2005级毕业班工作总结
我校的教学特色是“轻负荷，高质量”，为此，学校严格按照国家教育部门的规定，即使在中考前夕，学生的体育、美术、音乐、信息等非中考课程也照常开设，同时也绝不组织学生在节假日里补课。2005级中考，我校取得优异成绩，合格率98%，升学率52%。可以说，这一成绩的取得，是2005级全体教师贯彻学校“为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学宗旨，以及坚持学校“轻负荷，高质量”教学特色的结果。
一、生源状况及相应措施
本届共有四个教学班，196名学生。学生的总体水平并不是很高，程度更是参差不齐，甚至相差十分悬殊。从成绩上看，整个年级的学生呈金字塔结构，顶端的优秀学生人数不多。不少学生养成了不良习惯。因为缺乏学习动力，不少学生缺乏端正的学习态度和刻苦的学习精神，做事拖拖拉拉，依赖心理强，主动学习意识差。
针对这种情况，年级组采取了一系列措施。
首先，抓好优秀学习，为优秀学生提供良好的学习条件，保证优秀学生的长足发展。通过学校的橱窗、班会、年级的集会等途径，为优秀学生提供展示自我的舞台，为同学们树立学习榜样。弘扬了年级的正气，营造了良好的级风。
在抓好优秀学生的同时，抓紧中等水平的学生，在课堂教学中特别关注中等水平的学生，在课堂教学中给中等学生更多的机会，促使中等学生的稳定，然后再通过课后的练习和强化训练，让中等学生在稳定中求得发展。
转化后进生是民办学校发展的重要途径。本年级特别重视后进生的转化工作。从七年级刚入学开始，年级就着眼于后进生的转化工作，针对后进生学业成绩落后的不同情况，举办了多种形式的辅导班，学生可以根据自身的情况进行选择，辅导老师从基础知识讲起，保证每一个学生都能听得懂、学得会，增强学生的自信心。课后给学生留适量的练习，进行巩固性训练。
通过努力，年级在培优和转差方面取得了明显的成绩，学生结构由刚入学时的金字塔形转变为榄核形，到九年级上学期时，学生结构已基本趋向合理，保证了本届学生在中考中取得优秀成绩，实现了对学生负责、对学校负责的目标。
二、资源配置及管理
本届毕业班有许多优秀教师，他们在教学中都积累了丰富的经验。这是学校的宝贵资源。学校在教师管理和教学管理上有高度自主权的优势，充分调动教师的工作积极性。要求毕业班教师通力合助，资源共享。同一学科的教师做到统一备课、统一进度、统一练习、统一测试、统一改卷；同一个班级的老师要做到统一思想，统一认识，作业量适中，始终关注集体，绝不放弃任何一个学生。从过去三年（特别是九年级）的工作情况来看，本年级的教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都是十分融洽的，同事之间结下了深厚的工作友谊，师生之间也产生了深厚的感情。可以说全年级的四个班级是和谐的。
我校的教学宗旨是“轻负荷，高质量”。本年级在过去的三年中，始终贯彻学校的这一宗旨，充分发挥高素质教师的教学和管理优势，减轻学生的学习负担，让学生在轻松的学习中取得优秀成绩。为达此目的，学校严格按照国家教育部门的规定开课，即使在中考前夕，学生的体育、美术、音乐、信息等非中考课程也照常开设。同时还严格按照国家教育部门的规定，绝不组织学生在节假日里补课。即使学校因高考设考场耽误了课程，也没有组织初三年级的学生补课。可以说，本年级学生的中考成绩，完全是在正常教学状态下取得的，学生学习的积极性得到了最大限度的保护，为学生进入高中的可持续性学习提供了可能。学生在轻负荷状态下培养的浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、始终把毕业班的德育工作放在首位，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到实处。
进入九年级，学生的学习负担明显加重，教学成为年级工作的重点。但九年级没有因此而淡化德育工作，而是始终把德育工作放在首位，全面开展一系列的德育工作，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到了实处。
深化班级管理。班级是德育工作的基层单位，班主任是班级德育工作的组织者和落实者，班主任要关注每一位学生的思想动态和心理状况，及时给予每一个学生以指导和帮助，保证学生的身体健康和心理健康。班主任特别要组织好每周一次的主题班会，班会要有明确的主题，有充实的内容，有具体的主持者和参与者。班主任还要和学生家长保持密切联系，让学生家长了解孩子在学校的情况，与班主任保持一致，形成教育合力，提高教育和教学效果。 全面开展年级德育活动，狠抓学生日常行为规范，保证正常的教学秩序，营造良好的学风。如每周安排一个班级值周、严格检查学生的仪容仪表、开好每周一次的晨会、组织学生观看专题片等。
始终把德育工作放在首位，解决了学生的思想问题，为教学工作提供了纪律保证，并没有影响学生的学习。事实证明，我们坚持把德育工作放在首位的做法是正确的。
四、十分注重培养学生的创新精神，让学生在提高学习成绩的同时全面提高综合素质。
为让优秀学生获得长足发展，我校从七年级到九年级一直坚持发展学生特长、分别开办了物理竞赛班、文学社、生物竞赛辅导班等课余学习班，并组织学生积极参加区、市、省及国家举行的相关比赛，不少学生在竞赛中获奖。
学校也一起把开展丰富多彩的活动作为教书育人的重要补充，每年都要举办合唱比赛、文艺汇演、诗歌朗诵比赛、校园诗歌原创大赛、英语技能大赛、政治小论文比赛、历史讲故事比赛等活动，给学生提供展示自我的舞台，培养学生的创新意识和创新精神，培养了一大批品学兼优、全面发展的好学生。
五、建立健全科学的考核机制，促进教师在竞争合作，在合作中竞争。
调动教师的积极性，最大限度地发挥教师的才能。只有这样，才能做好年级管理和教学工作。为此，学校建立并健全了科学的考核机制。要求教师必须通力协作，反对个人英雄主义行为。只有优秀集体中的优秀个体，才会得到学校的认可和表彰。同时要求教师在合作中有竞争，反对简单的平均主义。对于为集体做出贡献且个人教学成绩优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。既有合作，又有竞争的考核机制，调动了教师的工作积极性，本年级因此而在教学管理和中考中取得了优秀成绩。
教导处 2005年10
2006级毕业班工作总结
2006级中考，我校再次取得优异成绩，合格率99%，升学率65%。这一成绩的取得，是2006级全体教师贯彻学校“为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学宗旨，以及努力工作，刻苦钻研的结果。
一、本届学生基本情况
本届学生共有四个教学班，184名学生。学生的总体水平并不是很高，程度更是参差不齐，甚至相差十分悬殊。不少学生是家长在外打工，长期缺乏正确引导，因此养成了不良习惯。缺乏学习动力，缺乏端正的学习态度和刻苦的学习精神，依赖心理强，主动学习意识差。
针对这种情况，年级组采取了一系列措施。
首先，抓好优秀学习，为优秀学生提供良好的学习条件，保证优秀学生的长足发展。通过学校的橱窗、班会、年级的集会等途径，为优秀学生提供展示自我的舞台，为同学们树立学习榜样。弘扬了年级的正气，营造了良好的级风。
在抓好优秀学生的同时，抓紧中等水平的学生，在课堂教学中特别关注中等水平的学生，在课堂教学中给中等学生更多的机会，促使中等学生的稳定，然后再通过课后的练习和强化训练，让中等学生在稳定中求得发展。
转化后进生是民办学校发展的重要途径。本年级特别重视后进生的转化工作。从七年级刚入学开始，年级就着眼于后进生的转化工作，针对后进生学业成绩落后的不同情况，举办了多种形式的辅导班，学生可以根据自身的情况进行选择，辅导老师从基础知识讲起，保证每一个学生都能听得懂、学得会，增强学生的自信心。课后给学生留适量的练习，进行巩固性训练。
通过努力，年级在培优和转差方面取得了明显的成绩，学生结构由刚入学时的金字塔形转变为榄核形，到九年级上学期时，学生结构已基本趋向合理，保证了本届学生在中考中取得优秀成绩，实现了对学生负责、对学校负责的目标。
二、教师队伍及管理措施 针对本届学生基础差，底子薄的特点。学生选派了经验丰富，能力强的教师充实到该年级，同时要求毕业班教师通力合助，资源共享。同一学科的教师做到统一备课、统一进度、统一练习、同一个班级的老师要做到统一思想，统一认识，作业量适中，始终关注集体，绝不放弃任何一个学生。从过去三年（特别是九年级）的工作情况来看，本年级的教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都是十分融洽的，同事之间结下了深厚的工作友谊，师生之间也产生了深厚的感情。可以说全年级的四个班级是和谐的。
我校的教学宗旨是“轻负荷，高质量”。本年级在过去的三年中，始终贯彻学校的这一宗旨，充分发挥高素质教师的教学和管理优势，减轻学生的学习负担，让学生在轻松的学习中取得优秀成绩。为达此目的，学校严格按照国家教育部门的规定开课，即使在中考前夕，学生的体育、美术、音乐、信息等非中考课程也照常开设。同时还严格按照国家教育部门的规定，绝不组织学生在节假日里补课。即使学校因高考设考场耽误了课程，也没有组织初三年级的学生补课。可以说，本年级学生的中考成绩，完全是在正常教学状态下取得的，学生学习的积极性得到了最大限度的保护，为学生进入高中的可持续性学习提供了可能。学生在轻负荷状态下培养的浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、学校“先做人，后成才”的办学理念落到实处。
进入九年级，学生的学习负担明显加重，教学成为年级工作的重点。但九年级没有因此而淡化德育工作，而是始终把德育工作放在首位，全面开展一系列的德育工作，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到了实处。
深化班级管理。班级是德育工作的基层单位，班主任是班级德育工作的组织者和落实者，班主任要关注每一位学生的思想动态和心理状况，及时给予每一个学生以指导和帮助，保证学生的身体健康和心理健康。班主任特别要组织好每周一次的主题班会，班会要有明确的主题，有充实的内容，有具体的主持者和参与者。班主任还要和学生家长保持密切联系，让学生家长了解孩子在学校的情况，与班主任保持一致，形成教育合力，提高教育和教学效果。
全面开展年级德育活动，狠抓学生日常行为规范，保证正常的教学秩序，营造良好的学风。如每周安排一个班级值周、严格检查学生的仪容仪表、开好每周一次的晨会、组织学生观看专题片等。 始终把德育工作放在首位，解决了学生的思想问题，为教学工作提供了纪律保证，并没有影响学生的学习。事实证明，我们坚持把德育工作放在首位的做法是正确的。
四、培养学生的创新精神，全面提高综合素质。
为让优秀学生获得长足发展，我校从七年级到九年级一直坚持发展学生特长、分别开办了物理竞赛班、文学社、生物竞赛辅导班等课余学习班，并组织学生积极参加区、市、省及国家举行的相关比赛，不少学生在竞赛中获奖。
学校也一起把开展丰富多彩的活动作为教书育人的重要补充，每年都要举办合唱比赛、文艺汇演、诗歌朗诵比赛、校园诗歌原创大赛、英语技能大赛、政治小论文比赛、历史讲故事比赛等活动，给学生提供展示自我的舞台，培养学生的创新意识和创新精神，培养了一大批品学兼优、全面发展的好学生。
五、健全考核机制，促进竞争合作。
调动教师的积极性，最大限度地发挥教师的才能。只有这样，才能做好年级管理和教学工作。为此，学校建立并健全了科学的考核机制。要求教师必须通力协作，反对个人英雄主义行为。只有优秀集体中的优秀个体，才会得到学校的认可和表彰。同时要求教师在合作中有竞争，反对简单的平均主义。对于为集体做出贡献且个人教学成绩优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。既有合作，又有竞争的考核机制，调动了教师的工作积极性，本年级因此而在教学管理和中考中取得了优秀成绩。
教导处 2006．9
2007级毕业班工作总结
刚刚过去的2007年，是我校教学质量再上新台阶的一年，2007级中考取得优异成绩，合格率98.5%，升学率70%。获得区教学质量考核一等奖,可以说，这一成绩的取得，是2007级全体教师贯彻学校“为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人”的办学宗旨，以及坚持学校“轻负荷，高质量”教学特色的结果。
一、基本情况
本届我校共有四个教学班，169名学生。学生的总体水平并不是很高，程度更是参差不齐，甚至相差十分悬殊。从成绩上看，整个年级的学生呈金字塔结构，顶端的优秀学生人数不多。不少学生养成了不良习惯。因为缺乏学习动力，不少学生缺乏端正的学习态度和刻苦的学习精神，做事拖拖拉拉，依赖心理强，主动学习意识差。
针对这种情况，年级组采取了一系列措施。
首先，抓好优秀学习，为优秀学生提供良好的学习条件，保证优秀学生的长足发展。通过学校的橱窗、班会、年级的集会等途径，为优秀学生提供展示自我的舞台，为同学们树立学习榜样。弘扬了年级的正气，营造了良好的级风。
在抓好优秀学生的同时，抓紧中等水平的学生，在课堂教学中特别关注中等水平的学生，在课堂教学中给中等学生更多的机会，促使中等学生的稳定，然后再通过课后的练习和强化训练，让中等学生在稳定中求得发展。
转化后进生是民办学校发展的重要途径。本年级特别重视后进生的转化工作。从七年级刚入学开始，年级就着眼于后进生的转化工作，针对后进生学业成绩落后的不同情况，举办了多种形式的辅导班，学生可以根据自身的情况进行选择，辅导老师从基础知识讲起，保证每一个学生都能听得懂、学得会，增强学生的自信心。课后给学生留适量的练习，进行巩固性训练。
通过努力，年级在培优和转差方面取得了明显的成绩，学生结构由刚入学时的金字塔形转变为榄核形，到九年级上学期时，学生结构已基本趋向合理，保证了本届学生在中考中取得优秀成绩，实现了对学生负责、对学校负责的目标。
二、管理体制 本届毕业班有许多优秀教师，他们在教学中都积累了丰富的经验。这是学校的宝贵资源。学校在教师管理和教学管理上有高度自主权的优势，充分调动教师的工作积极性。要求毕业班教师通力合助，资源共享。同一学科的教师做到统一备课、统一进度、统一练习、统一测试、统一改卷；同一个班级的老师要做到统一思想，统一认识，作业量适中，始终关注集体，绝不放弃任何一个学生。从过去三年（特别是九年级）的工作情况来看，本年级的教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都是十分融洽的，同事之间结下了深厚的工作友谊，师生之间也产生了深厚的感情。可以说全年级的四个班级是和谐的。
我校的教学宗旨是“轻负荷，高质量”。本年级在过去的三年中，始终贯彻学校的这一宗旨，充分发挥高素质教师的教学和管理优势，减轻学生的学习负担，让学生在轻松的学习中取得优秀成绩。为达此目的，学校严格按照国家教育部门的规定开课，即使在中考前夕，学生的体育、美术、音乐、信息等非中考课程也照常开设。同时还严格按照国家教育部门的规定，绝不组织学生在节假日里补课。即使学校因高考设考场耽误了课程，也没有组织初三年级的学生补课。可以说，本年级学生的中考成绩，完全是在正常教学状态下取得的，学生学习的积极性得到了最大限度的保护，为学生进入高中的可持续性学习提供了可能。学生在轻负荷状态下培养的浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、重视德育工作
进入九年级，学生的学习负担明显加重，教学成为年级工作的重点。但九年级没有因此而淡化德育工作，而是始终把德育工作放在首位，全面开展一系列的德育工作，将学校“先做人，后成才”的办学理念落到了实处。
深化班级管理。班级是德育工作的基层单位，班主任是班级德育工作的组织者和落实者，班主任要关注每一位学生的思想动态和心理状况，及时给予每一个学生以指导和帮助，保证学生的身体健康和心理健康。班主任特别要组织好每周一次的主题班会，班会要有明确的主题，有充实的内容，有具体的主持者和参与者。班主任还要和学生家长保持密切联系，让学生家长了解孩子在学校的情况，与班主任保持一致，形成教育合力，提高教育和教学效果。
全面开展年级德育活动，狠抓学生日常行为规范，保证正常的教学秩序，营造良好的学风。如每周安排一个班级值周、严格检查学生的仪容仪表、开好每周一次的晨会、组织学生观看专题片等。 始终把德育工作放在首位，解决了学生的思想问题，为教学工作提供了纪律保证，并没有影响学生的学习。事实证明，我们坚持把德育工作放在首位的做法是正确的。
四、重视学生的综合素质的培养和提高。
为让优秀学生获得长足发展，我校从七年级到九年级一直坚持发展学生特长、分别开办了物理竞赛班、文学社、生物竞赛辅导班等课余学习班，并组织学生积极参加区、市、省及国家举行的相关比赛，不少学生在竞赛中获奖。
学校也一起把开展丰富多彩的活动作为教书育人的重要补充，每年都要举办合唱比赛、文艺汇演、诗歌朗诵比赛、校园诗歌原创大赛、英语技能大赛、政治小论文比赛、历史讲故事比赛等活动，给学生提供展示自我的舞台，培养学生的创新意识和创新精神，培养了一大批品学兼优、全面发展的好学生。
五、科学管理,良性竞争。
调动教师的积极性，最大限度地发挥教师的才能。只有这样，才能做好年级管理和教学工作。为此，学校建立并健全了科学的考核机制。要求教师必须通力协作，反对个人英雄主义行为。只有优秀集体中的优秀个体，才会得到学校的认可和表彰。同时要求教师在合作中有竞争，反对简单的平均主义。对于为集体做出贡献且个人教学成绩优秀的教师，学校将给予表彰和奖励。既有合作，又有竞争的考核机制，调动了教师的工作积极性，本年级因此而在教学管理和中考中取得了优秀成绩。
教导处 2007年11月
