英语送教下乡听课心得闫杖子中心小学高鹏燕
2014年3月25日我有幸聆听了由教研室主办的小学英语送课下乡活动其中包括刘冉老师上的活动课、朱玉凤老师上的阅读课、和肖莉丽老师上的小组合作课。这三位老师的示范课,使我受益匪浅,现将自己的点滴感受谈谈.
自新课程改革以来,广大小学英语教师,尤其是对于我们这些青年教师而言,善于接纳新的教学理念,认真学习并实践新课程理念,积极探索小学英语活动课的 教学模式,使学生在听听,说说,唱唱,玩玩,演演,写写的活动中学习并运用英语知识,体会在\"做中学,学中用\"的乐趣.但是,我们也经常会在一起讨论现在的孩子不知是怎么了，三四年级的学生对于课上表演还比较感兴趣。五六年级的学生却非常羞于开口，及时找到也是扭忸怩怩表现不自然。可今天刘老师的课却让我感觉到了英语课的气氛，和孩子们的积极向上活泼可爱的氛围。更让我明白了孩子的潜力是无限的，只要给孩子发展的舞台他们会给你意想不到的收获。同时我也理解了要想让孩子开口说就必须多给孩子机会，其次是精心的编排和耐心的指导耐心的指导最后多给孩子鼓励与表扬哪怕他有一点点进步也要及时给与肯定让他们树立起自信心进而相信自己也能学好英语上好英语，自己并不比别人差。那英语课上得氛围会更好。
而听了朱玉凤老师的课，让我在阅读教学中也明白了几点对我今后的教学更是有了指导意义。在阅读课中，我们应该做到以下几点：
一、精心设计课堂提问，营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会积极主动地思考，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围
二、教会学生阅读的方法
1、初读技巧根据图片和标题预测内容
了解主要内容
2．再读技巧读细节
读关键词
3、养成整体阅读的习惯
很多学生阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。整体阅读是一种科学的阅读方法。它要求跳读先了解主要内容，然后在挑重点进行精读。
4、多利用时间给孩子看些英语动画平或者是英语小电影来陶冶孩子的情操，同时也让他们多听看一些原汁原味的英语来培养孩子的
语音语感。
三、给学生充足的思考空间，教会学生学会合作。
阅读课上，教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧和方法和阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯，教会学生学会交流和合作。在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要始终体现学生的主体地位，要教会学生学会合作。
当然，在阅读课上，教会学生学会合作的前提是教师要适时合理地根据阅读内容给学生提供充足的思考空间。阅读课，就是让学生学会读，并能及时地挖掘信息，在此基础上，如果让合作交流充盈课堂，就更加的完善了阅读课的质量，从而把阅读教学升华为一种交流一种提高一种享受。
总之这次活动让我受益匪浅，同时也为我今后的工作指明了方向，我会在今后的教学中把自己学到的用上也让孩子们能演绎出自己的精彩的舞台。
