南方“八步”课堂些许感受
从湖北到福建，从公立到私立，我走过好几个学校，学校都在谈课改，都想课改，而真正改革者却没有，而南方中学在曾校长睿智的引领下，课改真抓实干，南方教与学方式方法的改革从摸索中发展，现已日臻成熟并形成自己的特色，我们相信成功的哪一天指日可待，殷切希望南方的特色课堂冲出福建，走向全国。这将是一项造福子孙的伟大工程！在课改践行中，浅谈我个人的一点感受。
一、南方课堂凸现学生主体，教师主导，具备科学的理论依据。
教育专家一再呼吁真正的高效课堂体现在学生主体地位与教师主导作用的充分发挥，南方的课堂做到了，老师精心设计提纲，学生依纲自学，小组合作研讨，全组展示，改错，小先生解读，教师相机点拔、强化、小结，分层作业巩固，小测检验效果，每个环节离不开学生主体的参与，老师则以评价为杠杆，引导、激励着学生。当然，我们面对的是活的人，而不是死的工件，在课堂中，难免会有学生出现一些纰漏。如：展示时，要做到“眼观六路，耳听八方”不放过漏网之“鱼”：有的学生“三闲”控制不好，这时，我就会及时表扬做得好的组并加分鼓励，做得不好的组要及时大声向全班通报并扣分，组长就会立即把“违规”组员管好，确保学生高效参与。每项活动进行前要提出相应的要求，对照要求及时评价加分，做到“先说断，后不乱”“好事有人夸，坏事有人抓”。
二、南方课堂培养了学生的综合素质。
我们都知道：一个好的团队离不开默契的合作与良好的沟通，这样才能最大限度地发挥每个人的力量，提高学习效率。我们的课堂就是有意识地培养学生良好的沟通能力与合作精神，在小组的学习中，这些素质得到有效的培养。例如：有时，组长和组员因合作与分工闹别扭，我一看学生表情、脸色，知道有问题，就会走过去引导，教他们学会沟通：“难得同学一场，要珍惜缘分，再说，组长也是为了小组争光，他提醒你参与小组的活动，完全是为了你好，怎么能不领情？要是别人，感谢都来不及，怎么会和组长闹情绪呢？太没风度了吧？小组优秀，你才优秀啊，请合作，多沟通！”组长和组员的苦瓜脸立马会露出笑容并参与到小组活动中。善于沟通与勇于合作只是诸多素质中一瞥。
三、南方课堂是快乐的课堂。
细心的老师会发现：南方课堂上的学生快乐指数很高。君不见，“兵”教“兵”中，当“兵”获得知识时，报以感激之笑；当“兵”的错误被指正时，面露钦佩之笑；上台展示时，面带自信之笑；当发现别组的错误时，简直是欣喜若狂。课堂活起来了，学生会睡觉吗？
记得有一次赶进度，我在九年2班上课时，包说包讲，自以为速度会快，效果会好，但一看台下，除少数几个同学跟我一呼一应外，皆面无表情，很安静地发呆„„这节课下来，我心情很沉重，认真反思：课堂气氛沉闷，学生主体没参与，更不谈什么“高效”。耳畔不由响起曾校长的教导：把课堂还给学生，学生动起来，课堂活起来，效果才有可能好起来！
南方课堂印证了教与学的发展规律，我们将贯彻下去，当然，把每个环节落到实处并有效果，实属不易，“八步”课堂中也有一些困惑，如：有的学生基础太差，加上学生生活体验严重缺失，在有时的讨论中效果不好，讨论效果直接影响着展示效果，少数学生鉴于评价，出现假讨论，而我又无法逐组去辅导（时间也不允许）„„
总之，南方正在做一件别人想做却做没有做到的伟大事业，诚然，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我庆幸来到了南方这个特殊的学校，我庆幸遇到了南方这样躬行实践的好校长，校长正带领我们向希望之路迈进！我也将与各位同仁精诚团结，共同努力，与学校保持高度一致，将南方“八步”课堂发扬光大。不周之处，请各位同仁批评指正，本人将不胜感激！（彭玉和）
