http://gzgl.etec.edu.cn/uids/index.jsp x32132132206 yxy990929„„„„I杨新亚学
因花微笑，由笑花开，一朵花和一个微笑之间，宁静就诞生了。世间诠释一个人的语句千万，而邹明晏同学的其人、其字我想只用这一个词沏入便沁人心脾了。 她永远是那么宁静，信步的时光都仿佛在她面前驻足。宁静中，她行走在孤云独去闲的敬亭山上；宁静中，她倾听着草堂下杜甫的润物细无声；宁静中，她书写着宠辱不惊,闲看庭前花开花落; 去留无意,漫随天外云卷云舒最美的诗句。 杜牧的眉眼流动间，豆蔻梢头二月初。明晏同学的六年就这样轻轻地、静静地一路走来。从她的懵懂求学到允执其中，再到独与书法精神天地之往来，一缕墨痕云烟氤氲，一波三折婉转而下，山光、水声、月色、花香跃然纸上，呼之欲出。我相信，她成熟了，成功了！ 师生问好
一、直接导入：
学习了
11、《田园诗情》这篇课文，我们欣赏到了水之国，花之国，牧场之国的诗情画意，现在我们来写课后的生字吧。
俗说话：字如其人。人要想好看，就要身材匀称苗条，衣着干净合体；字要想好看，就得结构匀称，布局合理。
二、练习“元”
同学们打开习字册22页，先看“元”字，读读习字书写提示：上面两横有长短，下部两笔要舒展。
3、观察“元”字，想一想，写好它要注意什么？（指名说）
4、师范写
5、生练习
三、练习“由” 读读书写提示：上面两横有长短，下部两笔要舒展。
1、观察“由”字，再想想写好它要注意什么？（指名说）
4、师范写
5、生练习
师；字如如其人的一个意思是人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人，只有一个人的字具备了 筋骨血气肉神才能显示其学问才能志向 有人写的字温和醇厚 有人写的字沉着刚毅 有人写磊落洒脱
有人写字清秀俏丽，这都是书写的佼佼者 千字千样
有相同的特点 也有不同之处 人要想潇洒
那就要身材苗条 衣着大方合体 全身干净整洁 字字要想漂亮 就要讲究布局。 搭配 容让
欣赏一个字和欣赏一个人是相同的
今天我们就来学习一个“穿着长裙的美丽女孩”的“来”
同学们可能有些疑问，这个字怎能会像一个穿着长裙的女孩呢？ 我们来看看例子字。 板书范字“来”
来字的外形好像是一个三解形，上边窄下边宽，到撇捺处最宽 同学们想一想还有什么字是这样的结构呢
所以来字中的两个横画就应当是上边的短下边的长了。 生：是，就是“横分长短”
师：对，同学们对以前学过的知识能灵活运用，非常好，那来字中心的竖是什么竖啊
对，是的，它好像是一个人站立很笔直，汉字才能站得住 我们在这儿要记住一个小规律：中竖要直，不偏不倚
师：字如其人，老师希望同学们都能把来写得见到字就像见到你人的一样漂亮。
长短横之分与运用
是平常学生写字的难点图形法或主笔突出次笔减少可医 月光悠然
主笔找不到，没感觉 可以做找主笔训练 互动的
很简单高效
找主笔的时候有什么好方法提示吗？ 最长最大 为主。 特列： 捺画 支撑笔
笑嘻嘻
我胡乱说的 你也信
李虹峰，男，11岁，鞍山市四十五中学（小学6.5班）学生。从2007年8月开始学习书法，针对该生的书法基础，因材施教，设计制定8单元教学方案。经过3个月的学习，该生现有书写能力、书写习惯有了明显提高。教学方法如下：
一、美学启蒙。
1、分析：思考方式的转换，有如高屋建瓴，有什么样的思考方式，便有什么样的学习结果。通过启蒙，培养正确的美学思想。
2、训练：白话讲解《古代书论节选》，有关语句背诵。
二、笔法
1、分析：重视书法客观规律性的“用笔”，增强笔法表现力。
2、训练：用直线、曲结、三角形、圆形分别书写藏、露、使、转、折、提、按、顿、挫。了解上下方向、水平方向、摆动、旋转的运动形式。
三、笔法点
1、分析：细化笔法点，还原笔法的真实性。
2、训练：选取《汲黯传》范字50例，分别描写、绘制起笔、收笔、行笔、转折，并强化书写。
四、笔画
1、分析：一字中同笔画分析；不同字，同笔画分析；相同字，同笔画分析；不同字，不同笔画分析。掌握笔画的各种形态变化，同中求异，异中求同。
2、训练：选取《汲黯传》范例笔画重点描写。
五、结构元素
1、分析：结构包含笔顺、主笔、偏旁，外宫、中宫、重心、轴心、接点
