《我们做朋友》
——人教版一年级上册四单元口语交际课
一、教材分析：
新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课教学中，关键是让学生能够向他人介绍自己，并能引起话题。还要知道与人交往时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
二、学情分析：
刚从幼儿园升上来的一年级小朋友，有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说，学着说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用多角度的评价鼓励学生大胆表达，清楚表述。引领学生想表达、会表达、爱表达。
三、教学目标：
1.能够向他人介绍自己，并能引起话题，能够与对方对话。 2.知道与人交往时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
3.引领学生在日常交谈中，能够主动实践，有与人交流的意识，激起学生关爱和保护大自然的意识。
四、重点难点：
重点难点：能够向他人作自我介绍，并能引起话题。
五、课前准备：
学生了解一两种自己喜欢的小动物的特点。
六、教学过程 课前热身：
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？我们一起学唱一首《找朋友》。 （播放音乐，师生共唱——指名唱（2人）——带动作齐唱 （课前热身有两个目的：其一，使师生之间在轻快的歌声旋律中放松心情，缓解上课前的紧张；其二，《找朋友》这首歌紧扣这节课口语交际的主题——我们做朋友，而且《找朋友》这首儿歌在整堂课中都起到穿针引线作用，在后面的课堂教学中，还有时师生共唱儿歌
找朋友的游戏环节，课前的学唱也是为这一环节做铺垫。）
（一）《好朋友》绘本人物引入话题？
1.师过渡：老师知道你们不仅爱唱歌，还爱跳舞、做游戏、爱画画，而且最爱读书了，老师知道你们读过很多绘本，是不是？
今天，老师给你们带来了绘本《好朋友》。在书中走出了一个小动物-小公鸡，她想和你们做朋友！（PPT出示：绘本封皮以及人物小公鸡）
2．看到小公鸡，你有什么想了解她什么呢？比如：她叫什么名字、喜欢做什么？„„ （生自由提问）
3.小公鸡知道大家这么想了解她，她已经忍不住要和大家说说她自己了。我们一起来听听她是怎么说的，好吗？（播放语音）
（动画人物图片和声音生动再现，使孩子感觉亲切自然，很容易吸引孩子得注意力，而且是和他们喜欢的卡通人物做朋友，更容易激起学生表达的欲望。这也是口语交际的初衷，就是激发孩子表达的欲望。）
4.师：你们愿意和她做朋友吗？那就让我们做朋友吧！ 今天我们口语交际的话题就是：我们做朋友。（板书课题）
（二）尝试介绍自己，了解介绍自己的方法
1.师过渡：你们都愿意和小公鸡咕咕做朋友，可是小鸡咕咕还不了解你呀！你想一想怎么介绍自己，让小公鸡咕咕了解你呢？我们先一起回忆一下，小公鸡咕咕是怎么介绍自己的？请看大屏幕
⑴出示：《做朋友》图片 ⑴出示儿歌《做朋友》：“面对面，眼神专；有礼貌，先问好； 说自己，要清楚；拉拉手，交朋友。”
师边读儿歌边解释：和别人交谈时注意眼睛看着对方，然后向对方问好，这是基本的礼貌。接着说说自己名字和爱好，有哪些朋友，住在哪里等等，最后拉拉手，你就交到了一个新的朋友。同学们，你们学会介绍自己了吗？
2.谁愿意第一个向咕咕介绍自己？（生自由介绍，教师及时评价）
（教师的及时有效的评价能够起到事半功倍的效果，教师的评价可以是在表达准确全面时，可以是在表达偏离时，可以是表达模糊时，还可以是表述不全面时„„）
2 3.这几个小朋友向咕咕介绍了自己，你还没有介绍自己，咕咕还不认识你呀？怎么办呢？下面咱们自己对着咕咕大声地介绍自己，看看最后咕咕会不会和我们成为朋友，好不好？
生自由说话。
4.大家这么热情主动的介绍自己，咕咕有话对大家说，你们想不想听啊？
（播放咕咕语音）
（三）示范引路，做游戏——找朋友
1.师过渡：你们真了不起!和咕咕这个不太熟悉的人都能成为朋友。那么，你想不想在班里认识一些新朋友呢？下面我们一起做个找朋友的游戏好吗? 2.我们先来看看小明和小红两个同学是怎样通过聊天成为朋友的? PPT出示：《做朋友》图片
师：孩子们，看看这幅图里的两个小朋友在说话时眼神是什么样的？他们是什么姿势看着别人呢？
学生观察，说自己看到的内容
师：你们想不想知道他们在说什么呢？ 播放小明和小红两个人的对话内容和语音
3.师：老师看到他们交到了新朋友，可羡慕呢！也想在班里交到新的朋友，我看看谁最想和我成为好朋友？ 我可是火眼金睛，一眼就能出看谁的眼神最真诚，我就第一个和他做朋友。
师走到生身边对话，并且作动作互贴心形.4．如此循环第2-3（师提醒：你喜欢谁就走到谁的旁边和他聊一聊。）
5.师总结：，孩子们，喜欢这个游戏吗？下面我们一起来做这个游戏。请同学们在歌声中走下座位，去和你最想聊天的同学说说话吧！（播放找朋友音乐生自由活动——找朋友。）
(这个环节的设计承接了前边的一个人的介绍的训练，变单方介绍为互相介绍，由开始的单边对话变成了多边对话，在这个环节有学生之间的互动、有学生和老师这个第三者之间评价的互动，这样的设计主要是在多边对话中对学生进行口语交际的仪态训练，比如，自然大方、有礼貌的问答，真诚的态度，欣赏的目光、赞美的语言等。同
3 时在互相介绍的时候也使学生之间更加了解。)
（四）走进大自然，真情告白
1.师过渡：孩子们，刚刚绘本里的小动物咕咕和我们成了朋友，班里的同学也和我们成了朋友，那么，好朋友要怎么相处呢？小公鸡咕咕和他的好朋友们用行动告诉我们：每天早上，公鸡咕咕要负责叫醒农庄里的动物，小老鼠强强和小猪波波都会在一旁帮忙。因为，好朋友总是互相帮忙的；当他们的船底漏水时，小老鼠强强掌舵，公鸡咕咕张开翅膀，扬起了帆，小猪波波充当软木塞，堵住了船底的破洞。因为，好朋友总是互相帮忙的；当他们肚子饿得咕噜咕噜叫时，他们是这样一起采樱桃的，他们把采到的樱桃分着吃，因为，好朋友总是互相帮忙的。当木杆断了时，他们三个只好互道晚安，各自回到自己的床上去。因为，有时候，好朋友也不能一直在一起„„
（设计意图：一大段文字的解说实际是交给学生与别人交往的方法，提醒孩子在与人交往时， 真诚的态度，互相帮助是最重要的，同时告诉孩子好朋友不是一直在一起，需要的时候也会分开的。）
其实，大自然里也有许多我们的好朋友，他们没有和我们在一起。看！他们已经来了。
PPT出示一组孩子熟悉的小动物图片（小松鼠、小兔子、小猫）、一组植物图片（大树、花丛、小草）
2.师过渡：你最喜欢谁？有没有什么话想对这些朋友说呢？ 师示范：小松鼠，秋天到了，天气凉了，你要多准备一些食物准备过冬啊！
那你就和你喜欢的动物或是植物朋友说说心里话呢吧？ 3．同桌互相说—指名说
4.师过渡：可是这些动物植物朋友们也会伤心流泪的。因为有时他们会受伤，有时会遭到破坏。边说边出示配乐图片。看到这些情景，你想说什么啊？
指名说
（五）回顾总结
师总结：书籍、小伙伴、大自然中的动物、植物„„都是我们的朋友，我们一定要爱护他们、真诚地对待他们，让我们和他们永远做朋友！
板书设计：
我们做朋友
有礼貌
说清楚
