随班就读教案
2008-05-26 20:23:26
加法交换律和结合律的教案
教学目标:
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律,能运用这些运算定律进行一些简便计算。
2、在探索运算律的过程中,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。
3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。 教学重难点:
掌握加法交换律和运算律,并能熟练运用。 教学准备:配套课件 教学过程:
一、认识加法交换律
1、商店里运来苹果40箱,梨56箱,一共运来水果多少箱? 你从中得到了哪些数学信息?要解决什么问题? 学生列式计算并汇报。 生:40+56=96(千米) 还可以怎样列式? 生:56+40=96(千米) 40+56 ○ 56+40 中间可以用什么符号连接?生答:等号。
请你在数学本上仔细算一下,是不是能再举几个这样的例子?
生汇报。(注意是通过计算两个算式的答案相等,才能用等号连接) 你们从这些算式中发现了什么规律? 生答,其它学生补充完整。
师:你们真棒,通过自己的努力发现了这个加法规律:两个加数交换位置,和不变。(课件展示)请全班齐读一遍,同桌互说一遍,再读一遍,把认为最重要的地方大声读出来。
谁来给这个规律取一个合适的名字?生答。 板书:加法交换律。
2、现在就用我们发生的加法交换律来解决问题? 学生完成书P28的做一做。全班校对。 300+600= + +65= +35 + = + 最后一题有无数个答案,你能用你喜欢的方式来表达出所有的算式? 学生用符号、图形、文字和字母表出加法交换律。
a+b=b+a △+□=□+△ 甲数+乙数=乙数+甲数 通过我们大家的努力,我们已经发现了“加法交换律”,并能用符号表示它: a+b=b+a(板书)
在我们计算学习哪会用到加法交换律? 现在我们就用加法交换律来验算几道题? 38+215= 407+43= 学生上台板演。
重申:加法交换律的特点。
二、现在再来研究几道算式。
1、展示二列算式
24+38+62 24+(38+62) 69+172+28 69+(172+28) 让全班男女生分成二组进行计算,并汇报答案进行校对。
3、寻找规律。
学生仔细观察,在小组内交流发现了什么?小组汇报。 生答:左右两式答案相同。 生答:都是连加。
生答:两数凑整计算比较简便。
生答:可以先加前两数,也可以先加两个数。
师课件展示:左边算式是先加前两个数,为了明显,前两个数加上括号。 (24+38)+62 = 24+(38+62) (69+172)+28 = 69+(172+28) 师生共同归纳总结:前两个数先相加,或者后两个数先相加,和不变。 这就是我们今天我们要学习的“加法结合律”。板书。 同桌之间看着这三道算式,再说一说加法结合律。
师问:刚才这道算式中你发现哪几道计算比较快?为什么?
师小结:利用加法结合律可以把两个凑整的数先加起来,再加第三个数,能够帮助我们进行简便运算。
请你利用加法结合律填一填: 出示:
65+47+53=65+(47+53) 73+188+12=73+(188+12) 78+(22+159)=(78+22)+159 (a+b)+c=a+(b+c) △+(□+☆)=(△+□)+☆
师补充:加法结合律也同样可以用字母、符号来表示。 运用加法结合律了,我们的计算简便了。我们来试一试。 出示例2 三天一共骑了多少米?三天一共花费了多少钱? 88+104+96=88+(104+96)=288 116+87+113=116+(87+113)=216
三、练习巩固
这节课我们学习了哪些加法运算定律?。 师板书。
师:加法交换律和结合律它们分别有什么特点?
小结:加法交换律是交换加数的位置,加法结合律是不改变加数的位置,只改变加法运算顺序。
在我们数学计算过程中时刻会用到这规律?
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?生答。
五、板书设计:
加法交换律和加法结合律 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)