以赛促学,校企合作,互惠共赢
摘 要： 在国家开展中等职业教育改革发展示范校项目建设和全面加强校企合作机制改革的背景下，职业院校开展的社会化培训工作在校企合作运行机制、教育教学改革等方面具有举足轻重的作用，本文论述了开展社会化培训工作的过程，提出以赛促学、订单式培养、注重综合素质培养、加强过程管理等提升培训工作的措施与建设思路，提升中等职业学校社会培训工作成效，拓展教育职能，更好地为地区经济发展作出贡献。
关键词： 中等职业学校 社会培训 校企合作 互惠共赢
一、实施背景
（一）振兴徐州老工业基地。
徐州是我国知名的工程机械之乡及江苏省的老工业基地，工程机械产品和装备制造一直吸引着国内外专业人士的眼球，成为国内工程机械领域的风向标，一直以来“大而不强”是困扰徐州工程机械跨越式发展的重要因素之一，只有加快整个工程机械产业升级的速度和产品转型的脚步，加大自主研发力度，整体提升企业信息化建设水平，徐州工程机械才能在新一轮发展中抢占先机。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。要实现老工业基地的振兴离不开数控技术的发展，随着产业结构的调整和科技水平的显著提高，企业对数控技术人才的类型、知识与能力结构等要求都发生了显著变化。
徐工集团作为徐州工程机械行业的核心企业，成立24年来始终保持中国工程机械行业排头兵地位，是中国工程机械行业规模最大、产品品种与系列最齐全、最具竞争力和影响力的大型企业集团，一直以来重视高技能人才的培养提升，特别重视组织员工参加省市全国的技能大赛，把平时技能训练和竞赛有机结合起来，通过有计划、有目标地开展全员技术比武、岗位练兵活动，促进全员素质技能的全面提高。
（二）示范校建设。
2012年，徐州高级技工学校正式成为国家中等职业教育改革发展示范项目建设学校。学校领导高度重视，及时启动，以五个特色鲜明的示范专业建设为龙头，以校企合作为平台，突出三个服务。数控加工专业建设项目组在实施国家级示范性中职学校建设中，始终奉行“校企合作，互惠共赢”的建设理念，改变现有社会培训工作中培训方式内容单
一、影响范围小、培训成效低等问题，大力探索数控专业技能人才综合素质培养、技能竞赛选手指导集训等多元化培训内容，打造社会培训品牌，为企业人才培养提供强有力的服务，推动校企合作机制的改革。
二、主要目标
（一）打造社会培训品牌。
围绕徐州老工业基地数控专业人才素质急需提升，以社会培训需求为先导，开展技能培训鉴定、企业员工素质提升培训、竞赛选手集训等各类培训，年培训量在100人以上，在徐州地区打造社会培训品牌。
（二）促进校企合作运行机制改革。
通过开展各类社会培训活动，促进学校与企业深层次合作，从过去单一的交流方式转化为人才培养、校企开发、教科研等互惠共赢全方位的合作机制，为专业建设系统发展提供更为强劲的动力。
（三）拓展教育职能，发挥社会辐射作用。
利用中职学校开展社会培训之优势，以科学的规划、合理的布局对培训对象进行订单式、多样化培训，加强培训过程管理，跟踪记录，从而形成相对稳定、成熟的社会培训业务板块，通过规范培训程序，提高培训质量，拓展教育职能，带动徐州地区数控专业人才素质的提高，发挥社会辐射作用。
三、实施过程
（一）充分挖掘，深化调研。
为主动追踪数控技术更新步伐，实现职业院校人才培养目标与企业用人需求无缝对接，贯彻实施国家示范校项目建设，进一步推进数控加工技能人才社会化培训项目建设，需要对数控加工技能人才需求进行广泛的企业调研，提炼数控技术专业工作岗位及其典型工作任务，以此为基础，确定数控技术人才社会化培训目标定位、从业范围和职业能力、职业课程的设置，更好地实施数控加工技能人才的社会化培训。
为使调研结果具有广泛代表性和科学性，本次调研活动共走访数控技术应用较广泛的行业――工程机械、汽车、模具、数控机床等制造业重点企业：徐州协鑫硅材料有限公司、徐州工程集团、徐工研究院、徐州罗特艾德回转支承有限公司等徐州地区的20余家加工企业，与企业人事部门领导、车间管理人员、一线员工等进行座谈、问卷调查、沟通访谈等，一方面通过对现有社会培训工作进行调研，了解工作现状。另一方面通过对不同类型的企业进行调研，获得企业数控技术应用情况，企业现有技术人才的学历状况、人才来源情况，企业技术人员的工作岗位类型（工种）及人才需求情况，企业技术人员的职业成长规律等方面的信息，以掌握社会、行业及企业对数控技术专业人才知识、能力、素质要求的变化趋势；通过了解企业生产设备概况对比校企设备差异，寻找培训优势之所在，掌握企业员工培训构成及各自需求，为接下来的培训工作给予明确的方向指导。此外，在进行企业调研的过程中，就企业员工培训与相关企业进行洽谈，达成初步共识。
（二）培训与需求对接。
经过前期的企业调研和认真分析调研结果，我们发现，企业对于员工所要求的知识结构及能力较为全面，不仅要了解产品工艺知识，还要掌握计算机设计软件、产品开发等方面的知识，更强调其知识能力的应用性，运用知识，解决实际问题。中职院校发展社会化企业员工培训，具有得天独厚的优势，主要体现在：实现多个学科的交叉融合，跟踪行业发展的热点问题，及时掌握专业理论前沿知识，优质教育资源的整合能力，满足人力资源需求的快速反应能力，等等。但是潜在的教育培训资源优势能否转化为实实在在的社会化培训优势，转化为社会化培训的核心竞争力，关键是必须具备一套切实可行的战略计划，以及将其付诸实施的执行力。通过分析企业培训对象的构成及各自的培训要求，利用中职学校开展社会培训之优势，以科学的规划、合理的布局对培训对象进行订单式、多样化培训，合理制订培训教学计划，对培训对象进行理论、技能培训，加强培训过程管理，真正与企业需求对接，提升培训成效。
（三）订单式培训，注重综合素质。
徐工集团作为徐州工程机械行业的核心企业，是中国工程机械行业规模最大、产品品种与系列最齐全、最具竞争力和影响力的大型企业集团，一直以来重视高技能人才的培养，特别重视组织员工参加省市全国的技能大赛，把平时技能训练和竞赛有机结合起来，通过有计划、有目标地开展全员技术比武、岗位练兵活动，带动全员素质技能的全面提高。要针对此开展社会培训，就要根据技能竞赛、选手集训的特点及需求入手，进行订单式培训，专门制订教学计划、教学方式及内容，注重选手理论知识、工艺设计、软件操作、技能加工等综合素质的提升，最终培训选手在技能竞赛中获得优异成绩，培训成效获企业好评。
（四）教师与专家对接。
通过开展社会化培训，提高教师“双师”素质和教育教学水平，为教师和企业专家提供很好的交流平台，开展工作任务提炼、专业发展、教育教学模式、技能竞赛集训等方面的探讨，共同提升教育教学水平，提高人才培养质量。
四、条件保障
（一）硬件保障。
自建校以来，学校领导尤其重视实训设备等硬件办学设施的资金投入，数控工程系是学院设备最多、最为先进的系部。拥有现代化的数控加工实训中心、机械加工实训中心、模具制造实训中心和数控机床维修实训中心，有多种系统的数控车床28台、数控加工中心17台、普通车床80余台及数控线切割机床、数控电火花机床和注塑机床等，价值2000多万元。新型数控实训中心于2009年投入使用，数控车床、数控铣床、加工中心等机床类型齐全，此外还拥有多媒体机房、一体化教室等先进电教设施，充分具备开展数控加工技能人才、竞赛选手集训的先决条件。
（二）软件保障。
开展社会培训工作，数控工程系多年的办学经验和办学实绩证明其在软件上的优势显著。数控工程系多名教师获“五一劳动奖章”和“技术能手”称号，具有数控专业高级技师10人，高级职称7人，历年来多次组织选手参加省市全国技能竞赛，成绩优异，多次申办技能竞赛，曾获第二届数控技能大赛江苏赛区突出贡献奖，对技能竞赛的选拔机制、竞赛题型及选手培养方式、内容有充分认识，在徐州地区享有极高声誉。
五、实际成效
（一）对学校整体办学实力提升的带动作用。
1.锻炼师资队伍，提高教育教学水平。
通过开展社会培训工作，促进教师与企业专家的交流，互帮互助，提炼企业真实工作任务，锻炼师资队伍，提高教育教学水平。
2.验证教学改革方向及成效。
通过开展社会培训工作，从教学模式、教学方式、培训内容设置等方面验证教学改革方向；通过开展培训，评价考核学员学习成效，分析总结培训成效，从而将培训所得经验运用于教学改革中。
3.建立全面深入的校企合作机制。
从学生顶岗实习，教师挂职锻炼，企业员工培训，聘请企业专家“能工巧匠”参与教学改革，联合开发人才培养方案、课程标准、工作任务提炼、校企文化对接建设等方面开展全方位的亲密合作，建立了互惠共赢的良好合作伙伴关系。示范校期间，聘请了9名企业专家担任兼职教师，为7家企业完成了301名企业员工培训，多次组织学生和教师到企业进行顶岗实习，签订了多个冠名班协议定向培养，与企业技术专家合作制定了数控专业2013级人才培养方案、课程标准及配套教材。
（二）对区域经济社会发展的贡献。
1.提高企业员工素质，校企互惠共赢。
企业员工通过培训学习，理论技能水平大幅度提升，真正适应企业生产对高技能人才的需求，适应优化产品制造水平的要求，提升企业竞争力，校企合作互惠共赢，长效发展。
2.促进徐州高技能人才水平，振兴老工业基地。
徐工集团作为徐州工程机械行业的核心企业，是中国工程机械行业规模最大、产品品种与系列最齐全、最具竞争力和影响力的大型企业集团，一直以来重视高技能人才的培养，特别重视组织员工参加省市全国的技能大赛，把平时技能训练和竞赛有机结合起来，通过与徐工集团在技能竞赛选手集训、员工技能提升等方面紧密合作，带动全员素质技能的全面提升，提高企业竞争力，提升徐州高技能人才水平，为振兴徐州老工业基地作出贡献。
（三）对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效。
以企业员工培训需求为先导，独创性地在徐州地区展开技能竞赛选手集训、员工素质提升等内容，打造社会培训品牌，追求培训方式内容多元化、订单化，为其他院校开展社会化培训、拓展教育职能提供参考借鉴。
六、体会与思考
社会培训的开展虽取得了一定成绩，锻炼了师资队伍，深化了校企合作，推进了示范校项目建设，但还需要改进评价机制，规范培训程序，由于缺乏制度保障和激励机制，社会培训的层面还比较低，稳定性、长期性有待考验，中职院校开展社会培训任重道远，需要政府、行业、企业、学校共同努力，发挥政府的主导作用，加大扶持力度，搭建合作平台，建立激励机制，更好地开展中职院校的社会培训活动，更好地为企业人才培养、地区经济建设提供强有力的服务。
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中等职业学校示范校建设项目（课题）：数控加工技能人才社会培训途径探索。
