数学优质课观摩心得
金川区宁远镇中心小学
潘万磊
4月17日，我有幸参加了“金川区骨干教师献课”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会„„真的让我感受颇深,受益匪浅。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。
为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自区内各个学校4位教师的数学课，给我感受最深的是这些老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里„„
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如曹雪莲老师的《认识分数》就创设一个低年级学生非常熟悉的分苹果教学内容，这个切合学生生活实际的情境，调动学生积极参与分苹果的活动。还有高艳老师在《体积与容积》一课中，引用学生熟悉的《乌鸦喝水》的故事引入，这些都使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：高艳老师在《体积与容积》一课中，拿人们生活中熟悉的实物来了解它们的体积与容积。还有杨玉琴老师在《分数混合运算》中用分数当条件，让学生自己用身边的事编题，当小记者来报道，让学生自己解答。这样都使使学生对学习既不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性和趣味性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学与玩\"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如高艳老师执教的《体积与容积》一课，理解体积与形状的关系时，他先让学生自己动手把橡皮泥捏成不同的形状，然后让学生说体积有无变化，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如姜小红老师的《分数的初步认识》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、涂一涂中认识感知“平均分”的概念。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如姜小红老师的《分数的初步认识》一课中，就让学生把一堆糖，拿走它的几分之一，对拿对的同学进行奖励这样的游戏活动，让学生从游戏中去认识分数，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
