南通大学大学生心理健康教育工作
汇
南 通 大 学
二○一二年五月十一日 报材料
重基础 抓重点 创特色
全面提高大学生心理健康教育水平
南通大学
南通大学是江苏省人民政府和交通运输部共建大学，在百年的发展历程中，学校秉承“祈通中西、力求精进”的校训，艰苦创业，锐意进取，为地方经济社会发展和交通运输行业培养了一大批优秀专门人才。特别是2004年合并组建以来，学校坚持“质量立校、人才强校、特色名校、文化兴校”的办学理念，不断提高办学水平和人才培养质量，努力建设“有特色高水平地方综合性大学”。
学校高度重视并大力推进大学生心理健康教育工作，形成了工作特色和亮点，2009年，学校被江苏省教育厅确立为首批大学生心理健康教育与研究示范中心；2010年，被中国心理卫生协会授予“全国大学生心理健康教育工作先进集体”称号。
一、加强组织领导，健全规章制度，整体规划心理工作 学校成立了大学生心理健康教育工作领导小组，将大学生心理健康教育工作纳入学校整体规划。设立大学生心理健康教育服务中心，有专职工作人员4名。校领导通过校长办公会、学生工作例会、学生工作研讨会等平台听取心理健康教育工作汇报。 学校组建了心理健康教育工作教师三级网络和大学生心理协会三级组织机构，培训工作到位。同时，学校和南通市教育局、南通市科学技术协会、南通市心理学会、南通地区各大中专院校协调，成立南通市心理学会大中专院校心理健康教育专业委员会
并挂靠我校，对发挥我校心理健康教育工作的示范引领作用和推动地区大中专院校心理健康教育工作协同发展起到积极作用。
二、注重队伍建设，完善培训体系，整体提升师资水平注重心理健康教育骨干教师队伍建设。学校通过组织省内外专家专题讲座、骨干教师培训班、辅导员学习日、外出学习考察、挂职锻炼等方式，不断提高专兼职心理健康教育教师的整体素质，近三年，共外派培训132人次，组织校内心理健康教育培训和讲座200余场。学校还出台政策对相关人员报考国家心理咨询师、接受专业督导给予经费支持；对咨询员、心理辅导员等开展个案咨询、团体辅导、讲座等给予合理报酬。
目前，学校拥有一支由63名教师组成的专兼职心理健康教育队伍，其中，专兼职咨询员25人，心理辅导员38人，各学院（系部、研究所）均配备了心理辅导员。队伍结构合理、业务精干，具备一定的专业水平和实践经验。
三、加大投入力度，狠抓基础建设，不断改善工作条件 学校设立心理健康教育专项经费，并逐年增加，工作条件不断改善。目前，学校在各校区建有近900平方米的各类咨询场所，软硬件设施完备。学校划拨专门经费在各学院（系、所）设立心理辅导站，并配备家具、电脑、图书资料等各种设施，同时，提供给他们相应的培训和活动服务经费保障，确保辅导站的正常运转。
四、加强课程建设，提高教学质量，构建教育教学体系 学校素有重视心理健康教育课程建设的传统，是全省最早将此课程开设为必修课程的学校。早在2000年就将《大学生心理学》列为必修课，2006年学校重新制订教学大纲，在所有专业全体新
生中开设《大学生心理素质教育》课程。 2009年、2011年学校分别组织教师编辑出版了《大学生心理健康教程》、《大学生心理健康教育》校本教材，2009年课程获省心理健康教育研究扬州基地特色活动一等奖。
五、重视科学研究，提高理论水平，促进教育科研结合 学校定期召开心理健康教育研讨会，设立心理健康教育专项课题，鼓励心理健康教育工作人员和其他在校教师从事心理健康教育研究，切实增强心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性。近年来，29项心理健康教育相关课题获教育部人文社会科学、教育科学规划，省教育科学规划、省教育厅哲学社会科学等市厅级以上项目立项。
六、创新工作方法，丰富工作载体，探索自我工作模式
1．资源共享与自身建设相结合
学校充分整合各种优势资源，由心理健康教育服务中心联合教育科学学院心理科学研究所、航海医学研究所等部门，搭建研究平台，从事心理健康教育科学研究；聘用应用心理学专业本硕士生在学生中开展热线咨询、网上咨询、朋辈辅导和团体辅导；利用挂靠我校的中国心理卫生协会交通分会、南通市心理卫生协会、南通市心理学会大中专专委会等平台，开展学术研讨、专业培训和工作交流。
2．全员参与与骨干培养相结合
注重提高广大教职员工的心理健康教育意识，同时加强培训和指导，营造共同参与、全员育人的心理健康教育氛围，其中由关工委老同志组成的报告团和谈心屋工作受到广泛好评；学校严格遴选专兼职心理咨询员，并将其培训工作纳入心理健康教育年
度计划和预算。
3．普及宣传与主题教育相结合
开设必修课程的同时，学校还先后开设了心理健康教育选修课程22门，构建了贯穿大学全程的心理健康教育教学体系；充分利用《心晴》杂志、“心晴网”进行普及宣传；依托大学生心理协会三级组织，开展好“3.20”、“5.25”、“12.5”等主题教育，在校园营造良好的育人氛围。
4．群体教育与个体辅导相结合
在面向学生群体普及心理健康教育的同时，对来访个案和特殊群体做好咨询服务。为了满足不同学生的不同心理辅导需求，学校专门开设了心理热线、QQ心理访谈、专栏咨询、网上咨询等咨询服务项目。
5．心理建档与跟踪辅导相结合
在做好新生心理普查和每学期一次全校心理问题学生摸排工作，建立健全学生心理档案的同时，重视对普查和排查中发现的重点关注学生的咨询、转介和跟踪辅导工作，责任落实到人。颁布《南通大学学生心理危机干预实施办法（试行）》，规范危机干预工作流程，形成从预防教育到危机预警、从危机干预到跟踪随访，完整、系统、有序的工作机制。
6．理论研究与工作实践相结合
重视心理健康教育科研成果向工作实践的有效转化。将心理健康教育管理模式研究、咨询师个人成长研究、心理健康教育课程教学研究、大学生心理素质自我教育体系构建等研究成果应用到学校心理健康教育体制机制建设、队伍建设、教育教学与课程体系建设、活动体系建设和咨询服务体系建设等工作实践中去，
进一步提升心理健康教育工作水平。
7．校内服务与校外服务相结合
在校内服咨询服务的同时，学校还积极服务社会，参与指导南通市青少年心理健康教育辅导中心建设和社区心理卫生宣传工作，为促进南通地区社会各层面的心理健康教育工作做出了有益的贡献。
七、巩固现有成果，明确目标举措，进一步推进省级示范中心建设
2009年我校被确立为江苏省大学生心理健康教育与研究示范中心以来，一直严格按照省大学生心理健康教育与研究示范中心的建设要求，结合我校自身特点，加强学习和科学研究，理论结合实践，朝着“教育结构网络化、教育模式特色化、教育途径多样化、教育人员专业化、教育流程规范化”的方向发展,使我校的大学生心理健康教育与研究不断上水平、创特色，为学校及区域大学生心理健康教育作出应有的贡献。
