d t n l 东营区第一中学 执笔人：郭建翠
设计理念 （1）、《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材。本课力求通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，趣味盎然地学习。整个教学过程，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
（2）、《d t n l》是声母学习的第二课。本节课主要学习声母d、t、n、l及其与单韵母拼读的音节，其中拼读音节部分是教材的一个重要内容，也是教学的难点。本课的教学内容比较多，教学中必须注意整合。教学的关键在促进学生学习能力即学习声母、拼读音节能力的形成，促进学生积极的学习态度的形成。
教学目标
1、学会声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼读两拼音节，掌握音节拼读的方法。
3、认识5个生字，会读儿歌，体验情趣。 教学重点：
声母的音形和音节的拼读是重点。 教学难点：
n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。（对于难点，教学中注意营造情景、反复训练以期突破。）
教学准备：PPT课件，声母和音节的卡片， 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
（学习d t n l的音、形和拼读）
一、复习导入巧铺垫
1、出示声母b、p、m、f的卡片，抽读声母。（注意强调b、p是右半圆，为学习d做好铺垫。）
2、出示b、p、m、f和单韵母相拼的音节卡片，采用抢读和点名读相结合的办法，做到点面兼顾。
设计意图：通过对旧知识的复习，既巩固了所学的知识，作为老师又了解孩子对知识的掌握情况。以便这节课有的放矢。
二、学习声母的音、形
师：同学们，又有四个拼音宝宝要来和大家交朋友了，小朋友们愿意吗？ 出示字母卡片d、t、n、l。（师范读一遍）
师：这四个拼音宝宝就藏在图画中了，聪明的小朋友一定能找到他。课件出示图片。
师：我们一起来和这些拼音宝宝打个招呼。
学生找，找到以后，教师问：你在什么地方找到的？（引导学生说话）
教师根据学生对图片的欣赏情况，适时地进行范读，给学生形成初步的印象。 范读，跟读。开火车读。点名读。
师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗? 生(齐)：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
师：那么,dtnl的儿歌怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 小组讨论：说说怎么记住拼音宝宝的样子呢？（鼓励学生用编儿歌、借助实物记忆。如：半圆加竖ddd；小鼓加槌是个d；伞把t，门洞n，一根小棒lll等。）在班内交流。
设计意图：由读音到形，让生借助图片找到这些字母，更加深了对字音的识记，体现了在生活中学语文的大语文观。学生通过小组讨论交流声母的字形，无形中加深了对字形的印象。有目的地组织复习b、p、m、f，激活了孩子已学过的知识，为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。同时，期待性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。
三、我会拼
师：看到同学们学得这么认真，我们的新朋友可高兴了，你看，他们为我们带来了美妙的音节。(课件出示音节) 教师（配合动作演示）领读d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ， d-i-di，dididi，d-e-de，dedede， d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ ，di di di，du du du，像汽笛声，动作模仿喇叭，de de de，像马蹄声，动作演示马跑）
学生自己拼读。小组互查。教师抽查。 先小组练习，活动。互查。赛读。 点一名读得好的同学展示读、领读。
师：我能用今天学的拼音宝宝说句话——我在教室里读（dú）书 学生选音节说话。
设计意图：以d、ɑ为主，配合动作演示，为学生营造情景，轻松学习d、ɑ的四声练习，再通过自读、小组读的形式反复练习，拼读音节的技巧学生就比较容易掌握方法了。
课间律动：
师：同学们和老师一起来做一个拼音游戏。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（师读前半部分，生接后面的四声练习并随意作动作，练习四声音节）
四、我会写
让生观察声母书写位置。
师：现在我们一起把拼音宝宝送回家，（出示四线三格）我们一起来看看，在四线三格里，拼音宝宝怎样最舒服？引导学生观察字母在四线三格中的位置。
教师范写。
学生描红，并在四线三格中书写一个。 交流，评价。
五、我能行——快乐的家庭作业
1、抄写声母各两个。
2、把自己学习的成果（声母和音节）读给爸爸妈妈听。
板书设计
4、d
t
n l
d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà
第二课时
（学习儿歌和生字）
一、复习
1、出示字母卡片：d t n l，指名认读，全班齐读。
2、出示音节卡片，开火车读。
二、学习生字、儿歌
1、课件出示课文插图
问：你看图上都有谁？他们发生了什么事？（生畅所欲言）
提问：你认识几个字，是怎么认识的？（小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。）
指课件教读生字。
出示词语卡片，指名认读，并练习说话。
课间出示生字苹果树，学生认读，巩固识记生字。
摘苹果米土地大马妈我爸 课间游戏：找朋友
教师把生字卡片分给小朋友，教师说：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答说：“× ×，你的朋友在这里。”
2、学生借助拼音自由拼读儿歌
师范读。
用\"○\"画出课后要求认识的字 学生有感情地朗读儿歌。
指导学生背诵儿歌，可以加上动作。
设计意图：很多学生在学前已认识了不少字，在教学时要根据学生的实际，首先对学生以掌握的各种识字方法予以肯定，并结合具体的语言环境来识字，指导学生用拼音识字，交给学生识字方法，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，同时，也增强了孩子学习拼音的成就感。
三、回归整体，小结
师：小朋友，今天我们在课堂王国里读生字，念儿歌，还复习了拼音，你们玩得高兴吗？请你们记住：学习能让你变得更聪明。
d t n l第一课时检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
d t n l第二课时检测题
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
