美术教学设计、实施、评价三个方面的教学能力
一、美术教学设计方面
美术教学设计应把学生从被动学习、模仿（绘画）中解放出来，充分发挥他们的主体作用，引导他们积极参与、大胆表现、自由想象，充分发挥他们的潜能、创造思维，画其所爱，画其所想，按自己的兴趣由感而发、由情而画，自由表达自己的情感，从而使他们对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，这样有助于发展学生的想象力和创造力.清晰地确定与表述课时目标：（1）教学目标符合课标要求。 （2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容相结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。一般的教学目标表述需要符合以下要求：第一：目标的行为主体必须是学生而不是教师。第二：目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。第
三、教学目标的陈述要反映学习类型，不同的学习类型通过不同的能力动词来陈述，如：区分、识别、生成、采用等。第
四、目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认知领域目标，还要同时顾及技能和情感态度价值观领域的目标。第五：教学目标要指向全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。
二、教学实施方面
1、小学的美术教学应激发小学生的学习兴趣、绘画热情，注重培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。不同的学生要采用不同的教学方法,讲授方式.学生是学习的主体,教学方法的选择必须以学生为依据,精心的安排、设计,更好的起到主导作用,从而培养激发学生的兴趣,使他们能力得以提高,智力得到更高的发展.
2、教学语言精练、生动。熟练运用板书。恰当运用多媒体等教学工具。恰当地提问与追问。对重难点内容和学生的反应做出强化。合理调控课堂节奏与内容的走向。面向全体与关注个别学生。
3、在美术课的教学实际中，只要不断地探索，不断地学习新的教学理念，并且学会小结及反思，就能创设出更新、更有效的方法来，为学生提高美术素养创设更良好的美术自主学习的快乐情境。
三、教学评价方面
1、在教学过程中，评价是十分重要的环节。过去的美术教育评价完全取决于教师对学生美术作业的肯定与否定，从而使学生的学习创造空间和创新意识得不到发展。我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看做是知识的探索者和发现者。因此，课堂教学的评价不仅要注重结果，更要注重过程。从教学过程来看，看结果，更要重过程，不应仅仅看到学生对本堂课的接受情况，更多是要看到学生的学习态度以及在本堂课中的参与情况。对学生要尽可能的给予积极评价，鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
2、活动是教学发生的基础，它基于师生共同活动，教师的课堂教学评价对学习者来说不仅是对现时状况的价值判断，其功能在于促进学生充分发挥主体能动性、积极地参与教育教学活动，促进下一步教学活动的有效开展。所以，教学评价的目的在于促进更好更有效地教学，而不在于选择和判断。对学生要多方面进行评价。
3、我认为应从注重学生学习发展过程的评价；注重学生非学业性内容的评价；调动多个学生参与评价；注重评价给学生创造成功机会；注重学生创新实践能力的评价；注重发挥评价，能够激励学生的功能等诸方面进行评价。我们要从注重结果向注重过程的美术教育观转变、要发现他们的闪光点和独道之处，鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，以达到更好的教学效果。
