模块三反思
主题单元教学模式有区别于传统的教学模式：传统教学模式以教师的传授知识，学生接受知识为特点，重视理论的把握，而对于忽略了学生的学习过程的重要性、积累性。以主题单元的方式进行教学的好处：一方面强调学生的个性发展，另一方面也强调学生的合作；重视知识获取的过程，也强调个人经验基础上的知识建构。通过学生的自主活动掌握相关的知识，培养学生的自学能力。通过主题活动将教材内容延伸到课外使学生有更多的收获。在主题单元学习中，信息技术具有了更广阔的施展空间，既能够作为知识展示的工具，又能够为学习者提供多样的资源和工具支持，促进学习者的意义建构，以及学习者之间的交流。 不足之处：教师要更加深入的了解新课程标准、教学大纲，认真钻研教材教材，主题的选择及专题的设计上一定要准确，要注意课堂的高效性。对教师调控课堂的能力有了跟高的要求，避免满堂灌现象。
主体单元学习模式是以主题作为设计核心，围绕主题单元开展信息技术与课程整合。它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为信息技术整合课程的主导模式，在实际应用中要注意这些问题：
1、在设计主题单元时，要整体把握教材，
2、在活动学习的过程中，以学生自主学习，合作探究为主，发挥学生的主体地位。
3、在设计主题单元时注重学生的学习成果以及学习评价，这是检验学生学习掌握知识程度的重要手段。
在教学过程中，思维导图起到了很重要的作用，思维导图对课程的实施以及课程、学科的整合起到了促进和激励作用，学生通过思维导图可以进行自学，研讨，能够清晰的知道所学习课程的重难点，学习该知识的方法和技巧。但思维导图的制作需要教师既要熟练的掌握教材内容，更重要的是学会熟练运用相关软件，这也是我们这次培训的目的之一。我们一定珍惜这次机会，好好学习，不断提高自己。
《高中历史教学主题单元教学模式反思.doc》
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