推荐第1篇：听课心得体会
听 课 心 得 体 会
姓
名：刘教研组：经贸组
珂
所谓“活到老学到老”，特别是作为教授知识的老师来说，更应该是一个长期学习进步的过程。
一个人的教课个性，长期没有吸收新的营养的话，很容易形成固定的模式，也很难有所创新，而对于我们的课程和我们的学生来说，每一年都是不一样的，每一届都有个自的性格，所谓因材施教，更是要求我们针对不同的学生，实行不同的教育方式、方法。所以，我们也需要不断地创新。而这个创新的过程，也是一个不断学习的过程，要求我们博百家之长，吸万众之言，及时发现自己教课过程中存在的问题，及时淘汰落后的教育教学方法，这也特别应和了我们现在所提倡的“新课程改革”和“民主教学”。
作为学习、进步的一个途径，听课在这个方面发挥了很重要的一个作用。
听课，不单是听与自己所教课程相关的，不同的学科都要有所涉猎，即使一些课程内容可能不是太懂，但可以学习其他老师比较好的教学方法、技巧，同时也在听课过程中，发现一些自己可能存在的问题，在自己讲课的过程中就尽可能地避免这样的问题出现。
比如，有些老师很会将课堂气氛调动起来，使每个学生都能够很有兴趣听，有积极性参与到老师的教课过程中；有些老师，很善于在讲课过程中注意学生不同的听课反应，针对不同反应，及时作出调整；还有一些老师讲课很有技巧，将整堂的教课内容安排得井井有条这些都是我应该学习和注意的。
当然，还有一些讲课老师没有注意到的问题，而自己在教课过程中也可能存在，通过听课，注意到了，也会在下次自己讲课过程中特别注意，不再犯同样的错误。
听课在很大程度上提升了自己的讲课水平！
推荐第2篇：听课心得体会
听课心得体会
在经过一系列生物教学的理论知识学习和创设情境模拟练习后，我们在老师的组织下于2011年11月3日进入中学课堂，体会高中课堂的真正教学情境，学习揣摩优秀教师的教法。
第一次站在老师的立场去听课，跟做学生时的感觉完全不同。听完老师的课后，学到的东西很多。老师是以牛蛙为例导入新课的，而且整个教学过程也是围绕牛蛙进行的，以牛蛙数量的增长来探究种群数量的变化，以牛蛙数量的增长规律来绘制S、L型种群数量增长曲线，又围绕牛蛙的经济养殖来探讨捕捉时间和数量对其的影响等等，这种创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行，把生物知识放置到一定的情境之中，让它贴近学生的生活，离学生越近越能引起学生的共鸣。这很符合新课标的要求，既联系实际生活，又注重知识的应用，使学生对知识的理解更透彻。
整堂课采用的是诱思探究法教学，通过情境与问题的逐步引导，由学生来积极思考讨论并得出相应的知识理论，整个过程学生占主导地位，老师是引导者，先由老师引导，再由学生自主推导，课堂上调动学生的积极性，多动多思，大胆阐述观点，畅所欲言。既让学生有兴趣学习知识，又活跃了他们的思维。在课堂上老师还注重与学生的互动交流，这一点我很喜欢，以自己做学生时的经验来谈，很喜欢和老师一起来学习，而不是单纯的做一个被动的接受者，在互动的时候学生会感觉自己不是一个单一的学习个体，会有被关注感。在互动中不要打断学生的回答或发言，即像老师说的“管住嘴，放开腿”，对学生的回答一定要给出一个适时的应答，以免学生心中疑惑，而长时间未应答过后又忘记。
老师的讲课环环相扣，以这一知识点很自然的带出下一个知识点，很流畅没有跳跃感，这对我们来说很需要学习，学习设计一趟严丝合缝的教案，提高自己教学设计的严密性与逻辑性，而且讲课还要紧扣课本，注重让学生学习课本教材，脱离课本学生对知识的陌生感会比较强烈。对于教学辅助工具的利用要让它充分发挥辅助的作用，不要喧宾夺主，PPT的设计（形式与内容等）要简洁，切忌花哨，学生的注意力很容易被其他事物吸引走，而我们要避免这些额外的新奇事物来分散学生的注意力，知识重点应由老师来讲解，并结合板书和学生一起来学习，
板书设计也要简单，而且要重点突出，重点难点不要用PPT来代替板书，教学中老师的讲解与PPT、板书的结合很重要，板书最好由老师和学生一同来完成。对于学生能看懂的部分最好还是把知识交给学生，由其自主学习，不要低估了学生的学习能力。
我很喜欢这种先整体感知，再逐层深入，探究重难点，拓展应用，最后总结等一系列教学环节的设计，这让知识很有层次、重点、节奏的被学生所掌握，这堂课让我初步领会了教学的内在精神，希望这次所有的领会能够在我以后的教学中得到切实的应用，站在学生的立场考虑并不断进步。
推荐第3篇：听课心得体会
青年教师阅读教学观摩活动的心得体会
曾经看过这样一段话：教学观摩是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，教学观摩启发了我们，课堂是个有魅力的地方。2010年10月19日至21日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中罗才军老师的《伯牙绝弦》和张玉栋老师的《落花生》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位老师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
罗老师在教《伯牙绝弦》这一课时，先让学生自己理解，再引导学生借助注释和对文章的理解用自己的话简单的复述这个故事。尤其在解读伯牙的情怀时一语激起千层浪，学生一气呵成，脱口而出，可见在教师的引导下，学生已经进入角色幻化为伯牙了。这种氛围体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有张安龙老师的《生命 生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来张安龙老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，张老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次张老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
几位教师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展， 他们的课生机勃勃。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。听课是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。
第八届全国青年教师阅读教学观摩
活动心得体会
西宁市八一路小学
杨金美
推荐第4篇：听课心得体会
听课心得体会
王新来
2011年9月26日，我到小塘中心小学去听课。听了两节优质课，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此听课的心得体会：
第
一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。 这位老师在教学《灰雀》时，她首先检查学生的自学识生字方面，这样不仅引导学生积累了生字，又使学生在识生字中，连贯课文，且感受到课文中有何特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。课中，她抓住文章第一自然段三只灰雀的胸脯进行分析。在这一环节，她还注重了引导学生的朗读，最后，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。
第
二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这位老师上的《爬上虎的脚》时，更是充分的做到了这点。
第
三、注重引导学生朗读。这两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：这两位老师在上《灰雀》、《爬山虎的脚》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写灰雀、爬山虎的脚的语句，体会那三只灰雀的胸脯的颜色及它们的婉转歌唱；再读课文，让学生找出三只灰雀的不同之处；配乐读，让学生深情并茂的体会文中的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。 老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。还有在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
通过此次听课，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。
推荐第5篇：听课心得体会
听课心得体会
4月23日上午，我有幸观摩听取了我市海洪幼儿园4位老师的公开课。老师们热情、细致、耐心的教学态度，各具特色的教学风格，给我留下了深刻的印象，同时也给了我很多的启迪。
下面是我的一些听课体会：
第一节活动是大班科学《会跳舞的纸动物》。在活动中，老师很好地把一堂生动活泼、充满自主探索的科学活动展现在了我们面前，活动一开始，教师便以神秘的口吻----帮助小熊找回魔仙小鱼来紧紧抓住幼儿心理展开活动，接着以猜想—验证—得出结论为主线，层层递进，环环相扣，让孩子们自由猜想-----哪种纸质的小金鱼会跳筋斗舞，便是魔仙小鱼。带着问题，幼儿自己动手做实验，充分给孩子提供自由探索的空间。同时，在活动中结合幼儿分组记录方式，在 合作重完成记录，学习自我判断能力，而记录表的设计既关注到了幼儿的 个体差异，又便于老师评价。这一环节充分体现了以幼儿为主体，教师为主导的教育理念。最后，教师运用形象生动的语言和肢体表演解释了描图纸吸水性强，透气性弱的原理。
整个活动过程设计流畅，老师引导到位，孩子们在 玩中学，学中玩，把深奥的科学道理变得浅显易懂，幼儿轻松
1 掌握，效果很好。
第二节活动是小班奥尔夫音乐----小毛巾
老师甜美的声音，自然大方的教态，贴近幼儿的谈话方式自然的融入了孩子们中间，与孩子们一起边听音乐，边表演，整个活动活而不乱，充分调动了孩子们的积极性。
另外，老师在细节方面把握得很好，用自己的情绪，语言，表情肢体动作带动孩子，使孩子们完全融入了音乐情景中，激发了幼儿学习音乐的兴趣和主动性。同时，老师还特别注重幼儿倾听能力的培养，使他们在感受音乐，参与音乐的过程中寻找体验着由音乐带来的美感和乐趣，是一节很成功的活动。在 激励我进行思考，如果能在活动中少一点老师的示范，多一点儿幼儿的自主表现是否会更好，会更符合幼儿教育理念？
第三节活动是小班数学《五只猴子》
虽说数学是抽象的，幼儿难以掌握，可是这一节活动孩子们却始终兴趣盎然积极地参与。我从以下几点来分享这节课的精彩之处：首先，整节活动把音乐和数学巧妙结合，孩子们兴趣很高，在音乐环境中找到快乐，目标顺利完成，是这次活动的 最大亮点。其次教具制作形象生动，有一种身临其境的感觉，诱人的香蕉，调皮的小猴，逼真的大树，深深地吸引了孩子们，很快投入到了活动中。
第四节活动是中班认识弹性
2 老师准备得很充分，尤其是一开始的弹簧娃娃很受小朋友的喜欢，通过学本领，凸显了弹簧的特性。但我感觉整个活动知识点有点多，感知弹性，弹簧称的应用可以分两次活动进行，便于幼儿掌握。
总之，这次的听课，我有很大的收获，对我今后的工作有很大的帮助。
听课心得体会
汾阳市实验幼儿园 赵永红
在我园领导的安排下。十一月份一起听了几节示范课、在这次听课中，我又看到了许多值得学习的地方。
听的第一节示范课是大班张老师的科学《热水变冷水》在整个活动中，教师除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。
接下来是缪老师的《好玩的纸》此活动缪老师选材新颖，贴近生活，幼儿的参与性很高，认幼儿认识的纤维走向，这堂课不仅是让幼儿还有老师都感到我们身边的面巾纸居然这么好玩。
最后我听了周老师的《有趣的三角架》和杨老师的语言《我喜欢》周洁老师在活动中教态自然大方，引导性强，组织能力、都比较好，从导入到内容、试验到最后，整个过程轻松自如，从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动，活动组织的各个环节清楚，有序。此活动的目标达成度很好。杨老师的语言课一开始出示图书让幼儿猜测是谁的大嘴巴时，一下子调动了幼儿的兴趣，利用教师自制的图书，根据画面在教师的引导下能完整讲述“我喜欢„„”在最近一环节中幼儿对制作图书的兴趣很深厚，教师提供的贴纸材料可多一些，色彩也可鲜艳一点。在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力，非常沉稳和从容。
在听了几位教师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热情，让孩子们大胆的发言，探索，教师语言流畅、教师思路清晰，小结到位。整个教学活动步骤清楚，每个段落，层次结束后，教师都清晰的语言进行归纳小结。总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些。
推荐第6篇：听课心得体会
听课心得体会
这一段时间参加了多次听课活动，有自己指导老师的，也有其他学科老师的课，收获很多，感触很大，受到一些启发，每位老师在课堂上不同的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象。
第一，每位老师独特的课堂设计和精心的备课都给我很大的震撼。在课堂上，每位老师都有自己一套个性的教学方法，主旨是跟随自己教学设计，运用灵活娴熟的语言加以串联，使课堂内容生动活泼，通俗易懂。
第二，每个老师都很注重自己学生的体会。大部分的老师在上课的时候都是以学生为主体，把教学的主要目标放在学生身上，使学生的地位得到保证，充分调动学生学习的积极性。
第三，每位老师都有自己独特的个人魅力。不管是哪个学科，都存在其趣味性的一面以及枯燥的一面，想让每一个学生都能全身心的投入到自己的教学内容中，那就必须散发出自己的个人魅力，来带动学生的学习热情。我发现，不管是哪个老师，男的或女的，年长的或是年轻的，都能在一定程度上掌握大部分学生的学习状态，这不仅仅是归功于每个老师的教学技巧和经验，更大程度上要归于老师们的个人魅力，语言魅力以及人格魅力。其中语言魅力极为重要，因为老师们必须通过自己的语言去倾授自己所掌握的知识，自由自己的语言具有吸引力，学生们才能把自己的时间交给课堂，才能热衷于课堂学习；其次，老师的人格魅力也不可或缺，因为这也是学生们评判一位老师是不是值得大家去学习的重要标准。
总之，通过这段时间的听课活动，我对自己的教学工作有了更高的要求，在今后的学习和工作中，我会以更高的标准来要求自己。路漫漫其修远兮，大家走着瞧。
推荐第7篇：听课心得体会
物理优质课听课心得体会
山东省初中物理优质课于2014年11月4号----6号在日照林港中学举行。我们7位物理老师前往听课。的确是大开眼界！使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。二十几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下
了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我们以后的教学中借鉴。回来深思细致归纳，心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点： 1．精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。 2．精练、优美、悦耳动听的教学语言。 3.富有创意的教学设计。
4．都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出——实，难点突破——巧，教学效果——优。 5．课堂教学生成三种声音——学生的质疑声、惊奇声、欢笑声 6．合理、科学的分配教学时间。
7．课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。 8．教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。 9．都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。
10．好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。
通过这次听课活动我们对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我们要努力做到以下几点：
1．认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2．钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。 3．努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。 4．上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
2014年11月23号
推荐第8篇：听课心得体会
2015年5月22日，我有幸参加了学校组织到实验中学高效课堂的听课活动，通过短短一天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。同时也从实验中学教师们身上，学到了许多。现在谈谈我的几点感受：
一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到老师们独特的教学设计，简洁、高效的课件使我明白一切的手段都可以用来服务教学。
二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的想法、解题思路。课堂气氛非常活跃，学生积极参与。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课满堂灌，追求花样，华而不实。讲课的教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。他们的一些做法，很值得我学习。
三、讲课教师的课堂教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动应该是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
四、让我感受最深的是实验中学先学后教、当堂训练的高效课堂模式。特别注重学生预习的重要性，他们的每节课都有精心的备课，设计高效的导学稿，老师上课前发下导学稿，学生自主完成预习部分，然后学生讨论导学与探究部分，学生上台展示讨论成果，老师给出评价，学生个人加分、小组加分。积极调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。之后学生当堂背诵本节课的知识点，最后一个教学模式是固学与拓展，学生利用本节新授知识完成有关测试题目，达到了高效的教学目标。
在这次听课活动中，还有很多是值得我学习的。联系到自己，结合杨村中学的实际情况，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上数学课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习实验中学新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
推荐第9篇：听课心得体会
听课心得体会
今天我来到西城街小学听课。在短短的半天时间里，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课和课后领导的评课让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一 现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二 教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三 思考几个问题
1、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？
小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数
学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。
2、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
3、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？
4、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
5、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区？
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。 郎爱华
推荐第10篇：听课心得体会
东片区送教下乡听课心得体会
2012年12月8日，由丹凤县教研室组织实施的东片区“送教下乡”活动在我校召开，我有幸听了两位优秀老师的示范课教学，收获颇多。一节四年级英语——《What is your mother?》，一节五年级科学——《声音是怎样产生的？》。这两节课上得非常生动和精彩，她们都能抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标。两位老师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，应变能力以及个人风格对我来说是一次提高，也是一次促进让我收获很多。现就此次听课，谈一下我的心得体会。
通过这两节示范课的听评，我感受到两位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我看到两位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂氛围。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这次活动中，两位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，课堂上老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们积极向上鼓励使得整节课都充满着活力。我想这方面是我所欠缺的，我要向这两位老师们好好学习。
听了这两节示范课，我感觉两位老师的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的示范课，是扎扎实实的常规教学活动。这两节课课内容很扎实，课堂容量很大。在这两节课课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了多媒体教学，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
听了这两节示范课，我感觉两位老师在教学设计中，重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是学生最好的学习方式。学生在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。课堂上大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。这就反映出两位老师课堂驾驭能力很高。而我恰恰习缺乏的就是这一教学方式。
这次活动对我感触颇深，同时也使自己认识到了在工作中还存在的不足之处。在今后的教学工作中一定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在教学方面的不足，要吃透教材，吃透学生，不断提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子，力争使自己的工作能取得好的成绩。
第11篇：听课心得体会
领略名师风采 让人叹为观止
——全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会听课心得体会
12月
3、4日，我在体育中心参加新经典名思教研之全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会，有幸聆听了来自全国各地著名的小学数学老师的课和学术报告，使我获益匪浅。
其中来自天津的徐长青老师个性的张扬，人格魅力的完全展现，轻松自然的体态，幽默风趣的语言吸引着我。我从他的课堂中愉快地体验出了现代数学教学的理念，体验到了简单数学的不简单。徐老师的课设计的巧妙，语言生动活泼，肢体语言极其丰富。听徐老师的课，你仿佛看到了相声艺术家的风采，不，那简直就是一位相声艺术大师在尽情的展示自己的才华，听课的过程中，我一直在感动，一直在思索，一直在深深的佩服这位来自天津的特级教师。回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计。徐老师在课堂创设一次次冲突，使学生体验到了新知，感受的抽象的数学知识，从而变抽象为理解了“重复”的本质意义。
其次是来自北京的华应龙老师，听他的课确实是一种享受，整堂课上，充满了人文气息，完全没有了课堂上的约束，让学生自由发挥。华老师课堂的最大特点是敢于突破原有思维角度，不断地创新，不断地改革。他的这节课重点不是计算平均数，而是渗透平均数的内涵和意义。听华老师的课我感觉自己就像是学生，被他的睿智和风趣吸引。“我怎么没想到？”是我最大的感受，没想到他的教学方式如此独特，没想到他的思维模式如此创新，没想到他的课堂如此精彩。 而他的报告《做一个会偷懒的优秀教师》也让我觉得深有感触，的确做一个老师过分勤劳，是件非常累的事情，自己累学生也累，但是经验不足的我们有时候很难把握讲与不讲的度。虽然如此，现在的我也要朝做一个“会偷懒的优秀老师”努力。
2011年12月5日
第12篇：听课心得体会
听课心得体会
杏树中学
王心
2013年10月14日在七台河第九中学我参加了黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题研讨暨“有效课堂教学”博览会，听了三节音乐课，受益匪浅，感触颇多，三位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。三位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下：
一、市逸夫中学的李爱丽老师的《茉莉花》一课，让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常出色。
二、市第九中学的苗晓春老师的《小黄鹂鸟》综合课，充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣，即有侧重，又凸显中心。歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，但是在这些内容中还是有侧重的，主要集中在两个点的解决：级进、保持音的理解。通过听、唱、画等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了级进和保持音的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。
三、市四中的卢同德老师的《蒙古族民歌》一课，这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功，课的结构十分完整全面，讲究和谐，过程设计缜密，教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以生为本进行教学，课堂效果很不错。
总之，这三节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。
听课反思
杏树中学
王心
2013年10月14日在七台河第九中学我参加了黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题研讨暨“有效课堂教学”博览会，听了三节音乐课，受益匪浅，今天的这几节音乐课各有特色。
一、音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这些课中任课老师就做到了，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律„„，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习；另外，任课老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。
二、听占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由听音乐导入新课，然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多次不同方式的听（师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式）去分析乐曲结构，显得更加的生动有趣。有听的想象才有美感，音响体验是音乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键，而不能毫无目的，老师给学生听、画、感受、唱，从而更好理解了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性，这点做法很值得我们学习。
三、音乐节奏感可以说是一种积极的音乐体验、它能正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。节奏教学是音乐教学的灵魂，培养学生的节奏感，内涵非常丰富。
几位老师引导学生尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他因缘表现自然界和生活中的声音，想象力和创造性得到发展，与他人合作的意识进一步增强。自制打击乐练习的设计使整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。但是，课堂上老师应该能够有驾御课堂的能力，“玩”是孩子的天性，对于教学体验的实施，教师应该能做到收放自如，运筹帷幄。
四、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。老师自始至终都有优美的肢体语言和具有兴趣的语言教学，和孩子们融为一个整体。
五、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。
六、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣，抓住学生的心里，使学生变“要我学”为“我要学”，创设了学生积极参与、互动的教学情境，圆满的完成教学任务。
总之，这三节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。
第13篇：听课心得体会
听课心得体会
李慧君
这次我有幸参加了赴听课学习，在这3天的时间里，我认真观摩了10多位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
从这次听课活动中是我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在：
1、安静的数学课堂
这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、注重小组合作的实效性。
本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。
认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第14篇：听课心得体会
听课心得体会
丛台区学步桥小学
赵玲
7月18日，我到青岛参加了“魅力教师、经典课堂”小学语文教学观摩研讨会,聆听了五位优秀教师执教的低、中、高三个阶段的语文课，第一节是吉林长春东北师大附小副校长王廷波的《刘姥姥二进荣国府》，第二节是天津市河东区教研中心罗祎老师的《丑小鸭》，第三节是江苏吴江市盛泽实验小学校长、著名特级教师薛法根的《我爱听的一句话》，第四节是浙江省湖口市教研室、著名特级教师盛新凤的《青藏高原一株柳》。下午，又聆听了虞大明老师的《刷子李》《金钱的魔力》，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：
名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？
王廷波老师执教的《刘姥姥二进荣国府》一课，纵观整个教学过程，始终紧扣课标，立足文本，把握学生特点设定教学目标，并在教学中切实落实目标，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”，扎实有效的进行了一次母语教学。罗祎老师的《丑小鸭》一课的教学，更是加深了我的认识，并对罗老师“润物细无声”的教学策略由衷的佩服。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径”？恐怕这就是吧！另外，他们那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的老师叹服。
几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不外乎以下几点：
1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解诗词背景是非常重要的。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
回过头来想想，我发现成功的课一般有这样几个特点：
1、教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。准确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。
2、对学生的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、教师都具有较好的自身素质，无论是朗读、板书还是课堂上一句简单的评价语都是一个闪光点。老师得体准确的语言，饱满的激情总能把学生带入情境，走进与文本的对话中。或许是因为这一直是我的一个缺陷的缘故吧!我总是格外关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把学生带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。
与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会非常深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的普通话听起来特别刺耳。标准的普通话也应该算做教师素质的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨„„记得上师范时，老师就告诉我们，普通话是教师的职业语言，如果连老师都说不好又指望谁去推广普通话呢？那就从我做起吧！更有效地解决教育实际问题，切切实实提高教学质量，营造优质教育。
在教育这个舞台上发生着许许多多平凡的和不平凡的故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响学生和教师的教育教学和生活。从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教育世界进行叙事研究，无论对学生、教师、教育研究者来说，还是对社会来说，都具有深刻的意义。我想,这也正是教育叙事研究的意义所在!
范文六：
第15篇：听课心得体会
听课报告
前郭县长龙中学 任龙
下面是我在观摩十五节课后的教学收获和自我反思。
一、精心设计课堂教学，准备充分
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这些天陈雪教师讲的课就充分印证了这句话。她讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从陈教师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材，以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、注重教学导入
陈老师的课堂教学，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得历史课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。例如，在讲授第18课 《收复台湾与抗击沙俄》一课时，她这样设计的导入：学生朗诵余光中的《乡愁》，引导学生体会作者表达的思乡之情，由于近代历史遗留问题,台湾尚未回归祖国.但在我国古代史上,台湾也曾与大陆分离过,后来又回到祖国的怀抱,下面就让我们一起重温那段历史。这样的设计回顾所学的语文知识，为本节课的学习做铺垫，达到知识整合的目的，注重知识之间的纵向联系，并使之条理化、系统化。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际 善创情境，活化教材。采用了新颖鲜活的视频材料，设臵情境 ，结合情境材料设计有效问题，引领着学生思考、学习，使整堂课气氛活跃，使枯燥的理论知识鲜活起来、有趣起来，为提高学生的积极性奠定了基础，当然也提高了学习效率。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、教学过程结构精密，环节设计巧妙
师生互动是每节课的共同亮点。教师注意了充分发挥学生的学习主动性，自觉性，采用了自主探究和交流共享的方式，设计的思考问题很科学，使学生有所思有所悟有所得。充分发挥了学生的主体作用。教师只是适时的引导、点拨、总结，真正做到了“传道、解惑”，发挥了主导作用。 从每节课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布臵作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设臵都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
五、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。陈老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利
地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课呢？ 通过这段时间的听课，我认为应该做到以下几点：
感悟之一：课堂提问方式思考之设问和反问
课堂教学师生沟通主要方式是提问与回答，方式很多，但目的只为其一----启发学生思维，牵动课堂流程，落实知识学习，但方式不同其效果更大相径庭。
第一种现象：是不是、对不对。
问题属判断性简单问题，基本属于常识性要求，作用是为了再次明确强调，或者起到课堂流程过渡作用。我认为这种可用但不能过多，理由是作用单一，层次过低，对学生思维锻炼作用太小。
第二种现象：教师提出问题，自己接着解释回答。
问题属思维性复杂问题，作用是启发学生思维，探究某一知识点。我认为这是课堂教学设计中的关键问题环节，其用词表述、思维引导、定下结论几个环节非常重要，可能整节课的实效性就取决于此类问题的研讨，所以得表述准确、连贯自然、引导到位、定论及时等非常重要。引导的好，就会锻炼学生对某一知识点、某种练习题的解题思路，甚至达到举一反三的作用。
一句话，这类问题值得也必须慎重运用，然而有些老师在教学过程中由于学情的差异性和问题的难易性把握有差距，会导致一些学生
无反应状态，老师急于完成教学任务，会自己马上解答，学生听解接受，我认为这是层次尚属低级，只是属于传统的讲授式教学，效果有但不属最佳，但也算一种可取的方式；层次更低者甚至一讲到底，根本没有让学生思考的过程，甚至于出现学生会思维也没机会完成，此类问题处理效率很低下，长此以往，学生的被动学习势必增强，面临知识活用时主动性缺陷的问题将暴露无遗。
因此，我认为课堂提问设计时多考虑反问式的运用很必要，这需要备课时对教学知识点中的难点、重点的准备把握，并和学情紧密结合，设计关键性问题，并考虑好学生出现预设情况时的引导思路。其次，在课堂教学过程中，也会及时补充临时性的反问，形成刨根问底的作用，特别是针对目前学生手中掌握着甚至比老师还多的参考资料的情况下，真正起到启发思维，落实知识的教学目的，这就是教师课堂突发处理艺术的体现。
一句话，反问式提问设计是符合学生的认知规律的，达成最佳教学效果的首选方式之一；从观念上来讲，设问式教学是讲授课，反问式教学是讲导课；从作用上来讲，设问式教学是告之，反问式教学是启之。
听课感悟之二：课堂教学之教法和学法
俗话说，教学有法，教无定法。课堂教学有很多行之有效的方法方式，对其概念内涵的理解，我认为它应包含在课堂教学过程中教师的“教法”和学生的“学法”两个方面，合二为一就是“教学”。
“教法”我认为主要是老师在对本节知识点理解吃透的基础上，结合学情基础，确定采取的一种比较适合自己教学风格的教学方法，
大的来说是整节课的整体思路框架的设计，如：师生讨论、讲练结合、实验操作、对话演示、学生探究、教师讲授等；小的来说是某个知识点教学时根据学生反映情况设臵的一个学习方法指导，如教师演示、学生演示、思路引导、错题再练等；其目的都是落实知识点的掌握。学法我认为就是学生在学习某个知识点时确定采取的一种比较适合自己学习基础的学习方法，大的来说是对某学科的一种整体学习方法，如错题整理、笔记整理、知识归类、背诵记忆等，小的来说是某个知识点学习时根据自己情况设臵的一个学习方法，如：自己反思、同学探讨、请教老师等；其目的也是落实知识点的掌握。
然而很多老师却狭义的理解为课堂教学方法就是“教法”，忽略“学法”的存在。而且更为严重的是注重大的教法操作，忽略小的教法设臵，在课堂教学实践中遇到实际问题才临时采取应急措施，这是反映教师在备课时预设有没有考虑到更多的细节（在这里很多优秀的课非常关注），更多的反映出单纯考虑教学而不注重学法指导的教师，往往在教学过程中采取的理念是以教师为中心的传统教法为主，对学生的学习生成的关注度，特别是学生自主学习能力的培养欠缺。
一句话，注重教法的思考，忽略学法的指导，对教师完成教学任务来说，是种可取之法，但其形式观念尚属以教师为中心的传统授教方式，其效果针对基础薄弱，赶教学进度是非常有用的方式，但对学生自主学习能力的培养，举一反三解题能力的训练，对学科知识体系框架的建构还是不足的。
以上只是本人在听了十几节课后所得的一点感悟、一点拙见，认识还很肤浅，现在说出来与大家共同讨论。
第16篇：听课心得体会
听课心得体会
语文班 兰成康
这次骨干教师培训，景东县进修学校为我们安排了一个星期的听课，景东县县小和民小为我们的听课提供了丰富多彩的课堂教学活动，通过看、听、记、评、议，使我受益匪浅，体会如下：
（一）成功之处
1教师语言要具有艺术的魅力
教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。杨成金老师和蔼可亲的语言，生动有趣的字词教学，为学生理解课文内容奠定了基础。程燕锦老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。罗亚琼老师在教学《小桥流水人家》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪„„当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
2、对教材的处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢侯志德老师的单元教学课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，周文剑老师把教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高
层次的探究世界。
三、课堂教学评价
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程，教师没有代替学生的学，而是让大多数的学生真正参与到教学中来 ，一起体验学习快乐。
（二）不足之处
从对教师的听课中，我们也发现了一些问题：
1、小组合作交流目的不明确，效果不明显
大多数教师都注重了学生的合作与交流，但有的小组合作与交流的时间不充分，一些讨论与探究还没有充分开始便结束了，学生的讨论没有落到实处。而且，小组合作采用的是任务驱动式，所以小组内成员任务分工不明确，造成部分基础较差的学生重新成为一个“旁观者”。甚至有的小组合作学习所讨论的问题毫无价值，是为合作而合作，而不是为更好的学习而合作。
2、教师应该更多关注学生的需要
新课改中教师是课堂教学的设计者、指导者、参与者，学生是学习的主人，师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在课堂上应该随时关注学生需要，根据他们的需要去调整教学，要量体裁
衣，灵活运用。但是，实际听课中发现有些老师还是不能关注学生的需要，教师讲的多，学生参与面不广，参与度不深，教师的讲解意味浓厚，更有甚者教师出示标准答案，让学生读读记记的现象还存在。 3 、要注重学法指导和习惯培养
听课中发现有的班级学生的学习习惯很不好，这说明教师在平时的教学中不能对学生给予学法指导和注意培养学生的学习习惯。
总之，本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！
第17篇：听课心得体会
听课心得体会
此次，我有幸两次听了孙艳红老师《旅游学》讲课。每节课上，我都被孙老师营造的流畅和谐的课堂所感动，从中受益匪浅。
孙艳红老师，教态亲切自然，很有亲和力；仪表端庄，举止从容，富有感染力；语调高低适宜，抑扬顿挫，给我留下了深刻的印象。
经验为重要的学习资源，但不注重及时的反思和总结是不会有成熟和进步的。对青年教师而言, 在听课过程中汲取精华, 充实知识, 提高自我, 是增进讲课艺术的必由之路。学生时代也听课, 但那时的听课更多的是以听众的身份, 其中被动成份远胜于主动。而作为青年教师, 以主动身份参与, 坐在听众席上会对自己设问: 假若我站在讲坛上, 也会讲得如此生动吗? 当坐定在教室后排, 听老教师在讲坛上娓娓而谈, 深入浅出的比拟, 丝丝入扣的分析, 学生静心地听讲并报以会心的微笑时, 不由得会感到自己面前道路的漫长, 但也明确了努力的方向。
孙艳红老师的课给我最大的感受是：随意中见功夫。在她的每一堂课里，学生总是那么轻松，同时那么认真，学生似乎与她有种天生的默契，她随意的一个动作都能引起学生的共鸣，她所讲的每一个知识点学生都能捕捉。孙老师的语言上得较有特色，她常常能信手拈来一些浅显生动的语言对深奥的知识进行解释，让学生喜欢学习，乐于学习，这一点对于学生来说尤其重要。孙老师还以其深厚的文学功底在潜移默化地影响这她的学生，这一点也是我要学习的。
孙艳红老师充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决问题的目的。
孙艳红老师是经验颇丰富的一位老师，听她的课就如同在品着一杯陈年的酒，越喝越有味儿。她课堂形式多样。课堂上并不是一味地\"老师讲学生听\"，时不时地穿插进行一些课外知识和视频，学生兴趣盎然，始终保持着旺盛的学习劲头。孙老师的课总是即严谨而又充实。孙老师的课堂总能给人一种春风扑面的感觉，在她的课堂上你常常看到“民主”的氛围和融洽师生的关系。学生在过去师道尊严的制度下已经习惯了配角的位置，孙老师的课堂将学生的位置摆上了正堂，让学生唱主角，以生为本。
常言道：冰冻三尺非一日之寒。此次挺孙老师的课，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我要在今后的工作中，不断学习，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，如何用艺术性的语言激励学生好好学习，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为河南科技大学的发展作出更多更大的贡献。
第18篇：听课心得体会
听课心得体会
很感谢教育局给我们“随班学习”一个星期的机会，为刚踏上教师行业的我指明了方向，在这个为期一周的学习中我很感谢肖老师对我的悉心指导。听完肖老师的课，觉得自己和肖老师的差距好大，要学习的东西太多了，下面就谈谈我个人听完课的一些心得体会吧。
首先，就备课而谈，要上好一节课备课备的好不好很关键。在这一个礼拜每天备的教案，肖老师都会仔细的看，用红笔详细的修改。告诉我们写的教案最主要就是要可行性，如果一篇教案仅仅是语言写的很好，结构很完美，但是如果不能实行那你的教案只是好看的而已，对你上好课一点意义也没有。所以备课首先最重要的还是可行性，其次在备课写教案时每个环节的链接语很重要，还有一些在课上引导学生的语言，和必须提的问题都要写清楚。在备课中要突出重点详略安排恰当。备课最后一步板书设计曾是我在教学中最为苦恼的问题，这次通过肖老师学到了板书设计的技巧：短小精炼，语言精巧，突出重点。
第二，新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我觉得在肖老师的教学过程中就很好的体现了。在肖老师的课上“读”永远是主角，而且读的方式更是多种多样，比如，男女对读，同桌对读，前后排分角色朗读，指名读等等都是我学习的内容。 在低学段三年级教学中肖老师在课堂上很多鼓励性的语言：“你真是一个听讲仔细的小朋友”，“你上课真认真老师给你加面小红旗”，“你回答问题的声音真响亮”等等，这些语言调动了学生学习的积极性和热情，会更加投入到知识的学习中，而我在这一方面做的就不是很好，鼓励性的言语很是单一，一节课就会讲“你真棒”，说多了就没有效果了。在上汇报课的时候肖老师在评课的时候也着重提出了这一点。所以教学语言组织这方面是我以后在教学中需要不断学习的内容。
第三，三年级的学生已经有一定初步学习生字的能力，但识字的教学依然是三年级教学的重点。在“随班学习”我听讲了肖老师的识字课，在课上肖老师一般一节课就6个生字词左右，相对自己在教学中一节课14个字，我都未曾心里想过学生能接受能掌握吗？这是我在以后教学中要好好反思的。在讲字的时候肖老师讲的很清楚，一个字的拼读，偏旁，结构，组词，运用，每个环节都安排的很恰当。在讲偏旁时对重点笔画进行引导，指正，并在学习生字时还会复习以前学过相似的字词。比如：“准”让学生换个偏旁能变成什么字呢？学生会马上搜索自己脑海的知识，很快讲出“推，谁，堆”等。这种学习模式是我以后要学习的。在识字课我还有一个重大的发现，也是我以后必须学习的方面：在识字课上一半多时间是学习生字词，一半课肖老师是拿来写生字词的，在自己任教的时间从来没有在课堂上拿出时间让他们练字，只是不停在讲讲。对于乡镇小学生回家后自觉性较差，回家马上就打开电视，字的练习早就抛在九霄云外了。正如肖老师的一句很重要的话“不动笔墨，不学文”，不让他们动笔怎么让他们掌握，仅仅凭听有用吗？
第四， 肖老师对教材的处理和把握有其独到之处。在教材把握上突出重点，充分的运用到教学教具，让学生眼，手都真正的投入到学习中。刚踏上教学岗位，教语文我最怕教的就是古诗和习作，我把困惑告诉了肖老师，肖老师很耐心的讲解了古诗的讲授方法，说道低学段古诗的教学最主要的四个字“以读成诵”，最不好的就是逐个字词的解释，在讲古诗最重要的是结合图片创设好情景，让学生结合图理解诗的意思，最后多读，每遍的读都是一次感情的升华，而且可以利用课堂几分钟背诵诗。而对于习作是我最恐惧的，肖老师亲切的说道三年级的习作刚刚起步，习惯的养成是很重要的，在教习作时要让学生先充分的思考，然后列提纲，写草稿，在修改后定稿。听完肖老师的经验，我真的觉得惭愧，在第一单元的写作自己根本就没有这些习惯的养成，只是讲了一点点就让他们动笔写，最后效果很差。我回去之后必须马上实行，行动起来，三年级习作打好基础对于他们以后的写作是至关重要的。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想肖老师留给学生的就很多，而我也必须朝这个方向学习。
一个礼拜听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。作为新老师以后一定还有很多这样的学习机会，只有不断的学习和勤奋，才能收获更多，相信以后的我们会做的越来越好。
2011年9月30日
第19篇：听课心得体会
听课反思
我有幸听了马老师和程老师的语文课和数学课，2位教师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈本人认识和体会。
一、正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我，这次听到的3节课，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，基本上都是用了教材上的例题，同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。
二、课题引入渗透简单快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法，便于激发学生学习兴趣，唤醒学生生活经验。创设问题情景，特别是在课题引渗透时常被老师们推崇。但现在好多教师过于放大这一功能，为创设情景而创设情景，转移学生的注意力，甚至使学生不知所从。这次听到的3节课，引渗透最多没有超过2分钟。
三、练习设计基础实效。从心理学角度讲，学生对新知的认知开始是浅表化的，要与以往认知融合形成系统需要时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告诉我们，学生在刚学到新知时，需要及时巩固练习。既是说，新课过后的练习，
我们要及时和基础。我在平时教研活动时，一再要求老师们设计作业要重基础，首先完成好教材上的作业，批改和辅导好教材上的作业，再谈自主设计作业和用好教辅资料。
四上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这次活动中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是程老师执教的一年级的内容《认识10》，课堂是老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们积极向上鼓励使得整节课都充满着活力。我想这方面是我所欠缺的，我要向这些老师们好好学习。
我对这次的活动感触颇深，同时也使自己认识到了在工作中还存在的不足之处。在今后的教学工作中一定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在教学管理方面的不足，争取使自己的工作在这一学期能取得更好的成绩。
四十家子小学
连红艳 2010-10-27
听课反思
我听了马老师和程老师的语文课和数学课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学和语文教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。程老师从游戏，激发兴趣--探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 通过听课我感受到啦教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这几节课授课教师注重从学生的生活实际出
发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的知识，不同的人在学习上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如教育学者所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
四十家子小学
郝维琦 2010-10-27
听课反思
听了这三节课，让我感受颇深，她们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发
一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。程老师语言很轻柔，很具有亲和力，她儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。
二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。程老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，程老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。
四、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
总之，程老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合
魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
四十家子小学
李
新 2010-10-27
第20篇：听课心得体会
听课心得体会
坪头小学 常委晋
十月十二日，我分别在固隆、演礼听了两节语文课。可以说，课改模式已经初具规模。打造高效课堂，培养学生的创新精神和实践能力，落实学生主体地位，创建“主体、多元、和谐、生动”型课堂，已成为课改的必然趋势。
怎样激发和培养学生的兴趣，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，才能使我们的课堂建立在有效的基础上。许多知识的掌握和能力的培养，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“实践”出来的。我们组织课堂小组活动的目的就是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等语言表达活动，从而达到学生个体听、说、都、写能力的全面发展。
我在平时的教学中对小组合作学习进行应用与研究，并尝到了甜头，深深地体会到合作学习给我和我的学生带来的乐趣。但是，在实践的初期，也常常看到，由于小组划分的随意性，组织的散乱，设置的问题缺少研究价值，学生参与欠平衡等，致使小组探究“浮在表层”或偏离正题，造成小组合作活动流于形式，看似热热闹闹，实为摆架子、走过场。那么，怎样才能防止上述现象的发生，使小组合作学习得以优化，从而提高合作效能呢？
在课改实践和探索过程中，我着重探究在教学的各个环节中如何运用合作学习提高教学效率，如何通过适当的排列组合，把尽可能多的时间、空间留给学生。让学生在品尝成功的香甜的同时，自发地吸取语言
素材，提高运用能力。总结为以下几点：
1、合作完成课前预习。
古语说：“凡事预则立，不预则废。”可见预习工作的重要性。预习，简而言之就是上课前的准备和学习。它作为课堂学习过程的五环节之首，具有特殊的意义和作用。它为整个学习过程作准备，它的好坏直接影响着课堂学习的最终结果，因此在课堂学习中切不可忽视预习的作用。在每节课开始时，利用2-3分钟时间预习。先对将要学习的内容有个印象。这样做处于两点考虑：一是熟悉新课内容，不至于上课时觉得非常陌生；二是为了创设更多的机会让学生进行练习。有道是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会„„学生六人开展合作预习后，取得了明显的效果。让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强学习的自信心。
2、合作完成复习热身。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”老师在课前抓紧时间让学生交流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师就让学生合作练习。利用5分钟左右的时间，让学生按座位编号轮流上台对话，每次两人。
新授前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。在课堂一开始就使学生们处于一个听、学、说、练
的教学环境之中，促使学生注意力高度集中于教学这一种语言中。以合作形式开展的课前热身不仅有助于塑造课堂氛围，还十分有助于激发学生的学习兴趣。
3、合作学习语言知识。
语言知识的学习过程是教师教和学生学的运动过程，是师生共同参与、真诚合作、互相作用的过程。学生能否掌握语言知识，取决于是否对学习内容感兴趣，而一大部分的信息来自这一段落。教师在这个环节中运用合作学习策略，以“同组异质”为原则分组，六人一组。同时建立竞争机制，引导学生认真自觉地开展学习。此时，学习已经不是个人的事了，而成了小团队的共同任务；成绩也不再是个人的荣誉了，而是集体的荣誉。所以每一个学生都会全力以赴，不给团队拖后腿。同学之间互相帮助，共同进步，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。
4、合作完成作业。
作业是课堂教学的有效延伸，没有作业显然是不行的，单纯地朗读、抄写等也是不行的，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性将严重扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担。因此，通过运用合作完成创意作业提高学生的学习兴趣、培养合作能力、创新能力和多元智能。以“同组异质”为原则分组，六人一组。合作完成一些除基础性操练作业以外的一些拓展性练习。
实践证明，这种方法是行之有效且深受学生欢迎的。合作完成创意作业是由教师根据授课内容和学生的年龄特征确定主题，然后由一组学生利用课余时间围绕这一主题进行自由发挥和创造，用他们喜爱的形式表现这一主题，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发。更重要的是合作完成作业要求组内每个成员都有明确的分工，每个人都说，每个都会说，每个人都爱说。使不同层次的学生都得到全面和谐的发展。 。
