谈谈小学体育教学中的素质教育实践
璧山县丁家镇定林小学校赵珑云
值二十一世纪，教育事业突飞猛进。中小学教育正在应试教育转向素质教育的轨道上蓬勃向前。各门学科的教学也在素质教育的大花园里竞相开放，探索最优途径。在小学体育教学中如何实施素质教育，也成为当前体育科教学的当务之急。作为一名小学体育教师，特记下自己的点滴体会，愿能抛砖引玉。
一、体育教学中思想品德教育的渗透。
在体育教学中，注意把学生思想品德教育贯穿课堂，可使学生更加明确学习目标，增强学习的信心和动力，促进素质的提高。如一位教师在室内引导课中，为激发学生积极参加体育锻炼，给学生讲述了中国体育健儿崛起于世界体坛的伟大历程：“中国人曾被西方人嘲笑为„东亚病夫‟，解放后，我国的体育事业迅速发展，一代体育健儿茁壮成长起来。”接着，教师深情地讲述了一九八四年第二十三届奥运会上，射击选手许海峰如何为中国夺取了第一块奥运金牌；讲述容国团、李宁、邓亚萍、伏明霞……，如何奋勇拼搏，让中国人扬眉吐气。由此，既对学生进行了爱国主义教育，又大大激励了学生积极参加体育锻炼。同样，在室外的体育教学过程中，也应挖掘其中的思想品德教育，如在教学跳箱动作时，应对学生进行勇敢的道德品质的培养；
教学少年拳时，应注意培养和体现武术风格等等。总之，在体育教学中，把思想品德教育贯穿课堂，会取得好的教学效果。
二、体育教学中动机和兴趣的培养。
在体育课教学中，培养学生的动机和兴趣，可使学生主动地参加到体育锻炼中去。动机和兴趣是教育的催化剂，心理学认为，学习动机是推动学生进行学习的内部动力，学习兴趣是一个人力求认识世界，获得知识探求真理的动力，就体育课来讲，兴趣越浓，参加体育锻炼的欲望越强，劲头越足。在体育教学中，怎样才能更好地培养学生的动机和兴趣呢？首先，在教学中应注意创设轻松愉快的环境，根据教材韵律活动多，游戏比重大的特点，充分利用电化教学，该唱时则尽情地唱，该跳时则尽情地跳。从而取得更优化的教学环境。其次，在体育教学中，应组织学生用学到的东西解决实际问题或运用到实践活动中去。一方面可以巩固其所学的东西，一方面学生可从解决问题或活动过程中得到愉快。如学习了运球后，组织运球接力的游戏；又如在室内课中学习了“怎样才能掷得远”，室外课随即练习掷垒球。另外，在体育教学中，还应注意树立榜样，如各种技巧教学中的教师示范，学生示范，特别强调向示范的学生学习，这既让学生学有所依，也可培养学生的动机和兴趣。
三、体育教学中应注意交给学生方法。
当前，在众多的学科教学之中，无不强调学习方法的指导。体育教学中的学法指导，首先应注意交给学生科学的锻炼方法。学生只有参加体育锻炼的决心和热情是不够的，还必须掌握科学的锻炼方法。比如，教师应在引导课中让学生明白，体育锻炼要长期坚持，循序渐进等，给学生讲述体育锻炼时的一些具体方法及注意事项，如运动前的准备、饮食、衣着等。当然，在新授课和训练课中更应注意学法指导，把交给学生方法作为一种训练过程。比如在教学“原地单手投篮”时，可在教师示范时讲授交给学法，在学生练习或学生示范后小结学法，在自由练习或游戏活动中巩固和应用学法。多次新授课可重复这种学习过程，从而使学生在体育锻炼的同时自然地悟出学法。简而言之，在体育教学中应注重让学生学会健体，达到自能锻炼。
四、体育教学中交往素质的培养。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在体育教学中，无时不体现同学之间的互帮互助、团结协作、取长补短。如在教学低单杠动作——蹲悬垂；靠墙手倒立；跳箱动作；拔河；接力等等，教师应注意适时点拨，在体育教学的同时，融入交往素质的培养。
全面推进素质教育，是当前基础教育改革的一个重大举措。在小学体育教学实践中，强化对学生的素质教育，对于笔者来说，尚属一种尝试和摸索，以上拙见，贻笑大方，望专家、同行斧正。
2000年6月16日
