人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
一、引入
同学们，今天有一位老朋友来看望大家了，看看是谁？（小猪佩奇）没错，她还特意穿了新裙子来呢，哎呀！不好了，佩奇的裙子在来的时候不小心弄坏了，你们能帮帮她吗？（裙子的纽扣掉了，要补回去，怎样补？）ppt显示纽扣：红黄红黄红黄___ ____ 你是怎么知道的:一红一黄重复出现，像这样的就有了规律，而我们这节课就来学习找规律。
二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律
师：佩奇开了一个水果店，为了感谢同学们帮助了她，她邀请同学们去参加她的开业派对，佩奇把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件） 生：有花、彩旗、灯笼。
师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？
生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼，还有红花和绿花。 生：它们排列的也有规律。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的? 师：把你的发现告诉大家。 生：黄彩旗红彩旗黄彩旗红彩旗 师：能完整的说一说吗？
生：我发现彩旗在排列时是一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗，再一面黄彩旗一面红彩旗这样重复地排列下去的。
生：彩旗是按黄红为一组重复地排列的。 师：大家同意吗？ 生：同意。
师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看花朵和灯笼呢？下一个应该放什么颜色？（课件出示花、灯笼的排列） 生：下一个是绿花 师：为什么？先说说规律
生：花是按一个红一个绿，又一个红一个绿这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个绿的。
师：是这样吗？（是）灯笼又有怎样的规律？看谁找的最快。 生：灯笼是按一个红一个紫，又一个红一个紫这样排列的。最后一个是红的所以接下去应该挂个紫的。 生：灯笼是一红一紫为一组排列的。
师：是的，花是按红绿一组重复排列的，灯笼是红紫为一组重复排列的，彩旗是黄红一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！
（出示彩色气球课件）
师：看，小猪佩奇正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？
生：后面是一个黄气球，一个蓝气球。 师:你是怎么想得？
生：因为前面的气球是按一红一蓝两黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。 师:小朋友们同意吗？ 2.图形的规律
师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件）现在拿出学习单把单上的规律弄清楚，涂一涂、画一画。
（教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）
师：谁来介绍你的方法？
生：我是这样涂的
1、2白一黑重复出现，所以黑的后面接着2个白的再接着黑的把最后一个涂黑。
2、2黑一白重复出现，所以黑的后面接着1个白的再接着2个黑的把最后2个涂黑。
3、一圆一三角重复出现
4、2正方形1三角形重复出现
5、2正方形3圆重复出现。（学生到展示台前介绍） 师：你们同意他的想法吗？ 生：同意！
师：检查一下，有没有涂错的同学？ 生：没有。
师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快! 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）
师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:紫色的圆形。蓝色的圆形。 师:同意吗？
生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。） 师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:黄色的倒立的三角形。 师：对吗？ 生:对。
师:这个智慧星的后面是谁？
生:绿色的三角形。（课件演示：掌声）
师：智慧星又把谁藏起来了？ 生:紫色的圆形。 师：对吗？ 生:对。
师:这个智慧星的后面是谁？
生:红色的正方形。（课件演示：掌声）
3．猜规律
师：小朋友们真聪明，都猜对了。图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(教师摆出一个红色三角形和一个黄色圆形)。
师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？ 生1：会是一个绿色正方形和一个黄色圆形.生2：可能是一个红色的三角形。 ……
（教师接着操作：一个绿色的正方形、一个红色三角形、一个黄色的圆形）
师：谁猜一猜，下面会是什么图形？
(学生异口同声地说:一个红色的三角形，一个黄色的圆形。) 师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的三角形和一个黄色的圆形呢？
生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。
师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。
四、实践运用，体会规律 1.找规律
生说生活中发现的规律…… 2．欣赏规律美
师：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形，分组合作，想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。 学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示） 3．创造规律
五、回顾整理，反思提升
师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
