特教总结
西寺小学陈琴
随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，面对新的新的教育理念。我们如何正确对待身体或心理上特殊的孩子呢？经过我四年的教学生涯，我发现这类学生在内心存在着极度的自卑、畏惧、甚至封闭自己的内心，不与人交谈，课堂上紧张、恐慌。在学习上，能学就学，不学就不学。于是，他们的学习会与其它的孩子拉开差距。加上同学的歧视，他们好象低人一等，不能抬起头来。作为教师有义务有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下特殊的学生。事实证明，特殊学生是可以被转化的，下面浅谈我的几点方法：
一、用爱感化特殊学生。
对于特殊的学生，教师首先要用真挚的爱去启动他们紧闭的心扉，从思想上、情感上、关心爱护他们。给予真诚、信任、使他们感到老师还是在乎自己，没有丢下自己。
二、用微笑面对特殊学生。
给特殊学生一点微笑，创造轻松、愉快气氛环境，消除他们的恐惧感。特殊学生往往比一般学生敏感，更看中老师的一言一行，一举一动，他们会根据老师面部表情的喜怒哀乐，来判断自己在老师心目中的分量和地位。
三、善于捕捉特殊学生的闪光点。
每一个学生，都有他们的闪光点，特长，特殊学生也不例外，老师应抓住特殊孩子的长处，恰如其分的给予表扬，肯定，并用激励的语言鼓舞他们，使其获得前进的动力。如：在批改作业时，，仔细批阅，站在特殊学生的角度去看他们的进步，加上描述性的批语。“真不错”、“很好”、“有进步”、“真棒”等词语，在平时的测验中，有进步就及时给予肯定鼓励、表彰、帮助他们逐渐去掉自卑感，增强自信心和上进心。
四、用成功的喜悦激励特殊学生上进。
人只要体会一次成功的快乐，就会激起成功的心，从而诱发学习的兴趣。特殊孩子就是缺乏学习的兴趣。因此，老师要善于发现特殊学生的点滴进步。尽量创造特殊孩子自我表现才能的机会，充分让他们体会成功的喜悦，以此激发他们对学习的强烈兴趣。如：“去年我带三年级语文时，一名叫”余天爱“的特殊学生，期末考试时，成绩有进步，我在全部进行表扬，并奖励他两支铅笔，在她写的日记中，说出了她的心理话，她说：“她从一年级到三年级，从未受到任何一位老师的奖励，表扬，她发自肺腑之言，感谢我给了她的荣誉。”从这以后她在学习上非常主动，刻苦。因此，在四年级中，成绩已居班级中等水平了。
在工作中，我时刻记住《学记》中有句名言“教育者长善而救其失也”。教师应该帮助特殊学生对自己充满信心。让他们在学习和生活中体会到自己的价值。
