数学听课心得体会
长治市城区紫坊小学 薄君玉
今年十月参加城区教育局组织的《“国培计划（2012）--山西省农村骨干教师教育技术课堂教学适用送培下乡项目”长治市城区现场》教研活动，听了几位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这几节课，我谈谈自己的感受：
一、关注问题情境的创设
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《用字母表示数》一课中，教师从学生感兴趣的扑克牌AJQK分别代表的数字入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位
几位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合 几位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《平行四边形》一课中，教师由学生熟悉的图形导入，并让同学分别介绍手中所拿图形的特点，引发出新知，然后多媒体出示各种图形，让学生来自己来求已学图形的面积，并生生合作、师生合作在动手折一折，剪一剪中，把新知通过动手操作，转化为已熟悉了解的长方形的面积的认识和计算；在《垂直与平行》一课中，教师让学生在纸上自己动手画线来体悟直线的几种情形：相交，垂直和平行。活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
六．练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《解决问题》一课中，教师先让学生明白生活中处处遇到问题；然后设计用瓶子盛油的问题，让学生自己解决，在出现多种答案后分别进行讨论，明白进一法的用法，进而再设计与此相反的舍尾法；最后又出示与此两类问题相似的练习来让学生解决，并及时纠正存在的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。
总之，本次区级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
