小学英语听课反思
郑州市郑东新区龙岗小学 周雅清
非常幸运能有这次机会，观摩了两节高水平的小学英语课，这使我受益匪浅。
这两位英语教师分别执教
五、六年级。两位年轻的英语教师，讲课轻松自如、流畅连贯，学生也积极参与各项课堂活动。虽然后面有很多的老师听课，但课堂气氛活跃而不显沉闷。
两位老师制作的课件清晰明了，生动形象，课前准备充分。作为一名新任教师，尽管我尽量将自己的课件制作完备，但是还是有很多地方需要学习，比如课件呈现的顺序、需要呈现的内容、呈现的时机、以及课件的制作技巧。比如六年级老师将所要学习内容比作一条时间隧道，并在课件中呈现一条时间隧道，并派上了相应的音乐，是同学们仿佛真的坐着时间的列车在隧道中穿梭；她还将课堂上所要解决的问题用卡片与思维图相结合的形式呈现在黑板上，学生克服一个难题，老师就将一枚卡片的背面亮起，背面是老师精心准备的各种表示胜利的图案。生动有趣的课件不仅是为了让课上的更精彩，更重要的是要吸引学生的注意力，让他们感到有趣，从而主动学习。
两位老师设计的课堂活动及课堂问答大部分学生都积极参与、踊跃发言，且课堂评价准确精辟。由于各个学生的程度不一样，所以能做到让所有学生都举手发言很不容易，而两位老师也尽量让所有学生都有一次发言的机会。发言之后，两位老师都能
针对不同的回答，做出相应的评价。比如，一位学生的发音特别好，老师评价说：I like your pronunciation；一位学生说话很快，老师评价说：Good.If you can slow down, it will be better.这些都是非常有效的课堂评价。在我今后的教学工作中，我也要尽量丰富我的评价方式，做到每一句评价不仅能对学生的回答作出评定，并且能给学生提出指导性的建议及应该努力的方向。
两位老师都将授课内容与生活实际联系起来，活学活用。比如，五年级Recycle One，Leon One 是复习favourite food/day and how to describe people的课程，这位老师就让学生自己说一说他们喜欢的食物，他们喜欢哪一天，描述人的外貌时就出示了一张学校各位老师的照片，让学生逐个去描述。这些内容紧密地贴近了学生的生活，所以学生也乐于去学习。
两位老师设计的课堂活动多样，课堂内容丰富。针对不同的教学内容两位老师采用了不同的课堂活动形式。比如，六年级老师根据pre-reading, while-reading, post-reading 三个不同的环节分别设置了：
1.Listen to the tape once, answer the question: Who is on the phone? 2.Skim the paage, and answers four questions: 3.Scan the paage,and then answer the true or false questions: 根据对知识的不同要求，又分别设置了课堂提问，小组讨论，模仿练习与自由练习。采用多种形式，不仅有效地练习了所学知识，
而且有效地扩充了一部分知识；学生不仅不会产生厌烦，而且课堂的容量更大了。
另外，还有很多地方需要向两位老师学习，比如，教学组织能力、课堂管理能力等。总之，课后我受益良多。
福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要，将教师成长划分为三个阶段：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。这两位老师或做到了关注情境，或做到了关注学生，都是值得我学习的。
总结我的教学情况，我现在还仅处于关注情境的阶段，这仅仅是教师成长阶段中的第二步，在英语教学研究的道路上我还有很长的路要走。今后我要向更多的老师学习，积累经验，逐步从关注情境的阶段迈向关注学生的阶段。
