特殊心理与人格发展的研究。
4、对国家来说，开展“积极稳妥地推进解决农民工问题”的专题政策研究，目标之一是加速降低农民工的总体规模，让更多的农民工融入城市，以之降低留守儿童的总规模。孩子是祖国的花朵，不应缺乏那份爱，提高对农村的关注及投入资金，在孩子教育问题上加大投资力度。
5、健全法制：修订《义务教育法》、加强实施《未成年人保护法》力度、加强实施婚姻法的力度、进一步明确学生伤害事故学校责任范围、加强网吧管理等，
六、结束语
通过本次调查，我详细地了解到农村留守儿童问题的严重性，未成年人对好坏缺乏判断力，如今留守儿童犯罪率一直上升，问题得不到有效地解决，以至于恶性循环。有些孩子甚至选择了结束自己的生命，看着令人心痛的同时，不得不反思，究竟是谁的错？这个问题还需要我们大家反思，需要社会反思。我希望这样的事件不会再有。希望能尽快解决这个问题。
七、附带证明
参考文献
论著类
1、原著，莎莉.欧茨、黛安娜.巴巴利亚，译著，黄慧镇，发展心理学 [M]．台北： 桂冠图书有限公司，1998
2、林崇德，发展心理学 [M]．人民教育出版社，1995
3、郑杭生，社会学概论新修 [M]．北京：中国人民大学出版社，1994
4、袁方，社会研究方法教程 [M]．北京：北京大学出版社，1999
5、张厚粲，心理与教育统计学 [M]．北京：北京师范大学出版社，1997
6、道格拉斯．瓦克斯勒，越轨社会学概论 [M]．石家庄：河北人民出版社1986
7、乔纳森．特纳，社会学理论的结构 [M]．北京：华夏出版社，2001
