清塘荷韵
季羡林
教学目标：1诵读鉴赏品味荷之韵。
2合作探究构思和写法。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 课前预习：
1、季羡林生平和作品
2、给下列字词注音并释义。
脍炙（kuài zhì）人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞 旖旎（yǐ nǐ）：柔和美好 单薄（bó）：（力量）薄弱，不充实
接踵（zhǒng）而至： 形容人多，接连不断 睥睨（pì nì）：眼睛斜着看,形容高傲的样子 吸吮（shǔn）：吮吸 旮旮旯旯（gāgalálár）：所有的角落（方言） 蓇葖（gū tū）：一种果实
耄耋 (mào díe)：指八九十岁的年纪，泛指老年。
一、导入：
古往今来，对荷花情有独钟的人比比皆是，周敦颐从出污泥而不染的荷花中读出隐者志行的高洁，杨万里从夏日盛开的荷花中感受生命的奔放热烈，朱自清从月下荷塘获得心灵的慰藉，而一代国学大师，季羡林先生又从荷花中读出什么韵味呢？让我们带着问题走进《清塘荷韵》。
二、整体感知：
1． 季老对荷花情有独钟，放声朗读全文，找出表现作者对荷花的情感的词语。 明确：一块心病、总希望、灰心、微有希望仍灰心、狂喜、大快人意。 荷的生长状态和季老的心境、情绪紧紧融合在一起，成为作者生活中不可或缺的一部分。为什么荷花能让季老的心为之牵绊,随之起伏？ 荷之韵究竟何在？
析题 荷韵：指荷花的风韵、风姿、情趣和精神 。
三、品读荷之韵 1．自由品读。（圈划出写荷的关键词语和句子赏析荷之韵）
明确：
植物求生存的力量和蔓延的力量是无法抗拒的， 狂喜
勇敢跃出、接踵而至、走动 拟人 写出了荷的顽强和坚韧（风姿、风韵） 颜色浓、花瓣多 红艳耀目、迎风弄姿（外在形态热烈奔放）大快人意 高高凌驾、睥睨一切 拟人（内在风韵超凡脱俗）
——对比，突出我门前池塘里的荷花旺盛生命力。（生命的勃发）
点名读（饱含感情），体会生命的勃发之美。
再齐读，读出季荷之韵。（不仅是高高凌驾、迎风弄姿的外在风韵，更是一种坚韧勃发的生命精神）景、理有机融合。
季先生的《清塘荷韵》是在八十六岁高龄时完成的一篇上乘佳作，他从荷花中读出的韵味仅仅是荷花的勃发和坚韧吗？请同学们默读第9节，思考: “倒影映入水中，风乍起，……究竟有几个人能参悟透呢？”，作者对生命参悟透了什么？点名朗读并赏析。
1 明确：一般的生命的凋零总是给人带来凄凉、萧索的感觉，而作者坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香，觉得四周静得很。在这里可以看出作者的生活态度是非常恬淡、宁静的。 有句诗说得好，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。”（这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。参悟生命之淡泊、宁静、豁达，这才是心灵的家园）
总结：生命除了有勃发之姿，还有一种静谧之态。生命绽放时要有坚韧的生命精神，生命凋零是持恬淡的人生态度。
“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”它们的梦一定能够圆的，为什么？积极的人生态度。希望之韵
季荷 难道我这个人将以荷而传吗？
总结：荷花在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子暗暗地积蓄着力量，将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳。这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强与美丽。人也是如此。下面我们看一段季老《牛棚杂议》中的文字。
知人论世：（投影：季老在黑暗残酷、泯灭人性的“*”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反动学术权威”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为了适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼” “低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。） 2006年感动中国颁奖辞（季羡林）（投影）
季老和荷都展现了顽强而美丽的生命，体现了坚韧的生命精神。文章哪里是在写荷花，分明是在写季老。季老以其深厚的学养、人生经历的自然融入，丰富了荷的韵味。荷是季老人格精神的载体。
以荷喻人，借荷明理。
过渡：老师在读文章的时候，有两处疑问，想和同学们交流探讨一下。
四、合作探究构思和写法（四人小组交流）
1.荷花从第一年种下，到第四年才蓬勃生长起来，中间有
4、5两节文字，可不可以一笔带过？比较一下哪种写法更好些？
明确：作者花许多笔墨去写，1.蓄势铺垫，充分表现了荷花顽强的生命力。突出季荷之韵。荷虽在泥土中，但它的生命状态不是停止的，它会为来年的盛开做着精心的计划和准备。也正因为如此，才换来了一片生机勃勃的荷塘。没有辛苦努力哪来收获的喜悦，这是饱经风霜的老人的生命感悟。
2.作者盼荷、护荷，灰心又微有希望，不厌其烦地花笔墨去写，体现了作者对荷花的真情和深情。没有求之若渴，哪来欣喜若狂。
3.和第10节中作者想象“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦”相呼应。荷的梦想一天也没有停止过，希望之韵。既写荷韵，又现深情。
2 2．有人认为，第
10、11节，写小猫戏月、邻居数荷是闲笔，和中心无关可以删去，你怎么认为？
明确：小猫的活泼动感与月夜的安宁静谧相映衬，充溢着自然生命的和谐之美。荷趣写邻居兴致勃勃数荷，不仅写出作者爱荷，还写出别人爱荷，侧面写出荷趣，荷给人带来了美好的生活情趣。删掉它，趣味没了，韵味少了。动静结合，各有情趣。读出情趣。
这两段，看似闲笔，实则深意，情理交融，写出荷韵。
五、总结
散文大家中，季先生不算最好的，却是用情最深的。张中行在季老散文集《清塘荷韵》序言中说，季先生一身具有三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是有深情。他教我们欣赏生命、重视生命，他以对荷的浓浓深情和独特的生命感悟，让季荷永远留在人们的生命里。不是以荷传人，而是以人传荷啊。
六、布置作业
荷花是最有情趣的咏花诗词的对象，那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗？请同学们在课后作一个关于荷花的专题积累，以后抽时间做专题交流。
课外推荐书目：《清华梦忆》《清塘荷韵》
板书：荷 勃发之姿 坚韧的生命精神 人
之 静谧之态 恬淡的人生态度 之
韵 美好的生活情趣 韵
