创新奖励，找准最近发展区
——“实践导师进学校实地指导”听课反思
本周一，我很有幸地参加了小学名师培养项目“实践导师进学校实地指导”活动。认真聆听了来自恒大小学许萍老师，北张小学常晓燕老师以及来自北京市中关村三小的赵宁导师所执教的英语课，通过一天的学习，我受益匪浅，感受颇多，现总结如下：
一、导入环节，温故知新，找准最近发展区
三位老师都很善于从学生的“旧知”向“新知”的迁移，导入环节都设计得很棒。许萍老师从学生闭眼猜动画片的歌曲入手，既激发了学生对新知的渴望，又能切实地把学生引到学习新知上来。常老师的导入也很巧妙。她播放了一些学生们日常生活中的一些活动，要求学生们会玩的就起立。对于高段的孩子来说，这就是一种特别适合他们这个年龄阶段特征的热身活动，学生们能很快地明确本堂课的活动内容。赵老师则对学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来。
二、授新环节，全身反应，整合全部感官参与
三位老师的课给我一个最深刻的印象就是TPR的运用。从许老师制作的精美的动漫面具，到常老师惟妙惟肖的肢体动作，再到赵老师一以贯之的精彩的表演，这些非语言动作的恰当运用，符合孩子们的心理发展规律，可以充分调动学生们的积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
三、书写环节，工整规范，四线三格美图齐上阵
工整美观的英文书写，规范齐整的四线三格，美轮美奂的美图制作，让我非常佩服三位老师的功力。这认为，这是我的软肋，在书写上我平时不太注意细节，黑板上的书写也不会去画四线三格。通过观摩三位教师，我深深佩服她们的教学功底，这也是非常值得我学习的地方。
四、奖励环节，多种多样，有效调动学生积极性
不论是对三年级的初学英语者，还是六年级的有一定英语基础的大孩子，三位老师都分别进行了不同的奖励。从小组间的星星比拼，到大组之间的分值比赛，再到实物的激励，从老师鼓励的眼神，到轻柔的抚摸，再到温暖的鼓励，学生们可以时时跟着课堂，跟着老师走，我认为，这是非常有效果的，我也可以在我今后的课堂中去尝试一些适合我三年级孩子的奖励方法。
最后，三位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我学到了很多。我们应该承认学生的个性差异并
尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
2014.03
