上课多些幽默
大家都知道东北有个大忽悠吧，他能把正的给忽悠邪了，能把小两口一起生活给忽悠分别了，能把一双好腿给忽悠瘸了。他是谁呢？他就是东北著名笑星赵本山，赵本山的幽默细胞吸引无数的观众，他的节目是每年春晚的重头戏。同样学生们也非常喜欢幽默的教师
幽默人人喜欢，幽默可以使人精神放松，可以使人心情愉快。幽默可以创造一个更积极的情感“气候”，温暖学生，吸引学生，帮助学生成长。那么数学课是否也可以幽默起来呢？以下是我教学中的经验介绍。
1、课堂上的三语幽默教学能使课堂更加轻松愉快。
其实三语教学指的是：阳江话，普通话，英语。三语教学能使学生学习更加有趣，更能聚精会神。我在教学中遇到一道数学题答案是“1”的时候，然后我指着自己的牙齿说“等于多少？”同学们异口同声说“牙儿”。因为阳江话把“1”读作“牙儿”；还有我遇到一道题目想跟同学们说“为什么”，我就模仿笑星小沈阳的经典台词“为什么呢？”还有的时候说不标准的英语“why？”同学们哄堂大笑，整堂课都非常轻松愉快。
2、幽默的语言能使学生做题目不会粗心。
有时候一句简单的话语可以解决学生粗心的这个毛病，有一次，一道很简单的数学题目很多人都做错。后来我在课堂上评讲的时候说：“ 同学们，这是非常简单的一道题目，如果以后谁在算错的话，我就送给你们五个字，“你喝多了吗？”如果你们不喝多怎么能算错呢？我以后还真想看看谁是酒仙！”说完了这句话之后，学生做题粗心的毛病得到了很大的改观。
3、幽默的语言可以使学生提高学习数学自信心。
适当的幽默的语言能鼓舞学生的士气，可以为他们加油助威。在一次练习中，有一道难题很少人做对，我看到同学们痛苦的表情，我对他们说：“这道题做不上是正常的，做上才不正常呢？如果你们都做上了，我还敢当你们老师吗？”听了这之后，同学们的表情很轻松愉快，通过这样一句话，可以激发他们学习数学的信心，也可以使课堂更加活跃，还可以提高学生求知欲望。
4、利用幽默语言可以有效制止学生开小差
有一天上课一位学生说话，我马上停止上课，我不说话一直看着他，此时他的表情诚惶诚恐，因为他不知道我对他采取什么样惩罚措施，大概僵持一分钟之后，那个学生顶不住学生和老师注视双管齐下的压力，终于受不了自主站起来说：“老师我错了，你打我，骂我吧。”我看看了他说：“我不打你，也我不骂你，用我的眼神杀死你！” 说完全班同学都笑了，这位同学也笑了，以后这位同学再也没有在课堂上开小差。
还有一次，我下晚修的时候，有一些学生说话，比较吵，我笑着说不要吵了，过了一会儿还在吵，我站起来严肃对他们说：“不要给你们点阳光，你们就想灿烂，不要给你们点洪水，你们就想泛滥。”他们听了之后马上安静下来了。还有
一次，我上课的时候，看到李某同学趴桌子想睡觉，我就说：“李某同学你怎么了，累了吗？”她说：“是的”。我接着说：“累了就要喝红牛。”“他这种做法就像“春天下的两只小虫”，我们引以为戒，同学们想了一下我说的话，全班同学顿时大笑。以后这位同学再没有趴桌子。
5、幽默的表情和搞笑动作能使学生更加崇拜你。
有一次，我叫学生回答问题时候，这位学生答错了，我说“什么？”然后我攥起拳头假装很愤怒的样子，眉毛一蹦一跳的，就像蜡笔小新的表情一样，这位学生嘿嘿在笑，他知道我是在和他开玩笑的，以后每次这位学生回答问题都是对答如流。有一次我在写黑板字转身很迅速的时候，一些学生都笑了。我问笑什么呢？学生说老师你跳舞一定很好看，我自信的说：那是必须的，曾经跳过肥胖版的天鹅舞，相当成功了，第二天腿脚就缠上绷带了。
6、幽默有助于教师巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬
有一次，我牙齿有一块菜叶，可我一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼我，绝不情愿大家看见我的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，他们拿出镜子面向我，全班同学都笑了，我一看到镜子意识到这点，可就在这时，发现这一切的我不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“同学们如果你们是太阳，那我是什么呢？”同学们说：“月亮” 我说：“如果你们是鲜花，那我是什么呢？”同学们回答：“绿叶”。我说：“ 回答正确加十分，你们看我嘴里不是绿叶吗？”全班同学顿时大笑。还有一次，我在算题目的时候，学生异口同声的说：“老师你算错了！”我这时说：“你们真聪明，这也能看的出来，我是故意写错的，就想考考你们，看来是青出于蓝胜于蓝啊！”说完全班同学大笑。
还有一次，我写黑板字写的很草，同学们有点不耐烦的说老师很草啊，看不清楚啊，我意识到了这一点，但是我急中生智说，同学们，我是张旭老师的十八代传人，曾经在高中书法比赛拿了第三名，全校只有三名参加，同学们哈哈笑。
7、幽默能使学生更加轻松的对待考试成绩，减少学生的学习压力。
高一我带重点班，第一次月考我班考试成绩非常差，和同类班级平均分相差几十分，我当时心情是极度糟糕，但是不能在学生面前显现出来，相反要给学生信心，鼓舞他们的士气，于是我在班会课上是这样说的，我说：“这次考试成绩用一个字来形容。”同学们说“差”；我说：“两个字？” 同学们说“很差”；我说“三个字”，同学们说:“非常差”；我说:“你们真聪明，下次考试我希望能把这几个字改成好、很好、非常好！同学们虽然我们这次失败了，俗话说失败是成功的老妈妈，论成败人生豪迈，大不了从脚再来嘛，学习啊，就象一杯二锅头，酸甜苦辣不要犯愁，正所谓不经历风雨怎能见彩虹，我相信你们下次考试一定经得起风吹雨打，考出最佳水平的。”同学们听了这些话之后很受鼓舞，终于在下次考试当中发挥出色。
8、幽默可以使师生都快乐。
幽默和快乐是孪生姐妹.它能给人带来快乐，尤其是青少年学生，他们的成长需要快乐，因为快乐能给孩子们带来良好的心境，有利于智能的开发，更有利于青少年奋发向上的品德的形成。同时，因为学生从早到晚上课时间很长，精力的集中时间是有限的，如果老师的课堂幽默一些，可以使学生释放疲劳，舒心学习。另外幽默对教师自己也是有益的，苏霍姆林斯基在关于教师的健康的建议时说：“消除激动和气愤，放松拟制的弹簧的第二个方法是幽默。幽默不仅给人增添快乐，也使自己缓解情绪和心理安宁，我们何乐而不为呢？有一次我正在讲课时，有的同学没有专心听讲，我就插一句“有丢失耳朵的同学，请速到我这认领！”同学们很快就会把注意力集中过来，这样既不用耽误过多的时间维持纪律，又维护了学生的自尊心，师生乐融融。
9、适当利用歌曲的名字和广告台词能使课堂教学更加牢记。
有一次，在讲数列的通项公式的时候，我讲到：“这个数列通项公式图像表示一群孤单的点，我们要想起一首歌的名字就是《当你孤单你会想起谁》，那你们会想起谁呢？”同学们异口同声的说“点”。整堂课学生学非常的轻松。还有一次，我讲完一道比较典型的题目之后对他们说：“过年过节不收礼，收礼只收这道题。”
教师的幽默是高雅的，不带有腐儒的酸味；是亲切的，不带有乡愿的刁气；是质朴的，却不粗俗；是轻松的，却不轻佻；有时是辛辣的，但不刻薄；偶尔开怀大笑，但不放浪行骸。教师的幽默不是一般的插科打诨，也不是一般的俏语乖话。教师的幽默自有教师的风格，诙谐中有深意，情理中有哲理。引而不发，导而不堵，适时适势，恰到火候。教师不是戏台上的滑稽演员，所以教师的幽默是“清水出芙蓉”，出自天然。油腔滑调在这里是绝迹的，出丑露怪在这里是没有买方的。教师的幽默不是为了逗乐而逗乐，即使“逗乐”，这也只是“外壳”，外壳里面，不是虚无，而是“生之力”的种子。这是幽默与一般玩笑在“质”上的区别。
让我们努力学会幽默，创造幽默，使工作变得轻松、愉悦，只要我们教师拥有幽默这种武器，我们相信一定会成为一位受学生欢迎的好老师。
