2019年普洱教师招聘考试押题卷十二
一、单选题
1、《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020年）》中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位；把（）作为教育工作的根本要求；把（）作为教育发展的强大动力；把。作为国家基本教育政策；把（）作为教育改革发展的核心任务。
A.提高质量；促进公平；育人为本；改革创新
B.育人为本；改革创新；促进公平；提高质量
C.育人为本；促进公平；改革创新；提高质量
D.提高质量；改革创新；促进公平；育人为本
2、教育有两个最基本的功能，即满足社会发展的需要和（）。
A.确立社会主流思想 B.传播统治者的意志
C.促进经济发展 D.促进人自身的发展
3、孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”这表明孔子很强调（）。
A.启发式教学 B.学习与思考相结合
C.因材施教 D.学习与行动相结合
4、20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（）。
A.凯洛夫《教育学》
B.赞可夫《教育与发展》
C.杜威《民主主义与教育》
D.赫尔巴特《普通教育学》
5、墨子认为:“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（）功能。
A.政治 B.经济
C.文化 D.育人
6、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，从教育的角度来看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响? （）
A.先天因素 B.环境因素
C.遗传因素 D.个体活动
7、我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
8、国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是（）。
A.教科书 A.课程计划
C.课程标准 D.课程设计
9、以学生主体性活动和经验值为中心建立起来的课程理论是（）。
A.要素主义课程论 B.结构主义课程论
C.儿童中心课程论 D.社会中心课程论
10、以某一群体的平均成绩为参照标准来确定被试者相对位置的评价属于（）。
A.实验定向评价 B.标准参照评价
C.常模参照评价 D.个体内差异评价
11、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）。
A.德育过程 B.美育过程
C.智育过程 D.心育过程
12、学生周强因不守纪律受到班主任训斥:“你又违反纪律了?我跟你说了多少次，你的脸皮实在太厚，你把家长请来，当面说清楚你到底准备怎么办，不然从明天起你就不要来读书了。”
1 周强低着头离开了力、公室从上面例子分析，你认为要使周强同学遵守纪律应采用的方法是（）。
A.说服教育法 B.情感陶冶法
C.榜样示范法 D.实际锻炼法
13、以下不属于班级组织的社会化功能的是（）。
A.传递社会价值观，指导生活目标
B.教导社会生活规范，训练社会行为方式
C.传递科学文化知识，促进发展功能
D.提供角色学习条件，培养社会角色
14、德国格式塔心理学派诞生的时间是（）。
A.1906年 B.1908年
C.1910年 D.1912年
15、在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是（）。
A.知觉的整体性 B.知觉的选择性
C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性
16、李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（）。
A.衰退理论 B.干扰理论
C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论
17、学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是（）。
A.双趋冲突 B.趋避冲突
C.双避冲突 D.多重冲突
18、小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑问题全面，情绪不易外露，善于忍耐与克制自己，但反应缓慢，对新环境的适应能力较差。小高的气质类型最可能是（）。
A.黏液质 B.多血质
C.胆汁质 D.抑郁质
19、皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程，分为四个阶段。小学生主要处在（）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 20、比概念学习的复杂程度高的是（）。
A.连锁学习B.信号学习
C.辨别学习D.规则学习
二、多选题
1、班主任了解学生的途径有（）。
A.分析书面材料 B.调查
C.观察 D.谈话
2、下列关于质性研究和量化研究说法正确的有（）。
A.质性研究是采用演绎而非归纳的思路来分析资料和形成结论
B.量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析
C.质性研究是理论思辨、个人见解或经验总结
D.质性研究和量化研究都强调以事实资料为基础
3、注意的品质特征有（）。
A.注意的范围 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
4、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。
2 A.概念 B.判断
C.推理 D.比较
5、动机冲突有几种表现形式，分别是（）。
A.趋避冲突 B.双趋冲突
C.双避冲突 D.多重趋避冲突
6、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。
A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反
B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑
C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
7、学生身心发展的一般规律包括（）。
A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性
C.不平衡性 D.个别差异性
8、下列属于认知策略的有（）。
A.复述策略 B.组织策略
C.计划策略 D.精细加工策略
9、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。
A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程
B.学习的结果是形成暂时的神经联系
C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程
D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果
10、信息加工理论对实际教学的启示是（）。
A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
B.让学生带着问题去学习
C.突出重点，便于学生选择编码
D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
三、判断题
1、义务教育的经费保障的具体办法由各级地方政府规定。（）
2、《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。（）
3、教育是一种复杂的社会现象，是人类所独有的社会活动。（）
4、西方教育史上首倡“从做中学”的是杜威。（）
5、文化对教育既有推进作用又有阻碍作用。（）
6、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是内发论的观点。（）
7、现代教育制度的核心部分是学校教育制度。（）
8、教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。（）
9、活动课程与课外活动是两个内涵相同的概念。（）
10、布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用。（）
四、案例分析
1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。
分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。
2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合
3 理地组织复习。
那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。解析:《国家中长期教育改革和发展纲要（20l0-2020年）》中的工作方针为:优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
2、【育萃专家解析】D。解析:教育的两个最基本的功能是满足社会发展的需要和促进人自身的发展。
3、【育萃专家解析】B。解析:“学而不思则罔，思而不学则殆”的意思是只知道学习却不思考，就会因为迷惑而无所适从；只知道思考却不学习，就会疑惑不解。这表明孔子强调学习与思考相结合。
4、【育萃专家解析】C。解析:杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。
5、【育萃专家解析】A。解析:“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”体现了人才对国家发展的重要作用。教育通过培养政治经济领域所需要的人才影响政治经济制度，这体现了教育的政治功能。
6、【育萃专家解析】B。解析:“橘生准南则为橘，生于淮北则为枳”强调的是环境对橘的影响。从教育角度来看，则反映了环境因素对人的发展的影响。
7、【育萃专家解析】C。解析:壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。
8、【育萃专家解析】C。解析:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件。教科书是按照课程标准的要求编写的教学用书。课程计划是课程安排的整体规划，是教育行政部门根据一定的教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学
4 年编制和学周安排。课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。
9、【育萃专家解析】C。解析:活动课程又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动和经验值为中心组织的课程。
10、【育萃专家解析】C。解析:常模参照性评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。其评价的标准是群体的平均成绩。
11、【育萃专家解析】A。解析:德育过程是以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动。
12、【育萃专家解析】A。解析:由题干可知，该学生多次违反纪律，说明其缺乏正确的纪律意识。因此，对其教育应该从道德认知入手。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种教育方法。
13、【育萃专家解析】C。解析:班级组织的社会化功能，即传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；教导社会生活规范、训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。促进发展功能属于班级组织的个体化功能。
14、【育萃专家解析】D。解析:1912年，德国心理学家韦特海默在法兰克福大学做了似动现象的实验研究，并发表了文章《移动知觉的实验研究》来描述这种现象。这一般被认为是格式塔心理学派创立的标志。
15、【育萃专家解析】D。解析:题干描述的是形状恒常性属于知觉恒常性的一种表现。
16、【育萃专家解析】D。解析:提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索。在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的。
17、【育萃专家解析】B。解析:趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。题干中学生对老师既有获得其帮助的期望，又不愿老师管得太死。这种心理属于心理冲突中的趋避冲突。
18、【育萃专家解析】A。解析:传统的气质类型共有四种，即多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。黏液质的心理特点:稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情绪不易外露；注意为稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。所以小高的气质类型是黏液质。
19、【育萃专家解析】C。解析:皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断被重构，从而表现出具有不同性质的不同阶段。他把儿童思维的发展分为以下四个阶段:感知运动阶段（0~2岁）；前运算阶段（2~7岁）；具体运算阶段（7~11岁）；形式运算阶段（11岁以上）。其中小学生处于具体运算阶段。 20、【育萃专家解析】D。解析:加涅根据学习的复杂程度，将学习分为从低到高的八个层次，依次为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习和解决问题学习。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解学生的途径:①书面资料分析；②观察；③谈话；④问卷调查。
2、【育萃专家解析】B.D。解析:质性研究采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论。故A项错误、量化研究重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。故B项正确。质性研究并不是理论思辨、个人见解或经验总结，质性研究和量化研究都坚守实证主义的立场，都强调以事实资料为基础。故C项错误，D项正确
3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
4、【育萃专家解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。
5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:动机冲突表现形式主要有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。
6、【育萃专家解析】A.B.D。解析:气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理
5 特征。气质是先天的，无优劣之分，很难改变。但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，就会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。C项表述错误，A、B、D三项正确。
7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:学生身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:认知策略是个体加工信息的一些方法和技术。它的基本功能是对信息进行有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。
9、【育萃专家解析】A.B。解析:CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。
10、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析：A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段,D项对应保持阶段。本题考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:义务教育经费保障的具体办法由国务院规定。
2、【育萃专家解析】×。解析:2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规划了未来十年我国教育改革发展的蓝图。
3、【育萃专家解析】√。解析:教育是一种复杂的社会现象，是人类所独有的社会活动。
4、【育萃专家解析】√。解析:“从做中学”是美国现代著名的实用主义教育家。杜威的全部教学理论的基本原则。杜威认为，所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过“做”使学生思考，从而学得知识。
5、【育萃专家解析】√。解析:教育与文化是相互依存、相互制约的关系。文化对于教育既有推进作用又有阻碍作用。
6、【育萃专家解析】×。解析:美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种外铄论的观点。
7、【育萃专家解析】√。解析:学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
8、【育萃专家解析】√。解析:教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。有目的地培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。教书育人反映了教师职业的本质。教师职业是一种比其他职业更具创造性的认识和实践活动。教育对象的复杂性和发展性、教育内容的多样性、教育环境的变化性和不可控性等决定了教育教学认识的发展性和整体性、教育教学实践方式的灵活性与创造性。
9、【育萃专家解析】×。解析:活动课程是指以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。课外活动是指根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动体者内涵并不相同。
10、【育萃专家解析】×。解析:布鲁纳的结构主义课程论强调学科结构的意义，强调基本结构要与学生的认知发展水平相一致，强调知识结构在学习中的重要性，强调学生在教学中是发现问题并改组知识结构的主体。寻求教师讲授和学生发现之间的一种平衡，以节省时效，有利于学生知识结构的构建。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。 （2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下: ①符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。
②符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。
6 ③运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。
2、【育萃专家解析】艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，如识记材料的性质、识记材料的位置、识记材料的数量、学习程度的多少、识记者对材料的需要兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持，可以从以下几方面着手: （1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。深度理解，即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。
（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略，知识保持得比较牢，系统性比较强。 （5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合于记忆储存，研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆。
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法:①及时复习，经常复习。②合理分配时间
③做到分散复习与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。
