丰收的果园
一、教学内容：
江苏教育出版的一年级数学上册第80~81页“丰收的果园”
二、教学目标：
知识与技能目标：复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。
过程与方法目标：通过实际情境激发学生的学习兴趣，培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
情感态度价值观：使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。
三、教学准备
1、制作“丰收的果园”主题图课件
四、教学重难点
重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。 难点：培养学生提出问题和解决问题的能力 教学过程 课前小游戏
上面拍拍手，下面拍拍腿，左边拍拍手，右边拍拍手，前面点点头，后面捶捶腰。 【设计说明：通过游戏复习方位的有关知识，同时将学生注意力引到课堂上来】
（一）创设情境，激趣导入
谈话引入：小朋友们。你们喜欢秋天吗？老师很喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，会有很多很多果实成熟，尤其是果园，秋天的果园是非常漂亮的。小朋友们，你们想去看看吗?（想）那我们就出发吧！
参观果园，搜集信息，解决问题。 课件出示（果园全景图）
1、引导学生观察果园全景图
提问：看看，果园都有些什么呀？
引导：用学过的数字说一说？（果园里有5棵苹果树，4棵梨树......） 果园真热闹呀，看得老师眼花缭乱的，下面我们慢慢参观果园好不好？ 观察苹果园
看我们来到了哪里呀？从图中你都了解到哪些数学信息？你能根据这些信息列出四道数学算式吗？（学生在课堂本上练习，老师巡视，并请学生起来回答） 【设计说明：能根据一幅图写出4道算式。】
3、观察动物局部图
谈话：果子成熟了，一支运输队来帮忙摘果子了，我们去看看都有谁呀？ 提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ （2）小狗的前面有几辆车？后面有几辆车？
（3）从前往后数小猴排第几？从后往前数小猴排第几？ （4）从后往前数排第2的是谁？排第5的呢？
（5）数一数运苹果的车有（ 3 ）辆？是哪几辆？运梨的车 有（ 4 ）辆？是哪几辆？
（6）数一数梨一共有（
8 ）筐，苹果一共有（
9 ）筐。【设计说明：复习数一数，方位以及几和第几的相关知识】 小游戏：休息一下，齐唱数鸭子
【设计说明：缓解学生听课疲劳，活跃课堂气氛。】
4、观察梨树局部图
谈话：同学们都休息好了吗？我们继续参观果园吧。我们来到了什么地方呀？（梨园） 提问：在梨园你都看到了什么？（小兔，小猴，小鸟.....) (1)小猴在哪？小兔在哪？
你能根据小鸟和小兔的情景图，提出数学问题吗？
（小鸟图）树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有几只？算式：4+3=7。追问4表示什么？3表示什么？7表示什么？
（小兔图）原来有4只小兔，走了1只，还剩几只？算式：4-1=3 4表示什么？1表示什么？3表示什么？
（小兔采梨）第一只小兔采了（ 3 ）个梨，第二只小兔采了（ 2 ）个梨，第三只小兔采了（ 4 ）个梨，它们一共采了（ 9 ）个梨。
3+2+4=9。3表示什么？2表示什么？4表示什么？ 【设计说明：“分清上下”，“说话训练”和“列式解决问题”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】
（五）总结
这节课我们参观了丰收的果园，参观的途中用到了很多我们学习过的数学知识，你能说说都用到了哪些数学知识吗？ 《丰收的果园》教学反思
丰收的果园这种类型的课是比较灵活的一类课，对一年级的学生来说也是比较新鲜的。为此，我创设游果园的教学情境，以此吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。这节课主要是对已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等进行一个汇总复习。
由于本节课的教学内容较多，我把整幅图分为三部分进行教学，第一部分是复习看图列式，第二部分是复习位置，几和第几，第三部分是让孩子从场景图中提出问题，并尝试解决问题，重在培养孩子提问题以及解决问题的能力。
开始提问果园里有什么，学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。在教学中，我特别注意为学生创造独立思考的机会，让每个学生都主动参与学习。同时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。
在教学中，自己感觉不足的地方有：
1、语言上不够严谨，自己是新老师，在语言组织上还比较欠缺，有的语言比较随意化，口语化。
2、在位置中“左右”是一个重难点，在教学中对辨别左右的练习太少。
3、大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。
4、在教学中我的板书比较凌乱，只有几个算式，这对于一年级孩子来说，比较抽象没有起到预设的效果。
5、在孩子提问的过程中，没有将问题展示出来，仅凭孩子大脑里面残留的数学问题，让孩子列式解决问题时比较困难。
通过这节课，我学到很多知识，各位老师给我的评课我都认真聆听，也从中找出很多的不足，在今后的教学中，我要多向老教师学习，多问，多学，多思考，多专研。
