《乘法交换律》教学设计
华县毓秀小学 李毛妮 教学目标：
1、掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。
2、培养观察、比较、概括、推理的能力。 教学重难点：
掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。 教学过程：
一、复习导入：
同学们还记得加法交换律吗？下来我们复习一下。出示复习题（课件）
二、探究乘法交换律
（一）分析主题图
1、同学们，你们知道每年的植树节是几月几日吗？请同学们看主题图(课件），从图中你能得到那些数学信息？ 看图汇报：
生：一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树。
2、通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说） （1）负责挖坑、种树共有多少人？ （2）负责抬水、浇树共有多少人？ （3）他们一共种多少棵树？
（二）发现规律、概括规律
1、下面以小组为单位来解决这几个问题？先说思路再列式。
2、观察算式，你发现了什么? 4×25=100(人) 25×4=100（人）
3、你能再举几个这样的例子吗？ 18×7 ○ 7×18； 124×35 ○ 35×124
4、上面的算式有什么相同点？不同点？
①每组算式中有两个因数，而且两个因数相同，只是交换了位置。 ②每组算式中，左右两边的因数的积相等。
5、两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。（板书课题）
6、你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示）
用字母表示：a×b=b×a
（三）应用规律
1、应用乘法交换律，填上合适的数。
2、判断。
（1）任何数与0相乘都得0。所以任何数与0相加也都得0。 （ ） （2）1＋1＝1×1 （ ） （3）134×196＝196×124 （ ）
（4）求几个相同加数的和的简便运算 叫做减法。（ ）
3、先计算，再运用乘法交换律进行验算。（学生上台板演） 76×24= 148×35=
三、谈收获
1、这节课你有什么收获？
2、全班一起总结所学知识。 板书设计：
乘法交换律
25×4=4×25 a×b=b×a 两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
教学反思：
1、创设有效的教学情景，提高课堂教学的有效性
本节课我结合加法交换律为同学们创设情景。通过复习让学生加深对加法交换律以及结合律的认识，创设植树节情景，调动学生解决问题的欲望，为下面探究新知奠定了基础。
2、体现做数学的理念，小组合作探究规律
做数学就是让学生通过自已亲身操作、亲自计算、亲自思考发现规律，得出结论。因此我在学生探究乘法交换律这个规律时，让学生分成小组进行探究。从中得出乘法交换律这个结论。
3、有效的练习，使学生学会应用规律解决问题
在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律判断。学生在这些活动中一点点理解、掌握乘法交换律。在练习中学生出现一些小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。学生通过讨论、交流真正理解了乘法交换律。
4、教师恰当地引导、组织学生进行小组合作，才能使做数学教学落到实处
本节课我也引导学生进行小组合作学习了。但课上讲的话不够精炼，在今后的课堂教学中，应加强注意。
5、给学生表达的空间还不够
整堂课虽然注意了让学生自主发现，自主探究，自主学习，但还是感觉我讲得多，给学生说话的空间少。当学生出现错误时，教师应该用小问题激起学生疑问，让学生自主发现错误，说出错误原因，而不是教师牵引着寻找错误原因。
总之，通过这节课我深深地认识到：要想提高课堂教学的有效性，要创设有效的情景激发学生的学习兴趣；要用有效的教师引导，引导时语言一定要精练。合理安排学生小组合作学习，优化小组合作学习。
