张侯小学工作亮点
1、开发具有德育特点的系列校本教材《养成教育规范》、《弟子规》、《文明礼仪规范》、《写字有法》等，让习惯养成教育进课堂，让学生从小就养成良好的生活学习习惯，“播种一种习惯，收获一份希望”，为学生一生的发展奠定基础。其中《弟子规》获泰安市优秀校本课程二等奖，《养成教育规范》获肥城市优秀校本课程一等奖。
2、开展“问题即课题”的校本研究，做到人人有课题，时时搞研究，形成浓厚的科研氛围，从“发现问题——研究问题——解决问题”的过程中，引领教师成长。
3、积极进行学生发展性评价的研究，并应用于教育教学的实践中，获得了满意的育人效果，促进了学生的全面发展。
①针对习惯养成，落实“十好五会”的德育评价。 ②促进课堂高效，激发学习积极性的学习小组评价。 ③促进学生全面发展，递进成长的星级评价。 ④延伸评价外延，扩的管理空间的家校联合评价。
对于以上评价，都来源于教育教学的实践，学校在广泛征求师生意见，制定详细的评价办法和实施细则，然后应用于教育教学的实践。家校联合评价就是学校教师在“千名教师访万户，师生情谊传万家”的家访活动中，发现学生的家庭教育中存在着严重的“两重两轻”问题，即“重智育、轻德育”，“重结果、轻过程”等现象。具体表现为过分看重孩子的学习成绩，一旦对孩子成绩不满意，便动辄打骂，或采取其他一些简单粗暴的方式，对孩子的身心发展造成许多极为不利的影响。在充分调研的基础上，推行实施了家校联合评价办法，彻底解决了这一难题。学校设计制定“学生发展性评价——家长评价表”，用于家长对于学生回家后的表现进行评价，由班主任在周一发给家长，下周一收起来，家长根据学生在家的表现据实
评价（满意，A；基本满意，B；不满意，C）。一年级上学期，通过评价形成习惯；三年级上学期通过再评价，巩固形成的习惯，进而影响学生的品质。班主任及时汇总实验数据，并结合校内的“小学生成长档案”，对学生每月做出一个较客观公正的评价。家校联合评价，有助于提高家长评价的实效性，扩大学校管理的范围，有利于学生习惯的养成，教育效果好，社会反响高，家长激动地说：真是没想到，一张评价表，竟然让我的孩子发生的如此大的变化。
