教学准备
1. 教学目标
1、会在20数板、数射线上进行20以内进位加法的计算。
2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
2. 教学重点/难点
掌握“凑十”算法，理解算法多样化。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：给这幅蝴蝶图编一个数学小故事。
汇报：蓝蝴蝶有9只，花蝴蝶有5只，一共有几只蝴蝶？ 问：可以怎样列式？ 汇报：9+5=14 问：这个和是怎样算出来的呢？怎样才能算得更快呢？ 师：我们请20数板来帮忙探究一下。
二、新课探索
1、探究一
师：谁来在数板上摆出9+5？ 汇报：先摆9片，再摆5片。 师：添上的5片怎么摆？ 汇报：在9的后面直接摆下去，不够再摆到下一行。 师：你是怎么想的？
汇报：先把9加到10，再10加4等于14就简单了。 算式：9+1+4=14，
师：从这个算式中我们可以看到第一个加数不变，把第二个加数5拆成了1和4，9+1=10,然后再加4等于14就简便了。 师：还有其他的方法吗？
汇报：9片摆一行，5片摆一行，5片加5片等于10，10加4就是14。 算式：5+5+4=14，
师：从这个算式中我们可以看到第二个加数不变，把第一个加数9拆成了5和4，5+5=10,然后再加4等于14就简便了。
讨论：9＋5可以有这么多不同的摆法和算法，那么这些方法有什么共同点呢？小组讨论一下。
小结：这些算法都是先凑成十。再计算比较简便。
与10有关的计算大家都已经很熟悉，所以在做加法时，可以把加数通过分拆先凑成10再计算。这种计算方法叫做——凑十法。 （板书：凑十法）
师：这两种方法你会选择哪一种呢？一般来说看较大数，拆较小数比较便捷。 师：计算时，除了数板能帮忙，还有谁也能帮忙呢？ 师：我们也可以在数射线上用凑十法来计算。
2、探究二
师：我们用数射线来算一算7+5是几？ 师：从7往前跳5格应该怎么跳？ 师：为什么先跳3格？ 汇报：先把7加满10。 师：接着怎么跳？
汇报：再从10向后跳2格。 师：这是为什么？
汇报：先进到整十数，凑成十，再加剩下的数。
师：对了，在数射线上也可以用凑十法来计算。
3、探究三
师：我们已经学会了用数板、数射线的方法来凑十计算，像这样的加法题我们称为“进位加法”，凑十计算可以使我们的计算更简便。 师：这题怎么做呢？你是怎么想的？
生：把5拆成3和2，7先加3等于10，再加2等于12 师：为什么把5拆成3和2呢？
生：因为7加3可以凑十，再加2等于12，比较容易 师：这题又怎么算呢？
生：把5拆成1和4，9先加1等于10，再加4等于14 师：同样是5，为什么两题拆的方法不同呢？
师小结：在凑十时，要根据具体的加数进行拆分，不能盲目拆分。
三、课内练习
1、练习一
2、练习二
3、练习三 师：9＋6= 先想：9＋（ ）=10，所以6拆成（ ）和（
）？ 师：8＋5你是怎样想的？
4、练习四
课堂小结 师：说说你今天的收获。
师：先将其中一个加数拆成两个数，然后和另一 个加数凑成十。再进行计算就简单了。
课后习题
五、课后作业：
1、练习册P27
