《d t n l》教学设计 教学目标：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学过程： 第一课时
一、提出学习目标
1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：
（1）看图识记d、t、n、l的音和形。 （2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，展示学习成果 生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。我们家里的门很像n。铅笔很像l。 生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。 ……
三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？
五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入。
师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？ 生：它们是d、t、n、l.
2、提出学习目标：
（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 （2）认识5个生字，会读儿歌。
二、展示学习成果。（全员参与）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）
1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示: 生：我会读de? da? di? du 生：我会读 te?? ta? ti? tu 生：我会读nu?? nv? na? ne? ni 生：我会读lu?? lv?? la? le? li
2、词语朗读展示: 生：我会读“大米”。 生：我会读“土地”。 生：我会读“马、兔”。
3、儿歌朗读、识字展示： 生：我会有感情地朗读儿歌。 生：我会读儿歌中红色的音节。 生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。
三、知识拓展廷伸。
做拔萝卜游戏。每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。 板书设计 马蹄声响ddd 伞柄朝下ttt 教学反思识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
