推荐第1篇：教学实施计划设计
教学实施计划设计
核心概念
教学实施
在一定的教学环境中，在深入了解学生学习风格和技术掌握程度的基础上，将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。 教学环境
（1）教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。 －－李秉德
（2）教学环境是指存在于、环绕于教学周围并与它紧密接触和联系的物质的、自然的、社会的环境。 －－谢保国
（3）教学环境是指用于教学的各种媒体及配套软件。 －－何克抗
关键技能
创建教学实施计划
能够根据授导型或探究型教案创建教学实施计划，其中需要考虑的要素有：单元课程名称、上课时间、上课地点、学生人数、教学环境、技术设备、软件环境、学生技能要求、教学管理、教学实施准备等。 评议教学实施计划
主要从主题明确性、环境合理性、准备充分性和可运做性等方面进行评议。
批改电子文稿作业
熟练运用Word审阅功能来批改学生作业。 处理教学信息 掌握Excel数据录入、设定格式、分数统计、名次计算、总分排序等操作。 沟通与反馈
熟悉Foxmail设定通讯组、邮件群发等使用方法。
推荐第2篇：教学实施计划设计
教学实施计划设计
从广义的角度来讲，教学实施计划是指各级教育行政管理部门、学校、教师规范实施教学，为达到预期的教学目标而制订的指导性文件；从狭义的角度来讲，教学实施计划是基于教学设计方案实施教学的文档说明。
教学实施计划思想
不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学模式，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化。
计划的科学性
计划不仅要确保组织目标的实现，而且要从众多的方案中选择最优的方案，以求得合理利用资源和提高效率。因此，计划要追求效率。计划的效率，可以用计划对组织的目标的贡献来衡量。贡献是指实现的组织目标及所得到的利益，扣除制定和实施这个计划所需要的费用和其他因素后，能得到的剩余。在计划所要完成的目标确定的情况下，同样可以用制定和实施计划的成本及其他连带成本。（如计划实施带来的损失、计划执行的风险等）来衡量效率。如果计划能得到最大的剩余，或者如果计划按合理的代价实现目标，这样的计划是有效率的。特别要注意的是，在衡量代价时，不仅要用时间、金钱或者生产来衡量，而且还要衡量个人和集体的满意程度。
推荐第3篇：教学实施计划
《山中访友》教学实施计划
【教学内容】
人教版七年级语文上册第三单元第十三课。
主要学习内容：积累重点语句，感知内容，理清思路，诵读感悟。
【学生分析】
初一的学生只是十二三岁的少年，对大自然充满好奇，能够从课文的字里行间渗透的情愫里感受到作者对大自然的热爱和崇敬，但对课文中若隐若现的因尘世纷扰而求解脱的思想的理解有难度。
【设计思想】
《山中访友》是一篇极具情趣、颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇、步步有趣的阅读课，让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情。从而达到：“既培养解读、鉴赏能力，又提升‘人与自然’应和谐交融的生态伦理价值观”的教学目的。
【教学目标】 〖知识与技能〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。
３、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
〖过程与方法〗
自主、合作、探究的学习方式。
〖情感态度与价值观〗
体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【教学的重点和难点】 〖重点〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、整体感知课文，想象文中的情景，揣摩作者的写作意图。
〖难点〗
１、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
２、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、学生课前预习
１、找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用：
幽径
逝川
青翠
唱和
湛蓝
赞助
玄奥
清澈
禅心
凝神
犬吠
德高望重
波光明灭
返老还童
津津乐道
２、朗读课文，思考课后研讨与练习。
３、就课文不解之处质疑。
二、设境激趣
现在风和日丽、秋高气爽，正是郊游的最好时节。你们想邀上好朋友或跟家人一起去吗？去时，要带些什么„„（学生自由回答）
我告诉你，有一个人，他要去山里探望一些不会说话的朋友，而且不邀同伴，也不带礼物，只带自己的好心情，你们相信吗？不信？来，与著名散文家李汉荣交谈一下，读读他的作品《山中访友》吧。
设计意图：设置情景，激发学生的学习兴致，活跃课堂气氛，导入新课。
三、学生自由朗读课文，理清思路
１、课件展示任务：请大家自由大声朗读，采用“ ”画出你不认识的字、词，用“口”画出景物的名字，用“○”画出你认为最妙的词，用“____”画出你最喜欢的句子。
２、教师巡视，检查预习，释疑解难，生字词，“逝川”、“禅心”、“德高望重”集中讲解。
逝川：流去的河水，也指过去的时间。（子在川上曰：逝者如斯夫）
禅（chán）心 禅心：佛教指清静、无杂念的心境。
禅：
禅（shàn）让
德高望重：道德高尚，声望重。多称颂年高而有名望的人。
３、提问：“我”是在什么时候带着什么去访问了哪些朋友？
（学习情况预估：对第一问，学生可能回答：在早晨独自去或在早晨不骑车，不邀游伴去或在早晨带着好心情独自去。对第二问，可能会回答：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、石头、落叶、小花、柏树等。）
（策略应对：对于早晨，教师要相机点出“栀子花气息的好风”这样的好天气；对于好心情，要点出“哼”、“踏”等词的妙处；同时，放录像片，欣赏美丽的自然风光，让学生有一个更直观的感受，从而更好地把握课文的内容。）
设计意图：让学生整体感知课文，理清思路。
四、合作探究，品味语句，分析画面形象
提问：想探究一下“我”在朋友的家里看见了什么，做了些什么，想了些什么？如果想，我们就当一个摄影师，跟着主人，全过程拍摄吧！
合作学习指导，课件展示任务：
１、将景物分成六组，形成六幅画面：① 古桥；② 树林；③ 山泉、溪流、白云；④ 瀑布、悬崖、云雀；⑤ 石头、落叶、小花；⑥ 阵雨、老柏树、蚂蚁，每个小组任选一幅进行赏析探究。
２、探究任务：① 展示作品，口述你们拍摄的画面内容；② 朗读你们最欣赏的词、句。
总结归纳：第一幅：拍到了古桥，想到桥上正行走着人、马、车，桥下流水发出哗哗声，水中还可看到鱼儿，小船过处，卷起层层白色浪花。
欣赏的词、句：
古桥──老朋友、德高望重、古老而坚韧的灵魂、波光明灭、泡沫聚散等。
第二幅：拍到了苍翠的树林，听到鸟叫声，看见了晶莹的露珠，树叶互相交叠掩映，还拍到“我”靠在树上，闭着眼，伸开两手，深深呼吸山里的负离子空气，面带微笑，完全陶醉在晨曦里。
欣赏：树林──“知已”“打着青翠的手势”“以树的眼睛”“我变成了一株树”等。
第三幅：拍到了清亮的泉水叮噹叮噹跑出山洞，汇入溪流，潺潺的溪水中石头历历可数，蓝天上的白云飘然起舞。
欣赏：山泉──姐姐──照出我的浑浊
溪流──妹妹──唱和小诗
白云──大嫂──天空的护士、让憔悴的天空返老还童等。
第四幅：拍到高高的悬崖，瀑布飞流直下，发出轰鸣声，“我”站在下面，水珠跳入衣袖，悬崖上有树、草，水冲过后的岩石，下面有深深的峡谷，悬崖腰上云雾缭绕，听得到云雀的叽叽喳喳声。
欣赏：瀑布大哥──雄浑的男高音、从古唱到今
悬崖爷爷──玄奥的智慧、清澈的禅心、携来一卷卷天书
云雀弟弟──纯洁少年、从来不说是非等
第五幅：拍到“我”弯下腰拾起石头，坐着沉思，树根旁有很多落叶，风吹过去，还有叶子飘飘悠悠落下，“我”弯腰致敬，采小花戴上，对小溪水拍照。
欣赏：石头──时间隆隆的回声
落叶──命运神秘的手相
小花──采一朵插头上、悄悄地做了一会儿女性
第六幅：拍到雷雨在空中乱飞，“我”急忙跑到老柏树下避雨，定神凝视树下的蚂蚁搬家。
欣赏：阵雨──像有一千个侠客在天上吼叫、喝醉了洒的诗人
老柏树──慈祥、撑起了大伞、天地给我的恩泽
蚂蚁──小弟弟、患难兄弟
（策略应对：如果学生的想象超不出原文字句，应及时点拨、补充。将朗读贯穿其中，除个人朗读外，还适时地组织全班呼应，一起朗读。）
设计意图：让学生品味课文栩栩如生的景物描写和充满诗意的画面。
五、人文合一，动情悟神
提问：
１、你们随主人走进山林，探访众朋友，一路上，请教了主人哪些问题？
（学习情况预估：请问，① 你为什么想变成树？② 你为什么把进山看景说成“山中访友”？）
也可能还会问其他的“为什么”，也可能提不出以上的问题。
（策略应对：① 恰当地组织学生质疑、解答问题；② 当学生只会虚谈，落实不到文中的词、句时，教师加入到质疑、释疑的行列；③ 在学生互磋中，教师相机进行赞扬、鼓励、评价、补充、校正、归纳。）
提问：
２、你们随着主人“带着一路月色”，“带回了满怀的好心情”回到了家中，整理行囊，看看得到哪些收获？
（策略应对：学生从保护环境方面、从描写景物的方法上或从众朋友身上的优秀品质方面谈均可采纳。）
设计意图：指导学生揣摩作者写作意图和体味作者对大自然的热爱之情，培养健康的审美情操，教育学生尊重自然、保护自然、热爱生命的理念。
六、堂上练习
假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。
设计意图：训练学生写的能力
七、小结
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探望“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
八、融情升华
现在让我们与“我”一样，带着对大自然的热爱崇敬，怀着好心情，动情地美读课文的第八自然段吧。
九、拓展
整理以前的风景照，写上说明，组成“我与自然风光”集，与同学互相交流。
推荐第4篇：教学实施计划
北师大版三年级语文下册教学实施计划
北师大实验语文教材，总体说来，系由从浅入深，从感性到抽象，循序渐进，有值得称道之处。尤其值得注意的是，六册以前基本采取的按学期所属的季节来编写，即秋节开学时，编有关秋天和冬天的故事，而春季开学时则编写春季和夏季的故事。作为课文，让学习的内容与环境相配合的好举措，易于让学生有身临其境之感。
一、本册教材的教学内容
1．亲 情 礼物平分生命 妈妈的葡萄 语文天地
2．春天的脚步 梦已被染绿 理想的翅膀 春天的雨点 语文天地
3．读 书 小小的书橱 山沟里的孩子 爸爸和书 语文天地
4．可爱的小生灵 花儿也会放风筝 小 虾 松 鼠 语文天地
5．智 慧 田忌赛马 捞铁牛 用冰取火 语文天地 6．奇妙的石头 天外来客——陨石 和氏献璧 中国石 语文天地
7．特 产
8．尊重与平等 最美的花束 “这个规矩不能有” 苏珊的帽子 语文天地
9．观察与发现 大自然的语言 李时珍 装满昆虫的口袋 语文天地
10．奉 献 大禹治水 炮 手 小河的歌 语文天地 11.书 信 给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信 语文天地
1 12.走进森林 美丽的小兴安岭 草叶上的歌 失踪的森林王国 语文天地
二、教材编写说明
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加
2 强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。以第一单元为例（见教科书第7页）：
●写下面加点的字时应该注意什么——辨析字形，发现字的易错点： “礼物”的“礼”——示字旁，只打一点；
“博大”的“博”——左边是“十”，和竖心旁区别； “幼小”的“幼”——左边是“幺”，不要写成绞丝旁； “不幸”的“幸”——下面部分比“羊”字少一横；
“染”——上下结构，右上角是个“九”字；（可编故事记忆） “缺少”的“缺”——左边是“缶”字旁，需要牢记笔画； “承受”的“承”——中间部分是横撇、立弯钩，不要写成竖钩； “勇敢”的“敢”——反文旁，四笔构成。
教师在组织指导学生时，可采取多种形式，编字谜，编故事，找形近字对比等等，调动学生的积极性，通过观察、比较、辨析，掌握这部分字的字形特点，从而能够正确书写。
●抄一抄——课文中的重点词语或常用词语的积累。
这些词语有的是课文中的重点词语，有的是常用书面词语帮助学生学习如何在语境中使用汉字。组成这些词语的汉字，不完全是生字。但这些词语是要求掌握的底线。
应指导学生在理解的基础上抄写、积累，并鼓励学生从文中和课外读物中再摘抄一部分自己喜欢的或是认为重要的词语。摘抄的同时要求练习使用。例如用词语造句、找近反义词，或读原句体会词义等。
这一题每一行后面，留有一个方框，学生可以根据自己的情况，选择课文中的词语学习。鼓励学生主动学习，期末时统计学生自主学习词语的数量（也要注意质量，选写的不能破词），作为评价的一部分，以确保有差异地学习。
3 ●比一比，再写出几个词语——体会、辨析词义，扩大词汇的积累： 一瞬间、一眨眼、一刹那，都是表示极短的时间， （霎时间、转眼间、顷刻间……）
立刻、顿时、马上，都是表示紧接着某个时候， （急忙、立即、立时）
尽管这些词语都表示时间短促，但对于它们的使用还是有差异的。可指导学生把这些词语分别用到句子中来体会，还可以找到运用了这些词语的句子读一读，在语言环境中体会用法。这类练习活动如果开展得好，可让学生感受到中国语言文字的精妙。
●读一读——比较每组句子表达的不同形式，体会它们不同的表达效果。
“当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！”（在陈述的过程中加入抒情和议论，产生了感染力）
“确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……”（恰当的描写生动具体地勾画了人物形象）
这类练习在五册就已出现，恰当的引导、指点可使学生感性地了解句子的表达是可以更生动具体的。不必多讲写作方面的知识，只是通过读来体会、比较，使学生了解怎样表达效果好。
●读一读，背一背——加强积累，在自读自悟中培养语感。要注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
此外，“日积月累”还设计了有关区别形近字、同音字，辨析词义，结合句子理解词义，读警句、格言，了解标点符号的用法，体会句子表达的情感等方面的练习。
4 “语文天地”所有的练习和课文紧密结合，在学习课文时相机处理。 例：《山沟的孩子》（第31页）在课文中找出对应的句子。 “野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩子身上的新褂子也由黑变红了”——山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
“远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱他们。”——远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
在学习课文时，要指导学生注意到这对应着写的两组句子，想象上学下学的情景，从中体会山沟的孩子起早摸黑上学的辛苦，同时体会他们对于知识的渴望和学习以后的欢乐。
再如《松鼠》（第42页）读一读，找出表示顺序的词语——第二段。 “松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。”
让学生找出“先、再、然后、最后”，试着去掉这几个词再读读句子，体会这些词语所起的作用，然后用上这类词语来说一段带有连续动作的话。练习有条有理地叙述比较复杂的事件过程。
第42页填一填：松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的美丽可爱。
在学生进行填写时，要有意识地引导他们注意，作者对松鼠的描写是按一定顺序的，并且抓住了松鼠可爱的特点。
以上练习都为启发、指导学生的习作进行了铺垫。
5 ◇“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，例如《奶奶最喜欢的铃儿》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《“发明大王”的秘诀》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在歌唱》；还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，不考查。如时间紧张，也可以课下读。但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。
◇“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。
仍以第一单元为例：
第一单元的主体课文是《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》，自读课文是《奶奶最喜欢的铃儿》，每一篇都充满了浓浓的亲情，可以根据教学实际，随机引入“畅所欲言”（第10页）。如请同学们互相介绍自己的家人，（爱好、性格特点、生活习惯）介绍自己家晚上做些什么，介绍家中趣事，体会亲情，表达自己对家人的热爱。
第四单元的“畅所欲言”话题是“怎样爱护小动物？”（第45页）由报纸上的一条新闻引出。教师可以设臵一个情境，使学生关注这个话题；也可以由前面的某一篇课文过渡而来，谈谈自己喜欢的小动物，再说说应该怎样爱护它，随后引出话题，讨论动物园里的投食问题，最后达成共识——怎样爱护小动物。
6 所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
◇“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理，因此，需要教师根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。
“初显身手”作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计，要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划，合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体，愿意投入。
例如第三单元《读书》的综合活动（第31页）有三项：展示摘录本、观察书和记录课外阅读情况，但这些活动并不是在某一个四十分钟内就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。因此，教师应平时就督促学生养成读书时做摘抄的好习惯，并有意识地鼓励学生对自己的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导学生把自己的课外阅读情况记录下来。在活动中教师可以恰当地进行评价，充分肯定每一个人的优点。当学生展示自己的摘抄、阅读成果，介绍观察心得时，那种成就感不言而喻。同时，其他同学的表现又会进一步激励他更加努力。所以，我们要使“初显身手”成为学生学习发展的过程，成为学生体验成功的过程。
7 “初显身手”还可以和其他栏目有机结合，如上面的活动就可以和这个单元的“畅所欲言”结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图书的演变历史。如有条件，这可设计为系列的语文综合实践活动。
◇“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）、借书经历、介绍好书（3单元）、小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元第56页）、写石头（6单元）、写广告（7单元）、互评优点（8单元）、观察验证天气谚语、有趣现象（9单元第96页）、续编《炮手》、爱心助人计划（10单元第106页）、写信（11单元第116页）、想象习作《走进大森林》（12单元第131页）
全册11次习作可根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣、无话可说的可以不做，也可以换内容，还可以安排成大小作文形式。习作不要成为学生的负担，选做的题目应尊重学生，不要强求一律。
二、新课标本学段学习目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字268个，其中265个会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
8 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文25篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
9 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学期8次左右。
三、本册教材内容的教学重点难点内容分析 1．关于识字教学
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字290个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。
学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。例如听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。
由于教材鼓励学生个性化识字，实际上学生的识字量是有差距的，识字能力也存在着差别。在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。在识字过程中，要本着“字不离词”的原则，以词为单位进行识记，不专门对字进行反复认记；不要求对生字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。要培养学生借助字词典，联系语言环境和生活实际理解字词的能力。教师可根据本班学生的实际情况，根据不同层次的学生的能力，适当调整识字的阶段目标，但“日积月累”中的词语应作为学生掌握的底限。识字要和阅读紧密结合，不能单独进行，切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。
10 本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
1．三年级是错别字的高发期。学生大量识字，但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时，多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部分识记、书写的混淆。本册仍坚持在语文天地的“日积月累”中安排了一系列同音字、形近字的比较运用练习，还设计了一系列易错字的书写指导。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
2．关于词语学习
在五册教材的培训时，我们强调过，中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
怎样理解词语？这是有很多方法的。
大量的书面语汇应该随课文学习。教材中提供了联系上下文、联想熟悉的事物、想象、查词典等学习词语的方法，学习生字要和学习词语结合起来。课文中不少书面词语，比如“鄙视”“洗劫”，学习时应该
11 “字不离词，词不离句”，不要孤立地认字、写字，也不要孤立地考查生字的学习情况。
学习词语可以利用词典来了解词义，但又不能过于依赖注解，尤其不要让学生背注解。因为许多词语无论怎样注释，都无法准确表达它们的意思。所以我们反对让学生抄写辞典上的词的概念，为了考试去死记硬背那些概念。但有的词，尤其是一些成语，就要先把词的本义弄明白，再结合上下文去理解。
我们应继续强调在语境中学习词语，理解词语。
学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在的句子的理解，依靠语境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。有的词联系上下文很容易明白，就不必多加解释。例如《这个规矩不能有》（第77页）警卫员见彭总发怒，他想辩解一下，就说：“牌子上不是写着休息吗？”联系彭总发怒的情况和警卫员话的内容，就可以知道，他是在解释事情的原因。由此可知，“辩解”就是分辩、解释、说明情况的意思。
学习词语要启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想像。例如“浩瀚”，（第23页《小小的书橱》）诗中说：“我面对——广阔的世界，浩瀚的海洋。”如果查字典，词义是：“广大，繁多”，不但感觉抽象生硬，而且和诗句中的海洋相联系，又似乎不够贴切。不如直接调动学生的知识积累，想象海洋的无边无际，再联系前面的“广阔的世界”，就可以体会“浩瀚”的词义了
学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义，也可以根据字义合成词义。理解词语的几种方法比较，最直接的应是看上下文理解，其次是通过联想和想象理解词义或者合成字义等其他方法，最后再考虑查词典。值得强调的是，理解词语的方法不是单一的，而应是综合的。例如“滋润”（第2页）“正如春雨绵绵，不断地滋润着我幼小的心田。”
12 “滋润”两个字都有三点水，表示和水有关，联系前文的春雨，就可明白词义了。
学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。
学生是否理解了某个词语，可以通过举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查。例如朗读、造句、词语搭配都能够反映学生掌握词语的水平。也可以采用游戏形式进行用词不当的纠错。
总之，要尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方式学习词语，鼓励用自己擅长的方式表达对词语的理解；允许学生掌握词语的数量、进度不一致，鼓励多积累，在实践活动中多使用；要引导学生在各种语境中留心学习语言，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。
3．关于阅读教学
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。
（1）整体把握文章
一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美、情感美。就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开、分解了，就会失去花朵的美丽了。同样一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字、词、句的目的也是为
13 了能读懂全篇。从运用讲，学了语言就是要学会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。所以，我们的阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。
人的认识是由感知——理解——应用构成的过程。理解是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物的本质，是人的认知过程中的一个中心环节。人认识一件事物、一个定理、一个概念……都要达到理解水平。歌德说：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后才能掌握。读书不理解是毫无意义的，只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。语文教学中的理解，就是要通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系。要理解一段话的意思，就要把一段话中的句子读通；要读懂一句话的意思，就要先理解句中的一些关键词语。
对语文的理解是有不同水平的。一般有：⑴ 对字面的理解。初步理解字词义，使重点词句的内涵具体化为一种情景，能初步理解文章写的是什么。⑵ 对文章内涵的理解。通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意，理清文章的脉络。通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性地表述课文内容。⑶ 对作者情感的理解。通过文章的语言所表达的情感，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。由此不难看出理解的过程也就是思维的过程，理解也是和情感分不开的。
感悟是以理解为基础的，理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。
14 语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。
（2）朗读和默读结合使用
一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读许连提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。
在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的再创造。它是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程；也是呈现景观、抒发作者情怀的过程；同时还凝聚了朗读者对文章内含的深刻认识。它是学生分析问题、解决问题的综合能力的体现。
由于学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现原形的特点也各有千秋。
对于适合朗读的课文，要通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。以读激趣——以读促讲——以读引思——以读助学
在朗读的过程中体会感情，在评议朗读中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”
要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，
15 与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。
要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，调动学生，要善于通过自身丰富的富于变化的表情和情真意切的语言等，将自己的内心真情向每一个学生进行“辐射”，以情激情。
要调动学生的情感参与，还必须千方百计地创设情境，让学生很自然地进入情境。除了利用情态语言等“煽情”之外，还可以通过多媒体课件（图片、录象等）、讲激情故事、设臵悬念、安排表演等，尽快让学生入文入画，入情入境。
调动情感参与最关键的还是学生的角色移位。即采用多种方式和手段，激活学生的思维，引发学生的想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去感受事物，提物情感，体验生活。
三年级后课文明显加长，一节课40分钟读不过来，所以需要学习略读。应指导学生抓住课文精彩的段落，重点的部分分析、朗读，不必面面俱到，条分缕析；不必每课都朗读全文。默读、略读的部分可允许有不认识的字，不检查识字，只考查对文章基本内容和情感基调的把握。
在课堂教学中，学什么，怎样学，都要听取学生的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。从学生产生的问题出发，从学生的学习需求出发，经过教师有意引导，分清主次，抓住重点，进行探究性学习。在阅读教学过程中，要贯穿以学为主的思想，不搞过细的讲解，而由学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分（可以是一个自然段，可以是一句话，也可以是一个词语）前后联系，上下贯通，
16 理解内容；最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。让学生在阅读实践中学会阅读。
学生自读这个环节不可超越。阅读的过程是学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。教师的语文能力不能直接传授给学生。因此要给学生充分的读书的时间，让学生在读书的过程中，在学习新知的过程中，优化、调整自己原有的认知结构，提高阅读能力。
（3）学会质疑
要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：
抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。
尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。
（自读质疑—再读解疑—精读再生疑—不断探究，向课外延伸） （自读质疑—确定探究主题—定向解疑—回顾全文—升华延伸） 4．关于语文综合实践活动
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
办展览（2单元），记录阅读情况（3单元），智慧人的故事会（5单元P56），奇石展（6单元），了解家乡特产（7单元），互评优点（8单元），找谚语、查资料了解科学根据（9单元），设计采访提纲了解
17 一些职业的工作情况、邀请家长介绍职业（10单元），调查信的旅程（11单元），在地图上查找我国的森林和荒漠、查资料，了解当地森林覆盖率和植树造林情况、了解家乡的老树（12单元）。
语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。例如收集信息，三年级学生能够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。教师要在带领学生进行整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学会运用。所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
四、突破本册教材重点难点的可行性教学策略
1、
培养学生的预习能力，质疑能力，可以帮助老师在讲课前掌握学生的实际情况和预知，部分教学难点。
2、
注重培养学生扎扎实实的学习习惯，对部分困难生要集中抓，缩小存在的问题。
3、
加大重点难点的复习频率及力度，及部分困难生的复习巩固力度。
4、
注重学生学习能力的培养，及优等生的培养，抓好班级班风学风，使困难生在良好的学习环境中受到熏陶。
5、
结合语文教学内容，进行必要的思维训练，如想象能力训练，发散思维能力训练，总结概括等思维能力训练。关注、引导学生又形象思维向抽象思维的过渡。
6、
关注评价方式
（1）关注过程
18 语文课程的总目标是“致力于学生语文素养的形成和发展”。学生语文素养的形成要靠日积月累，熏陶渐染，要靠循环往复，长期培养，因此，我们要关注学生学习的过程。
教师在平时的教学中注意学生的成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，关注他们如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
（2）．创造性地使用教材
要发挥教师的创造性，结合当地情况和自身条件，对教材内容进行有益、合理的组合、调适。
（3）．正确把握教材编排意图和特点
以写日记为例。教材在三册13单元的“金钥匙”中由丁丁提出：“我有一个小本子，我经常在上面记下我看见的、想到的事。时间长了翻一翻，觉得很有意思。”引起学生对记事本的注意。接着，16单元学习了《松鼠日记》后，在“金钥匙”中丁丁又一次提出：“你会写日记了吗？寒假里写几篇日记。”正式提出写日记的要求，而且由课文给出了具体的格式。到了四册，2单元的“金钥匙”中，丁丁、冬冬用对话的形式提示了日记的内容：“可以写自己的事，也可以写周围人的事。” 教师在教学过程中要注意到教材的这个特点：所有的学习内容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章、水到渠成的，而不是教材或是教师布臵下来的。这种编排就要求教师要整体把握教材，整体进行设计。
（4）．关于“金钥匙”
19 本册教材又针对学习习惯的培养和学习方法的指导安排了若干个“金钥匙”。例如“抄写什么样的句子”（第11页），对怎样摘录做了引导；为理解《捞铁牛》的课文内容，建议用画图的方法帮助了解打捞的过程（第56页）；再如“复述时应先记下重点词语及先后顺序”（第85页）；还有“结合课文区别词义”（第106页）；观察书信格式（第119页）等等，都是启发学生对学习方法进行尝试和总结。
“金钥匙”注意了引导学生良好学习习惯的培养，注意引导学生结合生活实际随时学习语文。例如在6单元（第69页）就提示：“自己找的资料总是有限的，要注意听同学交流。” 再如“在街上留心观察也能了解特产”（第71页）；还有关于买书、借书的有关指导：书店的图书分类（第35页），到图书馆找书的方法（第96页）等等。
大家都知道，教材设计了“金钥匙”，目的是从学生的视角引出话题，以丁丁、冬冬对话的形式来指导、提示关于学习中的问题。所有的内容都不要像学习课文那样，要求学生来读来背，也不要在结束了本单元后单独进行。应该根据本单元学习的内容，自然引出，要设计一些比较自然的，貌似随意的环节，使学生关注到：“丁丁、冬冬又有了什么新发现？”“丁丁、冬冬又在讨论什么？”让学生自然地投入探讨。
六、给同年级同学课同事的教学建议：
1．磨刀不误砍柴工”需要结合自己班级的实际情况，及教学的实际需要，找准我们的“刀”，那一把需要磨好，找准我们的“石”，用什么办法磨好。把最基础的东西抓准抓牢固。
2．合学生的实际情况，找准发展和提升的大方向。因材施教，针对不同学生，他们的分数可能不相上下，但是他们的实际能力，知识基础结构却有着很大的差异，思维能力，阅读理解、表达等能力的差异需要我们给他们正确的引导。
20 3．剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一分耕耘一分收获。需要我们扎扎实实，抓好细节工作。
21
推荐第5篇：音乐教学实施计划
初中八年级音乐教学计划
根据学生的实际水平和县教育局的号召,本学期在唱歌课上加大力度,为班班有合唱打下坚实的基础.同时,也根据每学期的音乐考试的要求,加大对学生音乐乐理知识的力度,在兴趣的同时也使学生掌握一定的知识技能技巧.针对以上两点想法,本学期的教学计划从以下几个方面进行.一、教学要求
1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。
2、以提高全体同学的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。
3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。
4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发声准确而且清晰。
二、本册教材的教学目标
1、表现要素：a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2、情绪与情感：a听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；b能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、体裁与形式：a聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；b聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。c能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。d能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。
三、任务目标
（一）、唱歌部分
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）、发声训练部分：
在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）、欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感知
1.能背唱每首欣赏曲目的音乐主题片断.为了帮助学生更好的记住主题旋律,可以根据音乐内容填词,提高兴趣的同时更好的记固相关的知识.
2.了解每首欣赏曲目的相关常识,比如词曲作者,曲子的情绪,曲式结构等.3.充分利用音乐骨干的作用,加大课前的复习力度,由兵考兵,减轻老师的负担.4.根据不同单元的内容可结合实际情况进行不同程度的拓展,比如第一单元可以加入5.12抗震救灾主题歌曲,让学生在贴近自己的生活范围内更好的理解感受本单元所要表达的情感.四,教学进度表如下
第一周至第二周:第一单元《让世界充满爱》《我们同属一个世界》《祭献之舞》 第三周至第五周:第二单元《走进西藏》《阿玛勒火》《正月十五那一天》《翻身农奴把歌唱》实践与创作
第六周：复习
一、二单元的内容
第七周至第九周：第三单元《唱脸谱》《智斗》《包龙图打坐在开封府》
第十周至第十二周：第四单元《美丽的村庄》《在中亚细亚草原上》《嘎达梅林》《图画展览会》
第十三周：复习
三、四单元的内容
第十四周至十五周：第五单元《我的祖家是歌乡》《斗笠舞》《八骏马》《雨打芭蕉》 第十六周：第六周单元《踏雪寻梅》《我爱你，塞北的雪》《溜冰圆舞曲》 第十七周至十八周：综合复习
以上是对本学期的一些打算和做法，如有不足，敬请各位领导帮助指正。
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音乐教学实施计划
篇1：音乐教学实施计划
在初中教育中，不仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学。作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了。在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法。不过这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己应该在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一直以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。
一、指导思想:
根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。
二、学生情况分析
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习，观念不正确。
三、工作任务:
1、音乐教材课堂教学，每班每周一节。
2、学校有关音乐方面的文娱工作。
四、教学目标
1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。
五、教学措施
1、音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。
2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。
3注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
音乐并不是一门很重要的课程，所以每个班级一个星期也就只有一节音乐课，所以我带了整个年级的学生音乐学习。在我不断的教学中，我有了更多的进步，这才是我一直以来最渴望自己做到了。音乐教学并不困难，主要是培养学生的艺术气息，这才是我最看重的，在以后的教学中，我会重点注意这一点的!
篇2：音乐教学实施计划
本学期任教六年级音乐，校本课程声乐.
一、教材分析：
从教育理念上，强调“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教学任务
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐
六、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以（音乐）学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
七、教学进度
第一周歌曲《爱的奉献》欣赏《欢乐颂》2课时
第二周歌曲《歌声与微笑》欣赏《爱星满天>2课时
第三周欣赏《重整河山待后生》欣赏2课时
第四周歌曲《说拉弹唱》欣赏2课时
第五周欣赏《梅花三弄》欣赏2课时
第六周歌曲《阳关三叠》欣赏2课时
第七周欣赏《嘎达梅林》2课时
第八周歌曲《举杯祝福》2课时
第九周欣赏《上去高山望平川》歌曲2课时
第十周欣赏《天边有颗闪亮的星》欣赏2课时
第十一周歌曲《什么结子高又高》欣赏2课时
第十二周歌曲《捧一束鲜花献给你》欣赏2课时
第十三周欣赏《远航序曲》2课时
第十四周欣赏《街头少年》2课时
第十五周歌曲《同一首歌》2课时
第十六周欣赏《告别时刻》1课时
第十七周活动毕业联欢会
篇3：音乐教学实施计划
一、指导思想
音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学校教学环境分析:
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。我校的音乐教育目标是：努力发展创造性教学，丰富学生想象力和发展思维潜能，促进学生创新能力的发展。可我们学校有专用的音乐教室，可音乐教学设备不齐全,如:钢琴只有一台,打击乐器几乎都没有.说真的,要想把音乐课堂上的丰富多彩是很难的,只能进行了“互动式”教学实践，提高了音乐教学的质量，取得了良好效果。
三、学生情况分析:
本学期我继续担任一（3）班的音乐老师。他们活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。歌唱方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
四、教材分析：
作为全新的教材，在编写中体现了已下基本理念：
1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；
2、以审美为中心；
3、以文化为主线；
4、加强实践与创造。
一年级下册共编成10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。如：
1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课《我有一双万能手》中歌词从我是一个谁？还会有什么本领？让学生自由想象。
2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。
3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
五、教学目标
在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。
学段目标
1、激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
4、自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
5、培养乐观的态度和友爱精神。
具体目标
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5、尊重艺术、理解多元文化。
尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。
六、教学重点、难点、思路分析
教学重点：
以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：
审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
教学思路:
1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。
2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。
3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。
5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。
6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。
七、主要教学措施
1、面向团体，因材施教；
2、以审美为核心，激发学生学习兴趣。
3、师生互动，以学生自主学习为主。
4、、充分运用现代教育技术手段；通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。
5、音乐教学领域之间的有机联系；通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。
6、改革评价机制。
7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣提高活动能力，且配合学校的中心工作，丰富校园生活。
八、提优补差的途径：
（1）、通过课堂教学。（2）、通过艺术节活动。
方法：示范：教师示范、学生模仿。
鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。
因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
篇4：音乐教学实施计划
一、指导思想
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析
本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
三、教学目标
（一）感受与鉴赏
1.音乐表现要素
（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
（2）能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2.音乐情绪与情感
（1）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
（2）够体验并简述音乐情绪的变化。
3.音乐体裁与形式
（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
（3）能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
4.音乐风格与流派
（1）聆听中华民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
（二）表现
1.演唱
（1）乐于参与各种演唱活动。
（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。
（5）每学年能够背唱歌曲4～6首。
2.综合性艺术表演
(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
3.识读乐谱
(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
(3)能够识读简单乐谱。
（三）创造
1.探索音响与音乐
(1)能够自制简易乐器。
(2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
2.即兴创造
(1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
(2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
（四）音乐与相关文化
1.音乐与社会生活
(1)关注日常生活中的音乐。 (2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
(3)主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。
(4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
2.音乐与姊妹艺术
(1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
(2)能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。
3.音乐与艺术之外的其他学科
(1)能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
(2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
五、教学重点难点
1.能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。
2.能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
3.感受生活中的音乐，能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
4.乐于与他人共同参与音乐活动。
六、教学措施
1.在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。
2.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
3.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
4.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
5.丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。
6.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
篇5：音乐教学实施计划
训练部分：
1、歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，用正确的口形，整齐地歌唱；
2在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。
3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：认识五线谱、线、间、知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲
3、练耳部分：听辨出音的高低，长短，强弱等。
三、欣赏部分：
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉
教学分析：
在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：
愉悦性：
在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性：
我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析：
本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。
1、学生正处于变声期，唱歌较困难。
2、学生素质差，胆子小缺乏表演自我的能力。
3、学生对音乐的学习，观念不正确。
五、教学目标
1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
在全国都在深化教育改革，提倡素质教育，做到学生德、智、体、美、劳全面发展，以前可能学校为了单纯的成绩着想，很少有开音乐课或是不开音乐课。可是现在在素质教育的改革下，音乐教育也是成为了一个新的重点。
所以我就得更加努力的教学生了，学生的音乐培养可以提高他们的素质和心胸，在音乐的陶冶下更好的参与到学习中来，这是素质教育的高明之处。
祖国的下一代就是我们的孩子们，祖国的未来和希望都在他们肩上，所以我们一定要把他们教育好，教育好他们就是为我们祖国的未来做了贡献，要想中国能够持续的发展和强大就必须把教育做好，那样我们的民族才有希望！才有未来！
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一、学习方式与教学方式的选择: 不同学生的学习也适用于不同的学习方式,尤其针对小班的学生的特点,在今后的数学教学中将灵活采用多种教学方式：
（一）用好“三段式”教学，开展数学探究性学习，有效进行问题教学：发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——反思问题是问题教学与探究性学习的基本程序。
问题教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，以问题构筑教学的主题，以主题体现教学的精髓；探究离不开问题，探究是在有效发现问题过程中的探究，也是有效解决问题过程中的探究。问题式教学有赖于教师对知识的活化，有赖教师对问题情境的创设以及对问题的呈现方式；探究性学习有赖于学生对知识与认知背景的调用，有赖于学生对问题解决的认知风格和学习方式。问题教学侧重于意义性教学与对象性教学；探究性学习侧重于自主性学习与创造性学习。问题教学与探究性学习是不同认知过程、但又同一于教学认知目标的相关体。前者是依问题而存在的教学方式，后者是依探究而存在的学习方式。
运用问题教学与探究性学习，第一周学习四课时，第五课时参加2.1、2.
2、2.3三节课程的检测（考试）一课时，结果优秀率百分之百，十三个满分，基本上掌握了这三节课程，这说明教改实验中，学生和教师在处理教材的方式和方法上发生了变化，大大地提高了效率，极大的激发了学生和教师的学与教的热情，教改实验呈现出极大的活力。
(二) 个性化学习与分层式教学
分层式教学是“以人为本”尊重学生个性化发展，以学定教，因人而宜，以学生当前发展和可持续发展综合效益最大为原则，具体问题具体分析，根据学生实际情况分层或分组进行集体授课或个别引导。在具体处理问题上：
1、填报《数学自主学习进度计划表》和《数学自主学习实际需要表》；
2、对照两表进行分类，自主学习信心十足有xx、xx、xx、xx、xx、xx等几名同学，自主学习信心一般或不足的有xx、xx、xx、xx、xx等几名同学，对前者进行鼓励支持对后者必须进行学法指导，使之亲和数学提高其对数学的信心。针对自主学习进度分类，xx、xx、xx、xx、xx、xx等同学进度计划相差不大，本学期完成初一全部课程，xx、xx只做了半学期的计划，xx在十一月十六日完成第五章，xx同学在十月十二日完成第五章之后复习三周。xx的进度计划是最慢的，本学期学完第四章。针对大部分同学的计划我们本学期教学进度调整到完成《数学第一册（下）》，期中前完成《数学第一册（上）》。对个别同学进行单独辅导。一对一或一对多或多对一，充分利用信息技术个别教导与集体授课相结合，实施因材施教。
上课分层法。上课是数学教学的中心环节，也是提高数学教学的关键。在课堂教学中，对不同层次的学生做到以下三个兼顾：（1）目标兼顾，对不同层次的学生提出不同的目标要求，每节课都按制定出A、B、C、D四个目标，让学生根据自己的能力选择经过努力能达到的目标，使学生充分把握自己的学习主动权。（2）讲述兼顾：讲解重点时要兼顾差生，提高优生，带动一般学生。如：在讲解一元二次方程的解法时，针对差生采用小教案，用对比法复习一元一次方程的解法，让差生归纳步骤，让优生和特长生归纳出一元二次方程的解法及注意事项，这样差生弄懂了新知识，优生训练了解题能力，一般学生加深了印象，可谓一举多得。（3）提问兼顾：提问是教师在课堂教学中经常性的教学行为，教学中的提问和回答能增进师生间的交流，营造活跃的课堂气氛，提高学生应用数学解决实际问题的能力。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的问题，一个问题根据难易程度分出三个层次，使三个层次的学生都有机会参与到教学中，并通过自己的思考，对教师提出的问题作出较正确的回答，在回答中，不同层次的学生也都程度不同地得到了锻炼。
1、辅导分层法。课外辅导是课堂教学的补充，这种补充当然不是课堂的延时，也不是变相的增加学生的负担，而是教师根据不同层次的学生，给予针对性的指导。对差生而言，除了帮助他们找到学习困难的症结，还要对他们的学习方法进行分析，帮助他们树立学好数学的信心。对优生和特长生来说要指导他们掌握知识、应用知识的能力，长久地保持对数学的兴趣，提高自学能力。
2、作业分层法。对不同的学生，布置不同的作业．对差生布置当堂应掌握基本知识，对优生还要布置一些与本节课有关的综合知识，来提高他们分析问题解决问题的能力。总之，分层教学法的核心是因材施教，针对不同学生的差异，实施不同的教学方法，使优生吃饱，中等生进步，差生合格。
3、评价分层法。这是促进学生持续发展的有效施措 对不同层次的学生要采取不同的评价标准。因为影响学生学习水平的先天与后天因素有一定的差异。如果要全班学生达到优生的标准，就会使中、差生与这一标准之间的差距太在，使他们对自己失去信心，对学习失去兴趣，更谈不上创新能力了。
总之，分层教学具有独特的育人功效，它不但极大地激发了不同层次的学生的学习动机，调动不同层次学生奋发向上的积极性，而且极大地促进了学生学业成绩的提高。因此，我会努力实施这份计划。
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一、指导思想：
为不断深化新课程改革，深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》和县局有关文件精神，让教学管理制度更加科学、规范和精细，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化，结合我校实际，特制定了如下有效教学工作计划。
二、工作目标：
（一）总体目标
通过对有效教学的认真研究，努力在两年内达成以下目标：
1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有本校特色的有效教育教学管理模式。
2、通过专家讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。
3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。
4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。
5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。
6、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。
7、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。
（二）两年安排
2009年：有效教学年。通过组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在今年使学校各项教学活动有效、高效进行。
2010年：教学质量提升年。营造有效教学的良好氛围，促使广大教师积极投入到有效教学活动中去，积极研究有效教学活动的各个环节，形成百家争鸣的学术研究氛围，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。
2011年：教学总结评价年。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展，到时，所有各科集体备课的教案已基本备齐，为教学电子化打下坚实的基础。
三、实施原则：
1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、主要内容：
（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性
1、深入开展教学工作调研，加强对教学思想和理念的引领，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。要从“教、学、考、评”等方面入手，全面加强对教学全过程的研究，为教学质量的提升提供有效的组织保障。
2、强化教学管理队伍能力素质的提升。加强以校长为首的教学管理者的专业发展培训，促进校长的课程领导力；建立教导主任、教研组长会议制度，提高教学分管领导和中层干部的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校管理队伍。
3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施青蓝工程，促年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身有效教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。要提高教师自身的学习、思考能力，广泛获取各种信息，提高研究的深入性和指导的针对性、实效性，切实为一线教学提供有效建议和高效服务。
（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理的有效性
规范、科学、有效的教学管理制度是有效教学产生积极效应的关键，合理、高效的运行机制是有效教学强势推进的保障。
1、完善有效的学校教学管理制度。要重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执行力。
2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。对学校课程方案执行、教学过程运行、教学质量增长等方面强化研究督导，以评价促进教学过程的有效和规范。
3、形成有效的教学管理工作机制。建立校本教学质量保障机制，包括教学信息采集机制、教学质量评价机制、教学质量激励机制等，形成完整的教学效益管理体系。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。
（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性 课堂是实现有效教学活动的舞台，只有切实加强各项课堂常规的落实和改进，才能全面提升课堂教学效益。
1、引领教师全力提高课堂教学行为的有效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；八是适时进行多元评价，提高教学评价的有效性。
2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习动机培养，并渗透到教学过程的具体环节；二是强化策略训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的推进器；三是强化心理调节，使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；四是强化成功激励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；五是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。
3、指导教师落实练习巩固的有效性。一是加强练习、作业内容的研究与设计，提高练习、作业内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究；二是加强作业、练习方式的研究，提高训练方式的有效性，尤其要注重学习成效的及时巩固；三是加强作业、练习量的分层控制，提高各层次作业量的合理有效性，尤其要注重通过量的浓缩实现质的提升的有效性；四是强化作业、练习的批改与辅导，确保作业、练习反馈的有效性。
（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的有效性 有效教学的关键在于教师的有效教学实践，有效的校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性地解决课程实施过程中的新情况和新问题，提升教师的实践能力具有重要的作用。
1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。根据我校的实际情况，进一步完善落实校本教研制度。要积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，整合学校教务处、学科教研大组和备课组的力量，形成校本教研校长负总责，教导处直接抓的管理模式。
2、融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，注重教学、教研、培训一体化运行，加强校本教研文化建设，不断提高校本教研的质量和品位。
（五）请进来、走出去，提升优质教学资源共享的有效性 优质资源的共享是推进区域教育教学质量全面提升的有效途径。要努力深化校际互动、共同发展。努力构建与兄弟学校间结对互动、共同发展模式，探索建立校际间“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的学习模式。形成互学互进争一流、齐头并进促质量的格局，实现教师的均衡发展和质量整体提升。
五、组织实施：
为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由校长任组长，教导主任任副组成的使张学校“有效教学年”活动领导小组，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。
推荐第9篇：实践教学实施计划
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论体系概论》
实践教学实施计划
一、实践教学目的
为全面贯彻落实校区“应用型人才培养”目标，锻炼、提高学生用马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题、解决问题的能力，真正做到理论联系实际，学以致用，依据校区“实践教学计划”安排，制定本实施计划。
二、实践教学学分
学生完成本实施计划目标要求，合格者即获得1学分。
三、实践教学形式
实践教学采用“社会调研（调查）”的形式。
四、社会调研（调查）时间安排
学生利用课余时间，特别是寒假假期，围绕所选题目开展调研（调查）活动并撰写实践报告。
五、社会实践目标要求
学生围绕所选题目，进行充分调研，形成实践报告报告。实践报告不少于3500字，用方格信纸（400字/页）、黑色笔书写，顶端装订，标明页码，于下学期第1周由学习委员收齐并按学号排好序（从上到下，从小到大）后，上交西校园文法系思政（即两课）教研室。
六、实践教学计划具体安排
1、任课教师应于开学两周内将实践教学计划布置给学生并提出目标要求。同时，向学生提供参考题目。
2、学生社会实践活动结束后，形成“实践报告”并按规定格式、时间、地点上交。
3、任课教师批阅、打分、上报成绩。
七、调研（调查）报告格式（参考）
1、封面，不标注页码，但应写明下列内容： 实践报告题目
系部名称： _________
专业： ______
年级______ 班级：_______
姓名： _______ 学号：______
2、实践报告正文。自正文开始标注页码。
八、实践报告选题
（一）参考题目
1．论新时期进一步推进马克思主义中国化的必要性
2．当地（或家乡）群众对毛泽东同志和邓小平同志的看法（感情）调查与分析 3．当地（或家乡）群众对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认知调查与分析
4．当地群众生活方式的改变与生活满意度的调查与分析 5．科学发展观在城乡的践行 6．家乡的小康社会建设调研
7．当地（或家乡）某一国有企业改革调查与分析 8．改革开放以来家乡的发展变化调查与分析 9．我对家乡深化改革、扩大开放的建议
1 10.关于我校学生就业前景的分析与思考 11.关于农村“社区化”建设现状调查 12.当前报考公务员热的原因分析 13.科学发展观与我的家乡建设调研 14.农副产品涨价及其对居民的影响 15.当前农村社会保障现状调研 16.社会主义新农村建设调研 17.农村党员组织生活状况调查
18.某地（乡镇、县）农村“六小工程”（节水灌溉、人畜饮水、乡村道路、农村水电、农村沼气、草场围栏等）建设现状调查（六个项目按实际情况可任选） 19.社会主义道德风尚状况调查
20 关于大学生创业状况的调查与分析
21.关于家长和学生对教育高消费的调查与分析 22.农村马克思主义宣传普及现状调查
23.某地（社区、镇、有代表性村庄等）居民信仰现状调查 24.在农村宣传普及马克思主义面临的困境调查
25.新中国成立以来农村社会历史变迁状况调查（以ⅹⅹⅹ村为例） 26.农村流动党员管理现状调查——以ⅹⅹⅹ村为例
27.关于农村适龄儿童教育现状调查——以ⅹⅹⅹ村为例
28.关于农村土地使用制度的历史变迁状况调查——以ⅹⅹⅹ村为例
29.当代大学生马克思主义理论素养现状调查（以某几所大学学生为调查对象） 31.农村中小学生爱国主义教育现状调查
32.农村基层组织宣传、贯彻、执行党的路线方针政策现状调查 33.某地（社区、乡镇、村）医疗保险现状调查
34.某地（社区、乡镇、村）基层党支部建设现状调查 35.某地（乡镇、村）农村村级民主制度现状调查 36.某地（社区、乡镇、村）社会治安现状调查 37.某地（乡镇、村）农村9年制义务教育现状调查 38.某地（社区、乡镇、村）青少年上网现状调查
（二）其他
学生也可自己选择方向和题目，但必须具有实践特色并与课程内容紧密相关。
思政教研室《毛特概论》讲课组 2011年8月29日
推荐第10篇：教师教学实施计划
教学实施计划
河口县城区小学 郎艳
一、指导思想：
为深化新课程改革，深入实施素质教育，提高教育教学质量，全面贯彻落实《有效教学系列活动实施方案》，让教学管理制度更加科学、规范，向课堂教学要效益，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化。
二、工作目标：
通过对有效教学的认真研究，努力达成以下目标：
1、构建合理有效的教学管理体系，形成有特色的有效教育教学管理模式。
2、通过听专家讲座，与校内外教师进行学习交流、提高对有效教学的认识和理解。
3、形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合各种资源，推动有效教学的深入开展。
4、明确课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。
5、有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学法的研究。
6、促进教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。
1
7、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。
三、实施原则：
1、理论实践相结合原则：将教研活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去。
2、互助学习原则：以教研组教学研究活动为平台，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、主要内容：
1、深入开展教学工作研究，关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益。
2、充分发挥优秀教师、学科带头人、骨干教师在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。提高自身的学习、思考能力，广泛获取各种信息，为教学提供有效服务。
3、重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，建立有效的教学评价，促进教学过程的有效实施。
4、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习动机培养，并渗透到教学过程的具体环节；二是强化策略训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的推进器；三是强化心理调节，使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；四是强化成功激 2
励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；五是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。
5、教师要加强对练习、作业内容的研究与设计，提高其有效性。尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究，及对作业、练习量的合理有效性调控和反馈后的补救措施。
第11篇：教学模式实施计划
课堂教学模式实施计划
江泽民主席曾经说过：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。当前我校提出“先学后教，以学定教”的教学模式，那么如何在语文课堂上实施好这一教学模式呢？我个人认为，语文课堂教学改革的重点，在评价方式等相对客观因素短期不可能变化的情况下，唯有从建立有效的课堂教学方法，体现学生的主体性和自主性，提高语文学习兴趣，改变学生被动消极的学习态度，从而达到提高语文教学质量的问题。具体计划如下：
一、将学生的学习任务分达标类任务和提高类任务达标任务是教师提出的学习目标；学生自主合作、思考、讨论、研究；然后用灵活新颖有创新性的方式进行评价。这种检测方式有助于学生养成良好的思考分析问题的习惯。
二、提高类的任务由学生自主设计，学生根据自己的所知所学，特别是课后收集的资料，由课文内容向外发挥和延展，内容主要是围绕文章的作者、体裁、思想内容、社会作用及相关人物、事件等等方面，学生依据兴趣，发表自己的观点。这一方面是为扩大学生的知识面，培养学生自主收集资料的能力；另一方面我们本这激发学生的阅读兴趣，认识自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，要发展学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣和创新能力以及综合素质的培养。
1、是教师导课，设置情境。
教师用灵活多样方式导课，具体有这样几种方式，一是用多媒体声、像、形这一立体手段导课；二是用讲故事的方式导课；三是用知识设置疑问，引发思考从而导课。主要目的是让学生迅速的进入情境，使学生很快进入角色。
2、是设置疑问，学生自主学习。
这个过程是首先教师出示本课的达标类问题。达标类任务由教师提出，问题包括这样几个方面：大纲要求必须掌握的知识要点；学生自主讨论可以解决的知识；学生通过辅导书和资料可以解决的问题；本课与其它课联系较多的知识；本课与其它课相比较有特点的知识。这些问题提出的要求较高，其次是学生根据任务进行自主学习，过程是：自主思考、查找资料、分组讨论、总结。自学用分组合作的方式。然后，学生主动质疑，提出问题。这主要是对当课中学生心中疑惑，进行解答。
3、是自主学习阶段，学生发表学习成果。
这个过程由学生自主的对课文相关内容发表自己的看法。自由发挥，允许个人意见和看法。但要求言之有物，并要有充分的依据，说理要充分。最好要有必要的资料和信息来佐证。在课堂上一般不要求学生写出详细的文稿，只要求有大概的提纲。有真知灼见的可以课后写在随笔上。
这个计划主要目的是充分调动学生的自主性，并有利于培养学生的语文学习兴趣。从而更好地落实我校提出“先学后教，以学定教”的教学模式，为实现大语文教学打下基础。
课堂教学模式实施计划
腰堡中学：刘春红
2017.9
第12篇：主题研讨专题6教学实施计划设计
教学实施计划设计
反思教学设计，在授课的过程中，也很难保证百分百地完成。一个班级的几十名学生，就是几十个思维活跃的生命个体，即便为师者课前预设很周全,在课堂上，还是有有许多不确定的因素，有时候，学生对同一问题有很多不同的理解，不可能吧所有的情景都预设在内，这就要求教师有及时应变的能力，不能一味生搬硬套教案上的条条框框。记得在教学《米和厘米的认识》，我事先让让学生预习过，可是在上课时还是I有好多学生不会量一些物体的长度，结果我背的课后面就没有用上，一下子把整个设计打乱了。
第13篇：《实施可持续发展》教学设计
【案例背景】 课标依据： 教材分析 学情分析 设计理念：
1.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。2.充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。
3.教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。 授课理念：
坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,教师引导，学生开展小组合作学习,构建“立体—合作---探究”的学习模式。 理论依据
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。
【案例描述】 〔教学目标〕 1．知识目标 2．能力目标
3．情感态度与价值观目标 〔教学重点和难点〕
实施可持续发展战略是本课难点。 〔教学方法〕小组合作探究 〔课时安排〕一课时 〔课前准备〕 〔教学过程〕
（多媒体展示）公益广告：《不要让眼泪成为最后一滴水》。（不要让人类看到最后一滴水是自己的眼泪。同学们，看了这段公益广告，我们有什么感受？
二、新授：
呈现目标（多媒体显示）
3、可持续发展的含义和要求分别是什么？
2、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导
3、教师引导，学生展示。
（一）我们共同的家园 （多媒体展示） （多媒体展示）
（二）、走可持续发展之路 生：不利于我们的身体健康。
生：大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能无所作为；也不能对大自然随心所欲地发号施令，一味索取，必然会受到处罚。
师：面对这些影响，人们达成共识，走什么样的发展之路？ 生：可持续发展之路。
师：因此我国提出了什么样的发展战略？（可持续发展战略） （板书：3．坚持可持续发展） （多媒体展示）
地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。 结合这则材料，请同学们谈谈可持续发展的含义和要求。
可持续发展的含义：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。 可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。
（多媒体展示）视频《胡锦涛总书记十七大报告》关于可持续发展的内容 学生讨论、展示，教师引导，归纳。
①必须坚持一种战略②努力建设“两型”社会③推动“三生”发展之路。
三、课堂小结
师：通过本节课学习，你学到了哪些知识？有哪些感想。（点评）
四、课堂练习
2、下列措施有利于落实可持续发展战略的有（ ） a、退湖还田 b、讲究卫生，推广使用一次性筷子
五、拓展延伸
六、结束语
（多媒体展示）《喝完最后一滴水》视频。
七、板书设计：
一、我们共同的家园：
实施可持续发展战略
二、走可持续发展之路
可持续发展的含义
3、坚持可持续发展 可持续发展的要求
我国如何可持续发展？ 【教学反思】
本课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的教学目标；通过引导和鼓励学生开展探究性学习突破了教学的重、难点；教学过程中我利用了小组活动探究法、讨论法和讲授法相结合；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发挥学生的主体性，又不失教师的主导性，及时针对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。 总之，通过这一节的教学，我对新的教学理念有了更深的认识，也充分认识到“立体、合作、探究”小组这一模式的重要作用，今后要加强学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，争取上出更精彩的课，为农村教育事业贡献自己的力量。
第14篇：双自主教学实施计划
双自主教学实施计划
延晓晓
内容选择：
选择复习课及教学内容较简单的新授课（如负数的认识及意义、圆柱圆锥的认识、比例的意义和基本性质等）进行双自主教学。 教学模式：
课前给学生布置好预习内容及要求，学生课下自主学习，课堂上留给学生大约五分钟时间让学生小组内交流自己学习到的知识，十五分钟时间小组之间进行交流汇报，解决小组内出现的问题同时教师对重点内容进行点拨和补充，二十分钟时间对本节课重点内容进行巩固、练习，力争使每个学生掌握本节课内容。 小组建设：
综合考虑每个学生的特点（如性格、自学能力、对新知识的接受能力、学习成绩等）对全班学生平均分组，选取责任心强、成绩优异的学生担任组长，组长负责小组内的一切事物包括后进生的辅导，收发本小组作业，监督记录员计分，管理本小组纪律等，并选取一名仔细认真的学生作为记录员，负责记录本小组学生的作业成绩和平时表现。 学生评价：
教师负责记录每组学生的作业成绩和课堂表现，小组内全体学生作业全部上交且认真完成得到本组当天的基础分5分，若有一人不交作业小组当天的基础分为0分，有不认真完成作业者教师根据情况酌情减分，课堂上小组内同学答对问题本小组加1分，后进生答对问题小组内加2分。小组内每个成员的得分情况由记录员负责，作业成绩得A者加1分，得B、C、D者不加分，课堂上答对问题加1分。不遵守课堂记录者发现一次小组扣1分，同时本人扣1分。每月一次得分统计，用分换粘贴，每5分换1个粘贴，每月一次或学期末一并以拍卖的形式进行奖励。
第15篇：分组教学习惯计划实施计划
在分组教学中
如何培养学生预习习惯实施阶段课计划
一、课题的提出：
“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。新课程标准也提出：“学生的学习过程是一个自主构建自己对英语知识的理解的过程。”他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对英语的理解。教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥，让学生经历自己学英语的过程，而英语预习活动正好给学生提供了这样的一个机会。
二、课题实施的意义
新课程标准的“基本理念”中指出，“学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”课堂教学能否达到新课程理念下的教学目标，能否培养学生良好的“探索、创新精神”，预习也是一种很好的途径。
在英语教学中进行课前预习，对学生学习语文有着积极的意义：
1、通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。
2、通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。
3、通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。
三、研究方法：
1.开设预习指导课。开始我采取手把手演示的方法，在课堂上选取有代表性的内容，创设在家里预习的情境，一步一步地指导学生预习。让学生把自己想到的预习方法展示出来。
2.强调预习结果的评价，激发学生的预习兴趣。对预习过程好的学生及时表扬和鼓励。我们要加强对 学生积极阅读、主动思考的程度的评价。对没有认真预习的学生及时与家长联系，了解情况，及时给予帮助。
3.改革课堂教学模式，充分利用学生的预习成果。让学生先展示自己的预习收获。教师适时点拨。
4.布置预习课本的思考题。预习思考题集中反映了学习内容的重点和难点。有利于提高学生预习的针对性和目的性。可以有效地防止预习中“走马观花”， “信马游缰”的倾向。
5.鼓励学生课外阅读，扩展知识面。课内知识与课外知识是相辅相成的。学生遇到疑问时，不急于提示，帮助释疑，而是指导学生看书，自己尝试解决。这对于提高学生的预习能力是很有益处的。
四、课题的分析阶段研究计划：
研究步骤：
（1）第一阶段——调查准备阶段：（2018年10月）学习、查阅有关资料，设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定课题研究计划。
（2）第二阶段——实施阶段：（2008年11月）根据课题研究计划指导学生深入开展各项英语预习习惯的培养，收集各项活动资料。以行动研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动，在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中，及时总结经验，调整、完善研究计划。
（3）第三阶段——整理阶段：（2008年12月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，研究结题。
（3）第四阶段——推广阶段（2009年1月）：将课题研究在我校进行推广，推动我校教育教学工作进一步发展。
第16篇：现代化教学手段实施计划
现代化教学手段实施计划
阳西县实验小学
现代科学技术的发展有力地推动了教学手段的现代化。现代化教学手段包括电化教学（投影、幻灯、音像、语音室等）和计算机辅助教学（CAI）等教学手段。教学手段的现代化是教育现代化的一项重要内容和标志。使用现代化教育技术与手段，有利于改进教学方法，促进教学观念的转变、教学内容的改革，提高教学效率和效果，有利于高素质创新人才的培养。为了增强学院广大教师使用现代化教育技术与手段的能力，适应现代科技发展和现代教育发展的要求，我校特制定本实施计划。
一、加大经费投入，科学规划，改善现代化教学设施和设备条件。
要在充分利用现有现代教学设施和设备的基础上，进一步做好现代化教学设施建设和设备的规划、增置工作，积极向上级部门申请加大经费投入，建设好包括学校网站、多媒体教学教室、各项实验室、办公自动化、语音实验室、电子浏览室等在内的现代教育技术设施，保证现代教育技术培训、管理和现代教育技术手段使用的基本条件。
二、建立培训制度，精心组织对教师现代化教学手段的培训工作。
为了充分发挥现代化教学设施和设备的效用，要培养一支掌握现代教育技术，能熟练使用现代化教学手段的师资队伍。因此，除鼓励教师积极参加学校教务处开展的多媒体课件制作和多媒体教室使用培训外，学校相关部门要建立培训制度，落实培训经费，组织实施好教师现代化教学手段使用能力的培训工作，使每一位专任教师都能掌握一定的现代教育技术，在教学中使用现代化教学手段。 培训工作要多途径、分层次、分步骤地进行。
（一）遵循普及与提高的原则，在实现全体教师都参加现代化教学手段培训目标的同时，重点加强对校、级、班优秀课程和重点建设课程组的教师、以及中青年教师的培训工作。
（二）采取教师自我学习提高、学校组织培训、自己进修培养相结合的途径开展培训工作。教师自身要有学习和使用现代化教学手段的意识，通过学习和教学实践，不断提高自身的现代化教学手段的应用水平。结合学校教研特点要有计划地加强对教师的现代化教学手段的培训工作，要建立相应的督查办法，保证系培训工作落到实处。学校要建立定期的培训制度，针对不同层次的教师，在培训内容和要求上有所不同，使培训工作更有针对性。学校要制定相应的措施，保证培训工作的顺利开展和实施。
（三）培训内容包括投影机、幻灯机、计算机、多媒体教学设备、多媒体语音室等现代教学设备的操作使用；幻灯片、教学课件制作的理论、技术和方法；采用现代化教育技术进行课程教学改革的相关理论、方法和技术等方面的内容。
（四）加强培训工作的组织、领导和培训考核工作，确保培训工作的实际效果。根据教务处制定的相关规定，制定出学校教师现代教育技术培训工作方法。
（五）把教师参加现代教育技术培训列为教师继续教育的课程，拟将现代教育技术培训的考核结果作为教师年度考核的必备条件之一。
三、加强管理，提高学校教学手段现代化的整体水平。
要通过宣传、研讨、示范等手段提高广大教师对于使用现代化教学手段作用、意义的认识，使广大教师树立起科技兴教、现代教育技术是教育生产力的观念，推动学校教育现代化的进程。 加强对现代化教学设备的管理，杜绝现代化教学设备的闲置、浪费和损坏现象，提高现代化教学设备的利用率。 要充分考虑教师使用现代化教学手段的情况，形成有利于推动教师积极使用现代化教学手段的政策导向。 教导处要通过开展专项检查、观摩交流和评比竞赛等具体活动来推动工作，使全体教师能自觉地使用现代化教学手段改进教学方法，进行课程教学改革，提高教学质量。
第17篇：实施计划
长学制临床11级2班评优奖励计划
为了充分调动同学们的学习积极性，社会活动参与性和提升班级凝聚力，增强班级综合实力，现拟定长学制临床11级2班评优奖励计划。计划如下：
评优对象：同学个人，宿舍以及小组。
奖项设立：以学习成绩为主，社会活动积极性为辅，各种因素充分考虑，设立4大奖项：
1.先进个人奖（5人），2.最大进步奖（3人）3.强势宿舍奖（男女各一），4.最佳学习小组奖（1个）
奖励办法：奖励形势有精神，物质奖励两种，精神奖励以班级公开表扬，颁发奖状为主；物质奖励以奖励生活用品及现金为主。
评优细则：效仿小学生的小红花制度，每位同学建立一个分数记录表，分数记录基点0，根据同学们的实际学习生活情况，优则加分，过则减分。
加分情况：
1.等级考试通过+2
2.小测试分数在80及以上者+1
3.期末单科成绩80及以上者+2，单科状元则+3
4.期末总评成绩80及以上者+4，状元则+5
5各类院级及院级以上活动积极参与者+1，获得奖项的，一等奖或第一名+3；二等奖或第二名+2；三等奖或第三名+1。团体奖项，个人均可以加分。
扣分情况：
1.不出早操或早操迟到-1
2.旷课或迟到早退-1 3.
评价方法：每学期评奖一次，先进个人根据个人积分高低评定，高者为优；最大进步奖根据进步的学分绩点评定，进步大的为优；强势宿舍奖根据舍员平均积分评定；最佳学习小组根据组员平均积分评定。
奖励细则：
先进个人奖：奖状一张，毛巾一块，奖金30元，掌声一片。
最大进步奖：奖状一张，牙膏一支，奖金30元，掌声雷动。
强势宿舍奖：奖状一张，家庭装洗衣粉一袋，奖金70元，掌声雷动，呐喊声一片。 最佳学习小组：奖状一张，每人笔记本一个，笔一支，糖果几许。
积分最少的3到位同学，我们鼓励其在适当时间做自我检讨或说明。
预算：170+90+180+50=490元
第18篇：实施计划
清华大学盛勤管理咨询公司
对推进金晖管理提升方案实施工作的意见
清华大学盛勤管理咨询公司金晖项目组
2004年3月7日
清华大学盛勤管理咨询公司于2003年8月进驻金晖公司，通过一段时间的工作，
于2003年10月中旬提交了管理组织咨询方案和企业文化咨询方案，于2003年11月下旬提交了人力资源管理咨询方案，为了能使这些方案更好、更方便的实施，项目组又在2003年11月初和2003年12月分别为业文化咨询方案和人力资源中的考核方案制定出了详细的实施手册和考核手册，同时又在2003年11月联系了天津的制作亚克力和标牌的厂家。
为了使管理提升工作能够尽快产生实质性的效果，项目组提出推进管理提升方案实
施工作的意见。
一、目前的工作内容
一、关于企业文化
企业文化咨询方案的内容中，目前比较急迫的是VIS的实施，根据具体情况，我们
将VIS的内容重新列出，并提出完成时间的建议，目前的当务之急是抓紧将各项工作落实到人头，联系制作厂家。
山西金晖煤焦化工有限公司咨询项目
山西金晖煤焦化工有限公司咨询项目
二、关于人力资源管理
1.尽快确定金晖公司的薪酬方案：
（1） 维持项目组现已制定的薪酬体系不变；
（2） 金晖高层确定2004年工资总额预算和薪酬变革的基本原则。
山西金晖煤焦化工有限公司咨询项目
2.切实履行考核方案，项目组建议自2004年4月开始正式履行考核方案，而且必须做
到有头有尾。在实施考核的问题上，必须认识到以下几点：
（1） 目标与考核是人力资源及企业各项管理工作的核心，必须以目标管理为纽带，促
进各方面工作的开展，应引起各级领导的重视；
（2） 目标与考核工作应该循序渐进，循序渐进，再循序渐进，在现阶段，只要能让员
工在思想中产生“上级布置的工作是必须完成的，不执行指令，不完成任务，完
成的质量有问题，或者不按时限完成，都是会影响到自己的切身利益”观念，就
是革命性的飞跃。企望通过一项考核措施就将所有的员工在工作中可能出现的所
有情况都全面控制起来是不现实的，因为它会产生金晖无法承担的考核成本，不
符合考核的经济性原则。
3.培训是提升金晖员工素质的有效手段，必须引起金晖高层领导的高度重视，加大投
入，使培训工作不走形式。
二、推进管理提升方案实施工作的指导思想
一、金晖的高层领导者必须意识到管理提升本质上也是一场变革，是变革就要有所
改变，有改变就会触动到方方面面，就不会一帆风顺，就不可能一蹴而就，这就需要拿出真正的决心和勇气，去推动变革，去面对必须面对的挑战。
二、必须有时不我待的紧迫感，抓紧各项工作的开展，通过对目标的考核来加强对
相关部门和人员的激励与约束，提高工作效率。
三、要起而行，而不是坐而论，任何观望、等待都无助于工作的开展，任何方案只
有在实施中才会发挥出作用，只有在实施中才能检验其有效性。
四、增强中高层管理人员的现代职业素质，包括现代企业管理中所需要的理念、习
惯、行为和思维方式，只有中高层管理人员充分行动起来，金晖的企业管理才有可能真正获得提升。
五、各司其职，各负其责，充分授权，这是切实推进管理提升方案实施工作的核心
和关键，因为管理提升是一项综合性的系统工程，不可能通过某一个人或者某一件事情就可以完成，必须依靠各部门的分工协作，因此，必须加强工作的计划性和目的性，必山西金晖煤焦化工有限公司咨询项目
须将各项任务分解落实到部门、到人头，必须对相关方案所涉及的归口管理部门有充分的授权，必须用考核去促进各项工作的开展。只要能够做到各司其职，各负其责，充分授权，管理提升方案实施工作的局面就会在短时间内焕然一新，金晖的管理提升工作也会产生实质性的成果。
山西金晖煤焦化工有限公司咨询项目5
第19篇：实施计划
交钥匙工程实施方案
塔山选煤厂属新建特大型矿井型选煤厂，单项工程较多，厂区地形复杂，施工难度大，必须合理组织安排设计和施工，才能保证工程按期完成。同时在各单项工程设计时，通过设计优化建、构筑物的结构形式，缩短施工工期，将塔山选煤厂的建设工期安排为12个月。具体项目实施计划见施工进度计划网络图。
1、项目组织
工程项目管理部在最短时间内进驻现场，组建“塔山选煤厂项目管理部”，开展工程前期工作，项目管理部实行项目经理负责制。将负责对整个项目的工程进度、工程质量、工程投资、工程合同进行控制及管理，并在不同施工阶段，调整组织机构的工作重点和人员部署。项目管理部下设设计部、采购部、施工组织部、计财部、生产系统调试部。 1.1、项目经理
对内向公司负责，对外向大同煤矿集团负责。项目经理负责按合同规定的承包工作范围、内容和约定的建设工期、质量标准、投资限额，全面完成项目建设任务，承担相应责任。项目经理按照我公司的制度和授权，全面领导并主持项目部的工作。 1.2、项目设计部
负责组织完成合同项目的工程设计工作，全面保证设计进度、质量和费用控制。其主要任务是：组织审查工程设计必备条件的可靠性和完整性；组织编制项目设计计划；提出设计指导思想原则、依据、分工、要求和内外协作关系；按照合同规定，及时将设计方案及文件提交大同煤矿集团有限责任公司塔山筹建处审查确认。 1.3、项目采购部
主要任务是：编制项目采购计划，明确项目采购工作的范围、分工、采购原则、程序的方法等。负责组织管理合同项目的设备材料采购业务，包括买采、催交、检验、运输、交接等工作。全面完成采购工作的进度、质量和费用目标。
1 1.4、项目施工组织部
负责组织管理合同项目的建筑、安装施工任务，全面保证施工进度、工程质量和施工费用。负责协调管理和监督施工分包单位。主要任务是：在工程设计阶段，参加设计方案的研究，从施工角度对设计提出意见和要求；工程准备阶段编制项目施工计划、施工组织规划等；工程实施阶段，全面主持现场管理工作及与大同煤矿集团有限公司之间接口关系协调等工作。 1.5、项目计财部
协助项目经理进行项目进度、费用、材料的综合管理和控制，主要任务是：编制项目控制程序和计划、审核设计、采购、施工进度计划并监督执行情况。进行费用各阶段指标实施控制和估算。对本工程实施控制有关文件、资料进行整理和归档。
1.6、生产系统调试部
负责合同项目调试的技术指导及服务工作，现场调试阶段在项目经理的授权下，可以代行部分项目经理的职责。其主要任务是：编制项目调试计划、明确调试指导服务的内容、工作原则、程序等；参加工艺设计、工程设计方案的研究，提出操作方面的意见和要求；编制试车及带煤试车进度计划；与大同煤矿集团有限责任公司塔山筹建处共同审查和签署开车及考核报告情况，以明确建设项目的性能，保证指标达到合同要求。
2、工程进度计划
塔山选煤厂的建设总工期为12个月。为保证工程按期完成，必须统筹规划，合理的安排工程设计、设备采购、工程施工、系统调试等各阶段的进度计划，协调好各阶段的工序衔接，合理的配置施工力量，施工周期长的单项工程提前开工。 2.1、工程设计进度计划
工程中标后，立即开展塔山选煤厂的设计优化，在一个月内完成塔山选煤厂的初步设计。
在进行塔山选煤厂初步设计的同时，组织强大的设计力量，进行原煤储煤场、
2 主厂房、产品仓、浓缩机等工程的土建设计，保证这几项工程在最短的时间内开工建设。
塔山选煤厂的工艺设计在一个月内完成；
塔山选煤厂的机械及非标设备的设计在三个月内完成；
塔山选煤厂的土建工程设计在四个月内完成，几项重点工程的基础设计在一个月内完成；
塔山选煤厂的电气设计在二个月内完成； 塔山选煤厂的集控设计在二个月内完成； 塔山选煤厂的辅助工程设计在二个月内完成； 塔山选煤厂的厂区工程设计在二个月内完成； 2.2、设备采购计划
(1)、国外设备采购：进口设备订货周期为12-16周，个别进口设备的定货周期为24周，报关及国内运输2—3周。为保证工程进度，塔山选煤厂初步设计的同时，必须立即签定设备进口合同。
(2)、国内设备采购：国内设备采购主要包括非标设备、泵、运输设备等，泵可在工艺设计完成之后立即订货, 运输设备必须在设计全部完成后，方可订货。国内设备订货周期为7周。
(3)、电气设备采购：国内外电气设备采购均应在设计完成后进行，国外电气设备采购供货期为12周。国内电器设备采购供货期为8周。 2.3、工程施工进度计划
塔山选煤厂属特大型选煤厂，单项工程较多，厂区地形复杂，施工难度大，必须合理组织安排设计和施工，才能保证工程按期完成。
在进行选煤厂初步设计及施工图设计时，应首先对主厂房、装车仓等几项重点工程的基础进行设计，并提前施工。
主厂房基础施工75天完成，然后进行维护结构和主厂房桥吊的安装，安装时间控制在45天。主厂房设备支架安装30天后，同时开始主厂房机械设备及电
3 气设备安装。主厂房总的施工工期为255天。
产品仓基础施工安排在105天内完成，然后进行土建结构施工，工期为120天，产品仓设备安装30天完成，产品仓施工工期为255天。
原煤储煤场基础施工安排在90天内完成，然后进行土建结构施工，工期为90天，原煤储煤场设备安装45天完成，产品仓施工工期为225天。
浓缩机、循环水池及泵房基础施工安排在75天内完成，然后进行土建结构施工，工期为105天，设备安装45天完成，浓缩机、循环水池及泵房施工工期为225天。
在主厂房基础施工完成后，安排其它厂房、仓、装车站、带式输送机栈桥的基础和土建施工、设备安装。 2.4、生产系统调试计划
选煤厂生产系统调试的重点是主厂房，系统调试分以下五个步骤： （1）、单机试运行调试；
（2）、系统联合空车试运行调试； （3）、系统加水调试； （4）、加煤带负荷调试； （5）、生产指标调试。
选煤厂其它各单项工程的设备安装完成后，进行单机试运行调试，然后配合主厂房进行系统联合空车试运行调试。
选煤厂生产系统调试时间在一个月内完成。
3、工程施工管理
3.1、工程质量管理
1、本工程实行全过程质量控制，质量控制主要内容有：
1）、设计质量控制—--控制内容包括设计的策划、评审、验证和确认以及设计变更。
2）、工程前期质量控制—--包括技术、物质、组织和施工现场等准备工作的
4 质量控制。
3）、工程中期质量控制—--包括土建、设备采购、非标设备制作、机电设备安装等实施过程的质量控制。
4）、工程后期质量控制—--包括组织联合试运转，单位工程质量评定，工程验收及技术资料归档等过程的质量控制。
2、工程质量管理方法：
我公司始终把质量放到工程管理的第一位。除了按照国家有关的施工规范进行施工外，还根据国内近年来同类型选煤厂的工程建设实践，确定了以下需要进行重点控制的质量控制点。
1）、建立质量保证体系，建立以项目经理为责任人的质量责任制; 2）、开工前认真编制《项目质量保证计划》，对于关键工序要编制《作业指导书》并在施工中认真贯彻落实，确保工程质量目标的实现; 3）、搞好图纸会审，技术交底及技术培训工作。施工中推广应用新技术、新工艺、组织有关人员认真学习; 4）、严格“三检”制度，并按要求认真做好施工记录和检查记录。各质量小组做到责任明确、层层落实、及时处理现场质量问题。认真编制各单位工程及重点部位的施工方案，并严格按施工方案认真组织实施。 5）、特殊工种必须持证上岗。
6）、建立每周定期例会制度。每周召开一次由北京芬雷有限公司、施工分包单位、监理、大同煤矿集团有限公司参加的有关技术、质量问题会议，对相应阶段的工程质量做出评议，对下步质量提出建议和整改措施; 7）、施工中认真做好材料检验、试验工作，所有进场原材料应具备出厂合格证，而且必须经复试合格后方可使用。砼和砂浆必须严格按实验室出具的配合比计量搅拌; 8）、现场试验员必须按施工规范及时将原材料随机抽样送当地实验室进行检验，并及时将材料试验报告、合格证等送交技术负责人，经技术负责人汇同材料
5 员、质检员检查原材料、构件，并根据试验报告、出厂合格证认定合格后方可使用，不合格的材料一律不用并清理出厂; 9）、设计变更由施工现场核定经原设计人修改，设计经理签字，在征得大同煤矿集团有限公司同意的前提下，按合同条款交由项目部执行; 10）、施工过程中土建及安装工程施工单位应接受业主、质量监督站等部门定期或不定期检查; 11）、对重要的、关键的部位最终验收要经质量监督站认证; 12）、坚持工程材料报验制度：
（1）、施工单位应及时将所用的工程材料报告单（材料清单、出厂合格证、材料试验报告）报送我公司塔山选煤厂项目部和大同煤矿集团有限公司；
（2）、图纸未明确规定的施工材料，必须报经我公司塔山选煤厂项目部和大同煤矿集团有限公司同意后方可使用；
（3）、施工材料验收按建筑工程规范进行，以我公司为主。对有疑问的重要材料应在我公司塔山选煤厂项目部人员和塔山有限公司代表监督下进行取样，施工单位复验，主要材料的验收应有质量监督站参加。 1．工程质量管理目标
保证工程质量合格率达到100%，符合合同规定。 3.2、工程投资管理
1．工程投资控制目标
工程投资控制以合同为依据，将投资控制在合同价格之内。
2．工程投资控制措施
对所完成的各单位工程实物工程量、实用工时和实际支出（包括建安工程、设备采购）进行统计，按月提出实物进度和费用报告。
1）、实行分项限额控制，所有的分项严格限制在概算范围内。重要的分包工程实行一次包死。
2）、在适当时间组织设计复查，严格控制设计变更。按规定程序审查批准设
6 计变更及工程费用变更。
3）、加强工程财务管理，充分发挥其智能作用，设置专门帐号、专人管理。 3.3、工程施工进度管理
1．工程施工进度控制目标
塔山选煤厂的建设总工期为12个月 2．工程施工进度控制措施 1）进度监测
施工进度情况：由各专业施工工程师编制每月进度报告，内容包括经核实的各项工程的实际开工日期、完成日期、本月所完成工程量统计数、形象进度（最好附有照片）等。
非标设备加工进展情况：由施工工程师编制各单位工程现场加工的非标设备的每月实际完成情况的报告。
设备采购进度情况：包括设备在采购、催货、验收等各项工作预计完成日期等。
2）进度分析与控制
收集施工、非标加工、采购等各方面实际进度资料，根据各单项工程实际完成日期和某些工程修订后的预计完成日期，对网络计划参数重新计算，从结果预测项目的进度是否影响整个项目的竣工期。
在整个项目竣工期不变的情况下，通过时差为负值的工作路线跟踪，找到导致项目延期的根源，然后根据问题的性质商定补救措施，找出计划进度存在问题，及时提出补救措施的报告。进度计划的监测，分析与修订每月一次，并提出相应的计划进度报告。 3.4、工程合同管理
本项目工程分包合同的合同管理由公司驻现场项目管理部负责，其内容如下：
1、落实合同中有关施工工作（包括四通一平、拆迁、供水、供电、施工场
7 地规划等），为分包方提供进点条件。
2、组织分包方对施工图进行会审，解释图纸中的问题。
3、向分包方提供设计变更通知单及有关原始资料（包括测量新旧建筑物汇交点、基本数据、工程地址资料等）。
4、审核分包方施工人员及施工设备的数量、种类、能力及状况、评定是否能完成任务，审查分包方进场物质种类、数量与质量。
5、控制工程进度，包括审批分包方提交的施工进度计划和分项工作进度计划，审查分包方的月进度报告，全面监督进度执行情况，对落后于合同进度的工程，要求分包方提出补救措施，定期或不定期召开有关各方生产会议、协调施工进度。
6、审查分包方提出的施工组织设计、技术措施及协调解决施工中存在的问题，检查工程所使用的原材料及设备，保证符合规定标准。检查复核分包方的施工测量资料。
7、对工程质量包括试验室，试验程序及结果进行监督检查，审查分包方各工序自检报告、组织办理有甲方工程技术人员参加的隐蔽工程验收、中间验收及竣工验收。
8、检查安全施工，包括对分包方安全措施的审查，纠正施工中的不安全因素。
9、研究处理合同变更，对一切合同变更（包括设计变更）应与分包方取得一致意见，并确定变更范围，支付费用及支付方法，最后经公司批准后发出书面变更通知。
10、全面审核分包方月进度支付款项申请，包括完成工程量的验收、进度款的支付、预付款的支付、扣款等，在此基础上向建设单位提出进度支付申请与办理结算后，向分包方签发月进度付款凭证。
11、研究处理建设单位或分包方提出的索赔和争议。
12、在执行合同中，计划、统计，财务与拨款，物资等方面接受建设单位的
8 指导，并按照要求编制各种基建报表。
4、工程施工组织
4.1、施工队伍的选择
选煤厂建设有其自身的特点，机电设备安装技术含量较高，对施工队伍的选择也较为严格。我公司拟按如下原则选择施工队伍：
1、二级以上煤炭系统建筑安装队伍;
2、具有从事3个以上类似选煤厂的施工经验;
3、钢结构厂房由专业厂家制作安装。末煤重介车间内的20t吊车由制造厂家自行安装。
4.2、土建工程的施工方案
1、基础工程
该项目所有单位工程的基础工程，必须按照现场的详勘工程地质资料进行设计或校核。
主厂房的门架为单独基础，设备基础采用整板基础，栈桥根据其高度和地面交通情况，确定不同的结构形式，但其基础全部采用单独基础。
基础基坑采用机械或人工开挖，开挖过程中如果出现异常地质情况，应根据现场实际情况，由设计人员调整基础设计。
设备基础施工对设备安装极其重要，往往因基础出现差错而影响安装正常进行。要求施工时采取严格措施、保证基础的准确性，施工前后土建及安装都要有专人进行核对检查，不符合设计要求的坚决纠正、返工。
2、混凝土工程
本工程的梁、板、柱及基础的混凝土强度等级要求由土建施工图确定，对于不同等级的混凝土应按配合比试配，每批混凝土均应进行试块强度检验。
混凝土浇筑：梁、板、柱一律采用机械振捣。
3、模板工程
现浇梁、板、柱主要采用钢模及钢支撑，不合钢模数的部分用木模填补，某
9 些特殊形状结构采用小钢模拼装，现场予制构件可用木模。支模前应弹出模板拼板位置线，浇筑前应涂油，竖向结构的模板与楼地面间的缝隙用砂浆勾严。拆模强度按现行施工规范执行（见“混凝土结构工程施工及验收规范” ），如须提前拆模，须配合设计、及有关单位共同确定，且砼强度应不低于设计强度的85%，并加临时支撑。
4、钢筋工程
现场设钢筋加工棚，统一配料成型，运至需要处人工绑扎。为节约钢材，保证质量，钢筋接头均采用焊接。受力钢筋优先采用闪光对焊（大直径予热闪光对焊），I级Ф25及Ⅱ级Ф22以上的柱接筋用气压焊；柱筋采用搭接电弧焊。柱、梁、钢筋要采取防止钢筋偏移和纠偏措施，并确保砼保证层厚度达到设计要求。
5、主厂房维护工程
主厂房门架及围护工程采用招标方式，由专业厂家进行加工制作及安装。外围护采用彩板（或进口彩板），用不饱和树脂采光带采光。 4.3、安装工程的施工方案
1、安装前准备工作
安装前应组织建设单位、安装、设计、生产厂商、保管单位成立检查小组，对各设备进行详细验收，对设备名称、型号及规格、备品备件数量、外形损坏及生锈、各传动部分是否灵活、电机受潮等现象作出详细记录，有问题者统一处理。
清洗机件应用无铅汽油或煤油，清洗点严禁烟火、由专人负责。
设备基础螺栓根据要求一般分予留和予埋两类型，予埋螺栓座标及相对位置尺寸按毫米计，施工偏差不超过±5mm，予埋螺栓上端标高偏差不超过±20mm。
凡有条件在地面进行装配的设备应尽量在地面予组装，然后进行吊装工作。
2、非标准件（设备）制作与安装
非标准件（设备）制作要求安装分包方在工厂制作。制造前，首先对设计图纸进行全面审核，如发现设计尺寸有问题时，向现场施工工程师提出，经核准后方可制造。一般情况按设计图纸要求制造。制作完后，要进行试配合组装。对于
10 大型件可考虑分段制作，运至现场试组装或直接安装。非标件（设备）安装顺序可遵照首先安装设备下体非标准件（设备），如筛下漏斗等。设备就位后，进行溜槽安装，最后安装为设备服务的非标件。由于各专业施工允许误差标准不一致，或施工与制造上的误差，在安装时将可能出现设备与基础，设备与设备的连接累计误差过大的情况，为此，安装施工应做到提前协商解决。
3、设备安装程序与设备安装
1、安装程序
在机械设备安装之前，安装人员首先应该熟悉和掌握设备“安装使用说明书”的有关内容、单机安装图和安装关系图，并制定安装程序、安装工艺及安全技术等措施，配备好吊装工具。安装可根据下列程序进行。
严格按施工规范要求对设备基础标高，予埋件相关尺寸进行验收，并应做好验收记录和有关单位认可签字。
准确施放设备中心线及标高，并弹打印在基础或附近的墙柱上，清理予埋件或予留孔。
设备就位后严格按单机安装图及安装使用说明书要求进行找平，经校核无误时，进行予埋件二次灌浆，二次灌浆养护到期后，再次进行找平、找正。紧固地脚螺栓，焊好垫铁并用水泥砂浆抹平基础平面。予埋件和基础垫铁，属于隐蔽工程，为此在二次灌浆和对基础平面抹平之前，必须经有关部门进行检查和验收，做好隐蔽工程记录和有关单位认可签字。
按照安装图纸和验收规范，对安装后的设备各项技术指标进行自检和施工工程师认可检查，并做好安装检查记录，做好质量等级评定和资料移交准备工作。
2、设备安装
本工程设备安装主要为主厂房的工艺设备、浓缩机、快速装车站、准备车间、高岭岩洗选车间、锅炉房、带式输送机、泵及电气装置等。
工艺系统主要设备安装：
根据设备安装及使用说明书的要求进行安装，设备的支撑点要找平，与基础
11 相连接的地脚螺栓与螺母应拧紧。设备的入料溜槽和排料的溜槽及机下溜槽可考虑用胶皮三面围封防止介质溅出。
刮板及带式输送机等运输设备安装：
刮板及带式输送机一般按头、尾中心放基准线，再根据设备安装图施放设备中心线和标高点。检查安装后的设备位置、标高和距离是否符合安装要求。皮带机要求皮带不打滑、不跑偏，上、下托辊转动灵活，制动及止逆装置安全可靠。刮板的链条两侧轨道要求平直，铺铸石板严格按图施工，链子运行不允许有跳链、脱链和相碰现象。
配电、集控装置及仪表安装：
配电与集控装置及仪表安装按照国家相关技术标准、规范及“安装使用说明书”的要求进行安装，并做好安装记录。对于引进设备和仪表，严格按照安装使用说明书安装，或在外商指导下进行安装，并做好安装记录。
电气安装工程要注意与主体工程的配合，施工前尽量处理好与给排水管道、热力管道等在布线方面的关系。在土建施工阶段，根据电气装置、线路的安装位置和所确定的施工方法，做好予留、予埋工作，不应破坏建筑物的强度和建筑物的美观。
电缆线敷设要求排列整齐，不允许交叉，电缆架和电缆线安装要牢固，要考虑检修维护方便，电气装置引入及引出导线应留有适当余量。电缆终端应有重新封端的长度。电缆进入建筑物应做防水处理，水不能浸入电缆沟或建筑物内，电缆起点端应标识电缆名称、规格和型号。
控制电缆电线的接线要求准确，排列整齐、标识清楚、方便查对。 4.4、文明施工
文明施工措施：文明施工关系到塔山选煤厂工业广场内的正常生产秩序，也关系到我公司的形象,要引起参加该项目的全体人员高度重视。
1、文明施工涉及到计划、技术、安全、调度、分包管理、施工总平面管理，材料储存管理及施工道路、防火设施、场容卫生、环境保护、场区保卫等方面。
12 是一项群众性综合管理工作，因此实现文明施工必须有强有力的保证措施才能有效。组织管理措施：
（1）、建立施工现场管理组织，健全施工现场管理制度，开展全员文明施工教育，开展现场文明施工竞赛和评比。
（2）、现场管理措施：整理、整顿、清扫、清洁施工现场，提高全体员工素质。
2、为了更有效地搞好现场文明管理和文明施工，我们制订了以下具体管理措施：
（1）、施工人员和施工管理人员进入施工管理现场，一律佩带胸牌标志、戴安全帽和穿工作服，严格管理。无关人员不经许可不得进入主要施工区域；
（2）、现场施工材料、预制件、施工半成品一律设标志牌堆放。 4.5、施工安全保证基本措施
1）、建立安全生产岗位责任制。项目经理对安全工作全面负责，并负责组织安全技术措施的编制和审核、安全技术交底。分管生产的项目副经理具体组织实施各种安全措施和安全制度。工地还应设专职的安全员，负责安全管理和监督；
2）、加强安全教育，组织全体员工学习《建筑安装工人安全技术操作规范》和有关安全法规，提高员工的安全意识和自我防范意识；
3）、实行安全设施验收挂牌制度。垂直运输设备、脚手架、各种洞口周边设围栏和防护设施，挂安全牌；
4）、坚持安全技术交底制度。各班组进入现场前安全员要召集班组长进行安全交底，各班组进入现场前由班组长召集施工人员交待有关安全事项；
5）、施工现场用电线路，采用“三相四线”制，并架空敷设，各种电动工具必须安装漏电保护装置；
6）、所有现场机械必须定机、定岗、定人操作，严禁非操作人员操作，并注意加强机械的管理和保养，防止机械事故的发生；
7）、脚手架应随时检查是否符合安全操作要求。大风、大雨后应检查是否有
13 倾斜下沉和松扣现象，发现后立即修理加固；
8）、结构吊装用卡具、索具应合理选用并经常检查。吊装时设专人指挥，起重臂下严禁站人；
9）、施工现场设置明显警示标识，所有人员进入施工现场必须佩带安全帽，高空作业时系好安全带，夜间施工时设置足够的照明灯器具，保证施工场地照明亮度和范围。
10）、施工工器具妥善保管，不得随意丢放，施工场地及时清理，施工材料专门堆放，设置专人看管，施工现场夜间设专门人员对现场进行安全巡视。
11）、单独基础的基搞开挖，要严格放坡。操作时注意土壁的变动情况，发现有裂缝、部分坍塌现象或影响相邻建筑物等，应及时采取措施。挖掘机挖方相关事项亦应注意并对周围加强防范。
12）、为确保施工安全，栈桥支撑框架施工要设置安全网。安全网随施工高度升高逐步上升。桁架吊装就位后，下设5米宽防护网，防止高空作业引起的事故。有关技改工程部分，可视具体情况采取相应安全措施。施工中严禁由高处向下投放垃圾或物品，做到文明施工。
13）、起重作业要严格按起重作业安全规程执行。
14）、施工现场配置简单医疗救护装备，对于较为简单的创伤能够现场处理。
5、人员培训
培训的目的是使工厂的各类岗位人员胜任开车和生产工作。培训教材由我公司依据以往生产、调试的经验，切合本厂实际编制，因岗施教，重在传授技能，培训以操作手册、维修手册、选煤厂工艺流程为主要内容，使学员真正理解选煤厂工艺和操作技能。
1、生产工艺人员的培训
讲述选煤厂的工艺流程，按流程说明各回路的开车步骤、要领、控制的目标和原理，讲授的主要对象是指挥人员和主控室的操作人员，其它操作人员也应参加学习，使其了解开车的全过程，树立全局整体观念，使操作人员能在任何不利
14 情况下，迅速做出反映，找到问题的症结。
各岗位人员应认真学习设备的技术资料，了解设备的性能、构造、开停车步骤、仪表及自控系统的维护，并联系到同类选煤厂进行技术学习，实地操作。
2、辅助人员培训
培训对象主要是机修、电修人员。应使之了解选煤厂设备仪器仪表的概况。主要设备的结构、性能特点、检修制度、维护保养、各品备件的储备及标准规范等全局性情况，能够按照操作手册（使用说明书）了解设备的拆检程序，主要部件的构造和设备安装的方法及质量技术要求，联锁、闭锁和自控装备的调校和安装等技能。
3、人员考核
岗位人员必须经过考试合格，取得岗位合格证后，方能上岗。
6、系统调试方案
选煤厂设备安装完成后，根据我公司编制的“调试大纲”进行单机设备及系统的试运行。调试分为：
1、单机试运行调试；
2、系统联合空车试运行调试；
3、系统加水调试；
4、加煤带负荷调试；
5、生产指标调试。
1、单机试运行：
设备单机试运行是调试的第一步，主要是检查设备运行声响，振动、渗漏油、传动机构温升及运动部件等基本性能是否正常，考察设备安装情况、配电、控制等方面问题，发现问题及时整改。对不符合要求的设备，要分析问题原因，属安装问题的由安装单位及时处理。如安装单位无法处理，可在制造厂家直接指导下进行最终处理。属设备制造问题，由生产厂家或厂家委托单位处理。并按照调试有关规定做好调试记录。
2、系统联合运转：
在设备单机试运行的基础上进行的，进行系统的联合运转，目的主要是按照生产班运转时数检验设备联合运行情况，如温升、漏油，皮带跑偏，机械强度和性能考验，供配电系统电气元件选型匹配等，同时对集控设计进行检验，保证设备灵敏可靠地运行，发现问题及时处理，并按照调试有关规定做好调试记录。
3、系统加水调试：
系统加水调试主要检验工艺系统设备、管道、阀门的渗、漏水情况。检查检测仪表的可靠性。发现问题及时进行处理。
4、加煤带负荷调试：
加煤带负荷调试是生产调试的关键环节，目的主要是检验工艺系统设备、溜槽、管道是否畅通，设备加煤带负荷的机械性能和工艺性能（机械强度、处理能力及分选指标等），设备和电气元件选型的匹配情况，控制系统对设备运行控制灵敏和可靠性，悬浮液密度控制系统运行可靠性和灵敏度等有关检验，发现问题及时处理，并做好加煤调试记录。
5、生产指标调试：
生产指标调试主要包括检测设备处理量，检测精、中、矸产品灰分及产率，污染指标及产品水分等有关指标，要求达到设计规定范围和承包合同的规定，在带负荷的情况下，将每台机械设备调整到最佳工作状态，保证产品达到各项工艺指标，并按照调试有关规定，做好调试记录。
7、验收方案
7.1、验收内容和方式
验收方案内容包括中间验收（包括施工的分部分项验收，材料检验和设备的中检及到货检验）、单位工程竣工验收、整体工程的生产交付（性能指标）验收三个部分，为了切实体现对业主负责的原则，我公司塔山选煤厂项目部接受大同煤矿集团有限公司对工程的监督和指导，接受监理单位和质监站对工程的监督、检查。我公司塔山选煤厂项目部要经常将进度、质量、投资使用情况向大同煤矿
16 集团有限公司通报，并对中间验收和竣工验收中出现的问题无条件予以整改。 7.2、中间验收
中间检查验收是确保工程质量必不可少的重要手段。
1）、中间验收即是工程分部、分项工程、设备、材料、资料等的验收，是在施工班阻、分包单位验收的基础上，我公司与大同煤矿集团有限公司、监理公司、质监站共同组织的质量把关工作。各单位必须认真对待、严格把关。我公司会大同煤矿集团有限公司代表在施工过程中，对以下控制点根据质检单位出具的质量报告进行验收，并出具书面报告（有关制造商参加）。
部分关键控制点:原材料进场及检验、施工放线、模板、钢筋、砼浇注、砼试块检验、基础隐蔽、钢结构构件制作及安装、钢结构螺栓连接、钢结构油漆、整体楼地面、门窗、屋面、装饰、设备中检和到货验收、设备安装、电气安装、配电、电线、电机、管道等。
2）、单位（项）工程的验收:总包单位会同业主按照国家及煤炭主管部门最新颁布的有关验收规范和标准进行整体验收，并出具书面报告。单位工程（单项工程）的验收在单机试运行之后进行，我公司将提供有关的竣工资料。 7.3、试车及竣工验收
试车关键控制点的选定：单机试车、空车联合试运转、带水带介试运转、带煤联合试运转。在此以前的工作均由我公司塔山选煤厂项目部组织，大同煤矿集团有限公司配合。试车由我公司与大同煤矿集团有限公司、设备供货厂商、各分包施工单位、监理单位共同参加。
按照国家及煤炭主管部门最新颁布的有关验收规范和标准进行整体验收和移交。
竣工验收，即全部工程完成后，将全部工程作为一个整体验收。当试车达到设计要求的指标时，我公司塔山选煤厂项目部将竣工报告、土建施工、设备安装、设备使用手册、图纸、监理及质监站认证证书等有关资料提交给大同煤矿集团有限公司，由大同煤矿集团有限公司对整体和系统运行情况（设计指标完成情况）
17 组织整体验收。 7.4、整体工程的验收
在整个系统连续72个小时运行（非正常停车除外），本工程运行生产指标平稳达到合同要求后。我公司根据“联合试运转报告”以及双方确认验收报告，把本工程的金钥匙移交给大同煤矿集团有限公司，即表明塔山选煤厂工程通过大同煤矿集团有限公司组织的整体验收。
由我公司和大同煤矿集团有限公司签订保修证书和实物移交证书、备件及技术文件清单，大同煤矿集团有限公司为我公司开具《合同项目竣工验收证书》并进行竣工结算，至此，工程进入质保期（缺陷责任期）。
8、维保服务
在选煤厂竣工验收后，甲乙双方按照“建筑工程质量管理条例”的要求，签订《工程质量保修书》。机械设备保修期为一年。在保修期内及保修期后，乙方愿意提供以下服务：
1、根据设备供货商的经验，及时向甲方提供设备的备品备件及易损件清单。
2、在设备出现问题时，乙方自接到甲方通知24小时内，作出答复或迅速派技术人员48小时到达现场，会同甲方尽快解决故障。问题特别严重时，将尽快联系供货商予以更换。
3、选煤厂工艺系统出现问题或技术指标出现异常时，乙方自接到甲方通知24小时内，作出答复或迅速派技术人员48小时到达现场，会同甲方尽快解决。
4、土建工程、钢结构出现问题时，乙方自接到甲方通知24小时内，作出答复或迅速派技术人员48小时到达现场，会同甲方及施工单位尽快解决。问题特别严重时，将按照“建筑工程质量管理条例”的要求进行处理。
第20篇：实施计划
关于>课题实施计划
一、准备阶段（2013年9月～2013年12月）
1、调查分析，摸清情况。我们将对部分教师进行关于德育基地知识、德育基地功能对学生素质的影响以及进一步开展德育基地活动等方面的问卷调查或是访谈调查。
2、提出理论假设，并确定课题。我们必须通过大量的实践活动案例进行细致的分析，丰富和充实活动的内容，完善活动的评价。基于这样的考虑，我们将不同的德育基地根据各个年级段进行划分，然后进行不同年级段的实践活动。
3、对参加实验研究的教师进行培训，学习理论，收集资料。
二、实施研究研究阶段（2014年1月～2014年9月）
1.各课题制定研究实施计划，并分阶段研究（2014年1月～2014年3月）。各个年级段根据班级学生的特点，考虑德育基地的功能，每学期开展两次内容不同的基地活动，整理出活动材料，并分析活动的成效，收集具有代表性的学生个案。还可以根据此次活动的情况进一步完善活动方案。
2、不断进行阶段性总结，收集过程性资料（2014年4月～2014年6月）。在阶段性研究活动中，注意随时总结，明确德育基地开展活动的目的，对活动内容进行周密的考虑，通过多种渠道如观察、学生日记、作文、家访等，了解分析活动对学生素质的影响程度。3根据课题研究计划，开展课题研究（2014年7月～2014年9 1
月）。通过专题研讨会等丰富多彩形式，总结研究中成功的教育经验，并加以理性分析，使其上升为理论，在理论与实践之间找到最佳结合点，为进一步实验探路导航。同时，根据实验具体情况，再进行反思调整，确保课题研究有效推进，搞好课题研究阶段性成果。
三、成果总结阶段（2014年10月～2014年12月）
1、资料分析
2、进行成果总结（
1、撰写结题报告
2、开展研究活动形成的教师论文
3、德育基地活动案例集）
3、申请结题
四、成员及分工：
本组成员基本上是以我校政治学科骨干教师，他们大都具有良好的师德，扎实的理论基础。具有较强的钻研精神和进取精神。工作严谨。踏实;教育教学成绩突出。在教学教研中起到了很好的示范带头作用。所有课题组成人员现在在从事初中一线工作。
李刚利中学高级教师，教学经验丰富，负责对本课题的全面指导及撰写《典型案例分析报告》。
景香荣负责课题申报、开题报告和结题报告工作，督促和指导课题组成员学生在教育基地实践活动的实施情况，组织研究、讨论解决出现的各种问题，并把得到的结果撰写成论文。
李军涛 完成《德育基地活动的设计及实践探析》
蒲继利 完成《关于德育基地的调查报告》
赵 丽 完成《收集德育基地活动的典型案例》
