《小青蛙找家》说课稿
兴庆区八小 赵翠玉
《小青蛙找家》这首歌曲是一年级音乐教材第四单元的第一课时。歌曲简单风趣，采用说唱的形式表现小青蛙赵家的过程中着急、找到家后又高兴的心情。
通过歌曲律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。学唱过程中能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ
X|ХХ
X|的节奏。并能够跟着音乐律动。重点指导学生用轻快、有弹性的声音歌唱，来表现小青蛙着急、高兴的心情。通过游戏，情境培养学生对音乐的感知能力、表现能力和集体合作精神。
本课我以小青蛙找家为故事主线，设立四道难关让全班学生帮助小青蛙攻克难关：第一关节奏关、第二关表演唱关、第三关音乐游戏关、第四关创编关。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习积极性和竞争意识。教学中还设计了音乐游戏和音乐创编活动。通过游戏感知音乐形象，通过歌曲创编提高学生创造力。
《小青蛙找家》教学设计
兴庆区八小 赵翠玉
教学目标：
1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难难而上的精神。
2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、Х Х∣Х Х∣ХХ
X|ХХ
X|的节奏。
3、能够跟着音乐律动。 教学重点、难点：
1、指导学生用轻快、有弹性的声音歌唱，来表现小青蛙着急、高兴的心情。
2、通过游戏，情境培养学生对音乐的感知能力、表现能力和集体合作精神。 教学准备：
电子琴、打击乐器、课件，青蛙故事图片，青蛙头饰、荷叶、课题卡片等。 教学过程：
一、引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们参加森林王国举办的动物音乐会，猜猜都来了哪些小动
2 物呢？
发声训练：13 13 5 5 5 5 –
小猫
叫
喵
喵
喵
2、聆听音乐故事《小青蛙找家》。想帮助他吗？一起来攻克难关吧。
3、节奏训练：Х Х∣Х Х∣ХХ
X|ХХ
4、演唱歌曲
（1） 多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲《小青蛙找家》。
（2） 学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。 （3） 有节奏的齐读歌词
（4） 听唱《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。
（5） 师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？生：能。
（6） 师：好，准备好：老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”。接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。（学生边唱边表演）
师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？ 生：行。（老师弹琴，学生演唱。）
师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……（老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。） 师：好，现在我们完整地再唱一遍。（老师弹琴，学生演唱）
师：从歌曲中你能体会到小青蛙的哪些不同心情？
歌曲中的“跳跳、呱呱”刻画了小青蛙“跳一跳，叫一叫”的焦急神态，最后一句旋律平衡流畅似乎在表现了小青蛙回到家时的喜悦心情。
（5）再次用轻快、有弹性的声音再演唱歌曲，并体会歌曲中的情绪变化。
（设计意图：这是本课的重点所在，通过让学生带着问题聆听，边听边用体态来表现歌曲
3 情感，边听边轻声演唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主地对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、演等多种体验中，感受美、欣赏美、表现美）
二、音乐游戏《小青蛙找家》
三、创编与表现
1、四个组的同学分别交流讨论，创编歌词，并随着音乐边唱边表演。（例如：有的唱小鸡，有的唱小鸭，有的唱小猫等。）
2、合作创编音乐剧：
师：《小青蛙找家》是一个童话故事，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容。 多媒体展示：音乐剧《小青蛙找家》 第一幕：池 塘 边
背景音乐《小青蛙》
第二幕：下起了大雨
背景音乐《电闪雷鸣交响曲》 第三幕：雨后的池塘
背景音乐《嘀里嘀里》
（1） 学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练，并分组展示表演。 （2） 引导学生想各种办法帮迷了路的小动物找到自己的家，并假设如果你迷了路该怎么办？
（学生讨论，各抒己见）
（3） 师生互评。总结出表演中的成功与不足，并评出本节课的最佳个人表现奖，勇敢奖，集体合作奖等，适当给予一定的奖励！
四、课堂小结
在《小青蛙找家》的歌声中结束本课教学跳出教室。
4 《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》一课，它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容，它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。尤其在聆听音乐时，让学生随着音乐模仿小青蛙的各种形象，并且分小组用合作的方式进行形体来模仿夏天的狂风暴雨，让学生随着音乐一起来表现音乐形象。引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。每完成一个教学环节将打开一扇大门，小青蛙跳上一片荷叶。这样大大的调动了学生的学习积极性和竞争意识孩子们积极性很高。
不足：歌曲教唱没有变换多种形式，由于节奏训练时间较长，导致课堂显得前松后紧。
