六年级写字课教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：六年级写字课教案

六年级写字教案

第一课 左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能和兴趣。

教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

峻： 岭： 蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

力三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第二课

左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“确” “做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第三课 上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“点” “照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第四课 左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“泊” “外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第五课 走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。 教学重点、难点： 正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“走” “还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第六课 综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。 教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。 教学用具： 钢笔。 教学过程：

一：教师板书课题。 二：出示小黑板 “詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“詹” “夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。 三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法） 四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。 毛笔书法教学

第一课 半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。 教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。 教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第二课 半包围结构—左下包右上 教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。教学重点：

左下包右上的区别。 教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。 教学用具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？

（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第三课 教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。 教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。 教学教具：

范字挂图、小黑板、教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课：

今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点， 3让学生比较右上包左下

半包围结构—右上包左下 4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不 同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。 6组织学生书写四个例字。

四、评价交流：

进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

六年级下册写字教案

第1 课

上下结构

（一）

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

上下结构

（一）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第2课

上下结构

（二）

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

上下结构

（二）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解：

（A）上部件要写得短，下部件要写得长； （B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。 （C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（一）

半包围

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

包围结构

2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。 3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围： 第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三 练习1 写一写； 2 想一想。

四 小结：

本节课的主要内容。

第3课

包围结构

（二）

全包围

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这全包围结构的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

包围结构

（二）

2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授

1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。

2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。 （1）讲解小方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“回”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 （2） 讲解扁方型字的写法。 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示“皿”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。

3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（1）讲解长方型： ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。

（2） 讲解大方型字的写法。 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 三 练习1 写一写； 2 想一想。 四 小结：

本节课的主要内容。

第5课

重心平稳方正变化

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；

2 能分析病例，通过对照查出病因；

3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

重心平稳 方正变化

2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。 二 新授

（一）重心平稳

1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。 2 做到重心平稳的方法： （1）横平竖直 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“重”字。 （2）左右平衡 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“坚”字。 3 上下对正方法同上 4 位置适当方法同上 5 把握斜度方法同上 6 夸张主笔方法同上

（二）方正变化

1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。 2 做到方正变化的方法： （1）长短变化

A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。 （2）正斜变化 A 出示例字

B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“春”字。 3 主次分明方法同上 4 部件伸缩方法同上 5 围当留缺方法同上

6 上小下大，左轻右重方法同上 三

练习1 写一写 2 想一想 四

小结

本节课的主要内容。

第6课

怎样提高钢笔楷书的书写速

教学要求：

1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一 导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。 怎样才能提高书写速度呢？ 二 新授

1 引导学生思考提高写字速度的方法。 小组讨论。 班级讨论。 2 教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。 （2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。 （3）相近的笔画可以相连。 （4）可以点代画，减省部分笔画。 （5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。 三 练习1 写一写。 2 想一想。 四 小结：本节课的主要内容。

第7课

呼应

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“呼应”； 2 使学生明白怎样呼应；

3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

呼应

2 激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？ 二 新授

（一）什么叫呼应

1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。 3 根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应 1 出示例字“小”

2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。 3 出示“心”字

4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 练习写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第8课

避让

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“避让”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

避让 2 激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？ 二 新授

（一）什么叫避让

1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3 根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让 1 出示例字“塔”

2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

”的上部呼应，将提画向上扬，插在“

”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3 出示“航”字

4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第9课

伸缩

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

伸缩 2 激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授

（一）什么叫伸缩

1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3 根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩 1 出示例字“降”

2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 3 出示“戒”字

4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三 练习写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第10课

疏密

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

疏密 2 激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密

1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻”

2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。 3 出示“乍”字

4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第11课

大小

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

大小 2 激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小

1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。 3 根据例字讲解：

4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小 1 出示例字“西”

2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。 3 出示“藏”字

4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写 练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。 四 小结

本节课的主要内容。

第12课

相向

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“相向”； 2 使学生明白怎样写好相向的字；

3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

相向 2 激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向

1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。 2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：

“锡”中“

”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字 1 出示例字“锡”

2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？ 全班交流：

写“锡”字时，“

”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。 3 出示“功”字

4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？ 全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相向的字，体会相向的含义。 四 小结

本节课的主要内容。

第13课

相背

教学要求：

1 指导学生知道什么叫“相背”； 2 使学生明白怎样写好相背的字；

3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

相背 2 激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背

1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。 2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。 3 根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。

“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。 4 让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字 1 出示例字“施”

2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“

”、“

”的“

”，所以书写时要靠拢点。 3 出示“兆”字

4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？ 三 练习写一写

练习书写相背的字，体会相背的含义。 四 小结

本节课的主要内容。

第14课

怎样写和“可 ”组合的字

教学要求：

1 指导学生知道什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“可 ”组合的字 2 激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）什么叫字根 1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

2 你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。1 出示“可”和“何”字

2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字 这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“可”组合成的字 四 小结

本节课的主要内容

第15课

怎样写和“主”组合的字

教学要求：

1 复习什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“主”组合的字 2 激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。1 出示“主”和“注”字

2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A 独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。 B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字f 这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“主”组合成的字 四 小结:本节课的主要内容。 第16课

怎样写和“少”组合的字

教学要求：

1 复习什么叫字根；

2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。 教学时间：1 课时 教学过程： 一 导入

1 板书课题

怎样写和“少”组合的字 2 激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？ 二 新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1 出示“少”和“沙”字 2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。 小组讨论。 全班讨论。 教师总结：

A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。

B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？ 三 练习写一写

练习书写和字根“少”组合成的字 四 小结

推荐第2篇：六年级写字课教案

六年级写字课教案 第1课上下结构

（一） 教学要求：

1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2能分析病例，通过上下对照查出病因； 3会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一导入

1板书课题上下结构

（一）

2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授

1讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。 （5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三练习1写一写； 2想一想。 四小结：

本节课的主要内容。 第12课相向 教学要求：

1指导学生知道什么叫“相向”； 2使学生明白怎样写好相向的字；

3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。 教学时间： 1课时 教学过程： 一导入 1板书课题相向 2激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？ 二新授

（一）什么叫相向

1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。 3根据例字讲解： “锡”中“ 二新授

（一）复习什么叫字根 指名回答什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字 哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。1出示“少”和“沙”字

推荐第3篇：l六年级写字课教案(毛笔字)

六年级写字课（毛笔字）教案（4）

教学目标：

1、学习横和竖的写法，会描红和临写，注意运笔的方法。

2、描红、练习临写含有横和竖的字。

3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。教学过程：

一、教学“横”的写法

1、你知道竖有哪几种吗？并说说它们的区别。（长中竖和短中竖，长中竖又包括垂露竖和悬针竖）

2、“上”中间的这个竖就是短中竖。出示视频讲解：逆锋顿笔向下，提笔下行，不回收。

竖在写的时候有哪些容易出现的毛病呢?出示图片①两端重按，也就是起笔收笔来回过多，中间行笔又比较细，所以形状像一节竹子。②折木就是没有收笔，形成像折断的木头一样。③手臂没有摆平控制住笔锋的走向，偏了，就是斜竖。④起笔时落笔过重，像个钉头。

二、教学“横”的写法

过度：学好了竖的写法，下面我们一起来学习横。

1、你知道横有哪些种类吗？（长横{左尖横、右尖横}和短横） 让我们先一起来看看长横是怎么写的（出示视频并讲解）起笔逆入起笔，向左上方推进，然后按下去，提起来再右行。中锋行笔，运行的时候中间稍微提一下，到最右边时提笔，顿后回锋收笔。这样就完成了一个主笔横画的写法。写横时要遵循逆入平出，有往必收。还要注意稍微有一点斜度。

2、下面请同学们伸出你们的手跟老师一起来书空长横。

3、拿出笔和描红纸我们准备来描写长横“一”。先回忆一下执笔的姿势。指名回答并示范（五指执笔法）

学生描红一个师行间巡视并纠正。出示学生的作品师生共同点评，再次强调长横的写法，再描一个长横。

4、临写长横“一”，点评。

5、容易出现的毛病（出示幻灯片）①笔锋不正，有锯齿。②两端重顿，中间行笔细弱，容易写成蜂腰或者写成柴担。③前端过于虚尖，像鸟的长嘴，这是因为起笔时没有裹锋。④还有尾部下坠，这是由于收笔时过重造成的。

让学生看看这些毛病，并说说为什么会这样。

三、练写含有横和竖的字。

练好了基本的笔画横和竖，下面让我们一起来练写含有这些横和竖的字。（例字：王、干）学生描红，师巡视指导。点评。

四、小结。

这节课同学们学的很认真，要知道写好字并非一日之功，需要持之以恒的态度，像古人一样通过自己的勤奋，你也一定能写出一手漂亮的字来。

六年级写字课（毛笔字）教案（6）

单人旁的写法指导

●教学目标：

1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2、引导学生自主发现并掌握“位、伟”这两个字的写法要领。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。。 ●教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写记住“伟、位”的书写要领。

●教学难点： “伟、位”各组成部分在米字格里的准确定位。 ●教学准备：笔、墨、纸、砚和课件 ●课时安排：1课时 ●教学过程：

一、谈话导入

1、激发兴趣，检查工具准备情况 2.书写的注意事项

二、讲授新课 1、指导“伟”字。

（1）、我们先来看一看“伟”这个字。它是左右结构，在书写的时候应该注意什么？

（2）、课件出示书写过程。 （3）、板书：左小 右大

2、指导“位”字

（1）、课件出示左右书写过程。

（2）、讨论书写注意。与“伟”字同样是左右结构，但存在区别。 （3）、板书：左大 右小

三、示范讲解：

怎样才能写好这两个字，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。

四、学生练习：

书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。 播放音乐，教师巡视，个别指导。

五、组织交流评价。1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

六、小组比赛提高：

1、每人限时各写一遍这两个字。

2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。

七、巩固拓展：布置家庭作业

六年级写字课（毛笔字）教案（8）

人字头

教学目的：1.通过教学，让学生掌握人字头及例字的结构规律特点。

2.通过教学，培养学生的书写兴趣，提高他们的观察能力，陶冶他们的情操，养成良好的写字习惯。

教学时间：一课时。

一、揭题：其实，老师让大家画撇斜线和捺斜线组成的鱼鳞，就是为了活动你们的手腕，方便写撇和捺。这节课我们就来学习由撇和捺组成的人字头。（切换到电脑）

二、学写人字头

师：同学们看（电脑出示人字头），人字头像什么？要写好人字头，咱们得认真读帖，做到心中有数，胸有成竹，才能下笔。这个良好的习惯每个同学都必须养成。请同学们仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？

撇捺舒展、对称、撇细捺粗。

表扬：大家看，他的坐姿多端正啊！头正，身直，臂开，足安。 你的执笔姿势很正确。

评议：大家看看这位同学写的人字头，对照要领来评点一下。

虽然有一点小毛病，但老师发现，他很细心，注意到了撇捺的收笔位置，撇低捺高。你们做到了吗？对照字帖，再练两个人字头。

生练，师巡视指导，加圈。再评一学生的人字头。 师：这一次，他既做到了舒展对称，撇细捺粗，又注意了收笔的位置，撇低捺高。真好！加两个圈！

三、学写“全”

师：下面我们来学习带有人字头的字：全。

请看大屏幕：（点击电脑，完成全字的书写）

它是上下结构，我们在写好人字头的同时，在上下宽窄上要注意什么呢？

（生答，师点击出示：上宽下窄）

要写好上下结构的字，还要注意什么呢？（生答，师点击出示：中心对正）下面看老师写一个“全”字。（切换至实物投影） 在写人字头时，我们要注意什么？ 指名说：舒展对称，撇细捺粗

师范写人字头，边说：撇的起笔尽量偏上，稍细，收笔在横中线以下，捺在撇的顿角处起笔，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上。

请同学们对照字帖练写两个。生练，师巡视指导，加圈。 师评议。请大家看一看这位同学写的“全”，人字头写得怎么样？到位了吗？

是否做到上宽下窄，上下中心对正？

对照写字要点，让大家再评一同学的“全”字。 师：再练两个“全”，争取写得更美观。

生练，师巡视指导，加圈。 六年级写字课（毛笔字）教案（10）

匕首旁、戈字部

教学目标：

1、学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：北、戏。培养学习毛笔字的良好习惯。 教学重点、难点：

1、重点：掌握匕首旁、戈字部的写法和“北”“戏”的写法。

2、难点：“北”“戏”的写法。教学过程：

一、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 匕首旁、戈字部（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字匕首旁、戈字部的写法。。。。。。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “匕” （挂图）。

2、讲解：匕首旁，与“匕”字相对，要瘦一点，撇不要出头。

3、示范。

4、同法教学“戈”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学和练习写偏旁。

2、全班交流校正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“北”

（1）分析结构：独体字，与左右结构的字相似。 （2）分析字的变化：。起笔是短横，不是点 （3）分析字的运笔

2、教师范写“北”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“戏”

五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写的匕首旁、戈字部的字。

六年级写字课（毛笔字）教案（12）

贝字旁写法写字教案

教学目标：

1、通过本课学习，使学生学会贝字底、月字底的写法。

2、体会这两种字底的字的特点。通过学生观察上下字型、笔画轻重、长短等培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。

教学重点 学会两种字底写法，体会上下结构的字的结字规律。 教学难点 体会结字，安排好上宽下窄及上窄下宽的字的字型结构。

一、课前准备

检查学生用具准备情况，指导学生写字姿势。（和学生交流）

二、导入新课

1、欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。

A:师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。

学生教师欣赏

师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？ 学生回答

2、引入新课。师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习贝字底和月字底。比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。

3、板书课题：贝字底 月字底

三、讲授新课

（一）贝字底

1、复习贝字的写法：出示“贝”字

观察：贝字我们已经学过了，现在你还记得写好它应注意什么吗？（字型修长，两竖画用笔左轻右重、左短右长，撇、点时左右要对称。）

出示反例学生观察分析巩固练习

如果贝字变成贝字底，大家看一看有没有变化？还具有贝字的书写特点吗？你能说一说贝字底在书写时应该注意什么吗？（出示贺字，说一说，教师小结）

2、分析贝字底的字

A:师：那么，贝字底与下边部件搭配是我们应该注意什么呢？现在我们来回忆一下大家都学过哪些贝字底的字？（学生说教师随机板书：贺、贤、贾、贞、贵、货、负、费、贸、赏、资、贷、贫、质）观察一下这些字中的贝字底和贝字在写法上是否相同？用钢笔试着把这些字写一下？ 体会一下要想把这些字写得端正美观我们应该抓住什么共同特点

B:要想把这些字写得端正美观我们应该抓住什么共同特点？ 出示贺、贤、贾、贞四个字学生观察后回答。（出示反例加以引导）

（一般将贝字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。个别的除外）

师：大家分析得非常准确，拿起钢笔把这些字再写一遍互相看一看谁的进步大

学生练习、点评

（二）分析月字底

1、复习月字的写法：大家还记得要把月字写好应注意什么？出示：“月”字

2、看看月字变成月字底有什么变化？ 出示有字

学生观察比较（竖撇变为竖）为什么？（要支撑住上边，变为竖会使人感觉挺拔有力增加字的美感。）

想一想：说一说月字底在书写时还具有月字的特点吗？月字底在书写时应该注意什么？（撇变为竖，字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长。）

2、分析月字底的字的特点。

A我们总结的对吗？下面我们就一起来回忆一下，我们都学过那些月字底的字？（教师随即板书肖、肯、盲、肾、肴、育、肩、胃、脊、臂） 大家试着把这些字练习书写一下，想一想写好月字底的字的应该抓住什么特点？（一般将月字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。 ）

把这些字再写一遍，比一比谁能够抓住这些特点。

B：大家用钢笔把贝字底的字和月字底的字同时练一遍。想一想两者在书写和结字上有哪些共同点？（字型瘦长，两竖画用笔左轻右重、左短右长。一般将字底写得比上部分略窄、稍长，下部居中。）

C：大家分析得非常好，那么谁能把自己写的钢笔字给大家看一下？

展示学生的钢笔字师生共评

D：我们的钢笔字写得很漂亮，大家能用毛笔把这两个字底的字各写一个吗？比一比谁写得最好。谁有勇气把自己写的毛笔字让大家欣赏一下？

展示毛笔字师生点评 教师示范毛笔字

（三）学生练习毛笔字，教师巡视指导

及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范

四、展示学生作业

推荐第4篇：六年级写字课教学计划及教案

第一课 书写的格式（1）

第一课时

教学目的：掌握竖式书写的几种形式，能进行规范的临写。 教学重点： 临写好竖式的字。 教学过程

一、复习：

1．书写的形式有哪几种？

2．在作业本上用你知道的形式写诗。

二、新授：

1．自学：自己阅读书写的格式（1）中的教材内容，说说竖式的要求有哪些？

2．指名回答。 3．教师讲解：

在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。舒适书写或有行有列或有行无列等不同的形式。

三、学生观察宋词片段和杜甫诗，说说它们在书写上的区别。

四、练习临写：

1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）。

2．生品评。

五、作业：用竖式形式书写两首诗。

第二课时

教学目的：学生能进行规范的临写。 教学重点：临写好竖式的词语和句子。 教学过程

一、复习：

1．书写的竖式有哪几种形式？

2． 在作业本上用竖式临写一首诗。

二、新授：

1．自由阅读词语和句子。

2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。

3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

4．生品评。 5．老师评价。

三、欣赏。

四、作业：临写两首古诗。

第二课

书写的格式（2）

第一课时

教学目的： 掌握横式书写的几种形式，能进行规范的临写。 教学重点： 临写好横式的字。 教学过程

一、复习：

1．书写的竖式有哪几种形式？ 2．在作业本上用竖式临写一首诗。

二、新授：

1．自学：自己阅读书写的格式（2）中的教材内容，说说横式的要求有哪些？

2．指名回答。 3．教师讲解：

现在的书刊印刷和日常书写，多疑横式为主。文字的排列从左到右，以横为行，以竖为列。书写时，标题一般要居中，占一行，作者的姓名另起一行居中或稍靠右，正文每自然段开头空两格，使用标点符号。横式书写一般有有行有列、有行无列等几种形式。

A 有行有列：字字上下左右对齐，均匀分布，字距和行距基本相等。 B 有行无列：横向成行，竖向不成行。这种书写形式一般字距小于行距，行与行之间分割清晰，每行的字与字之间比较紧凑，前后气息贯通，脉络分明。

三、学生观察《匆匆》选段和苏轼的词，说说它们在书写上的区别。

四、练习临写：

1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2．生品评。

五、作业：用两种形式书写两首诗。

第二课时

教学目的： 学生能进行规范的临写，并了解初唐楷书四大家的一些常识。 教学重点： 临写好横式的词语和句子。 教学过程

一、复习：

1．书写的横式有哪几种形式？ 2．在作业本上用横式临写一首诗。

二、新授：

1．自由阅读词语和句子。

2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。

3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 4．生品评。

三、欣赏：

1．阅读书法文化常识（1），了解初唐楷书四大家的有关知识。 2．说说初唐楷书四大家书法的不同特点。 3．欣赏初唐楷书四大家的书法作品。（碑文） 4．说说了解了初唐四大家的故事后，你有什么感受？

四、作业：临写两首古诗。

第三课 标点符号的书写

第一课时

教学目标： 1．要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位臵，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；

2．对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 教学方法：讲练结合，注重应用。 教学过程

导语：在读书和作文中，重视标点符号有助于进一步读懂文章内容和准确表达作者的思想感情。标点符号在书写时有一定的格式和位臵，这是每一个使用汉语的人都应该掌握的。

一、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位臵，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

二、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位臵，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

三、破折号和省略号都占两个字的位臵，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位臵。这四种符号的位臵都写在行次中间。

第二课时 临写，掌握标点符号的书写

教学目标： 使学生掌握标点符号的常规用法，了解标点符号的非常规用法及其表情达意的修辞作用。以对标点符号的运用为一个突破口，提高学生多视角分析鉴赏的能力。

教学方法：讲练结合，注重应用。 教学过程：

一、导入：

由标点相关的故事导入，引起学生对标点的重视。

二、学生自主学习文中“易误标点的辨析”部分 弄清常用标点符号（问号、顿号、冒号等）的正确用法。

三、老师强调在作文中学生易用错的标点。1．引号 ：引号与句号的位臵：

2．问号 ：问号的使用与否不能以是否有疑问词为标准，应该看句子是否提出问题。

3．省略号

省略号占两格，其后一般都不加标点，如其后有特殊感情的问号或叹号则需保留，如果省略的是一段文字或诗行，则用十二个原点，占一行的位臵。

四、学生处理课后积累与运用中的相关练习，再次巩固常用标点符号的用法。

老师选取易错的题目讲解。

五、老师要求学生找出自己以前的作文，订正自己用错的标点符号。

第四课 应用文的书写（1）

第一课时 书信和信封

教学目标：

1．认识书信的作用，掌握书信的一般格式，学写书信集。 2．欣赏书信范例，观察书写运笔方面的特点，临写书信。 3．学习信封的写法并临写。 教学过程：

一、谈话引入

书信作为一种亲朋好友之间传递信息和增进友谊的方式，现在虽然已不常用，但作为一种应用文，我们小学生应该掌握它的写法，本节课我们就来学习书信的写法。

二、介绍书信的写法

（一）书信的构成一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期等要素。

1．称呼 ，也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号。

2．正文的开头空两格。通常是先写问候的话，要说的事另起一行空两格写。

3．祝福语要规范、得体。“祝”“此致”等语，或紧接正文之后，或单独占一行，空两格写，后不加标点；“敬礼”“健康”等语，在另起一行顶格写。

4．在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

5．写信的日期可写在署名后，也可另起一行写。

（二）出示书信范例，让学生边观察变巩固书信的格式。

三、欣赏写字书上的书信范例，临写书信。

（一）信是写给别人看的，书写要规范，不可敷衍潦草，以免对方因误解误读而产生麻烦。

（二）欣赏范例，观察范文中汉字的运笔及结构。

（三）临写书信。

四、学写信封

（一）出示范例，了解信封的写法。

（二）临写信封。

第二课时

日记

教学目标：

1．掌握日记的书写格式，培养学生写日记的兴趣，并能按照正确的日记的格式，学写日记。 2．临写日记，并养成写日记的好习惯。 3．欣赏武威文庙匾额，掌握书法文化常识。 教学过程：

一、以榜样，激兴趣

展示上届学生留下来的优秀日记。介绍小作者勤观察，勤动笔，长期坚持写日记的故事，激发学生写日记的兴趣。

二、复习巩固日记的写法

（一）将写字书翻到十九页，阅读日记范例，了解日记的一般格式。

（二）学生讨论日记的一般格式，并交流。

（三）教师强调日记的格式

日记首行写时间、天气等，另起一行空两格写正文。日记形式自由，一般不用题目。

三、观察欣赏日记范例，临写日记

（一）阅读日记范例，观察日记格式，欣赏字体。

（二）临写日记，教师巡回指导。

四、欣赏武威文庙匾额

武威匾额，洋洋大观，遗存丰富，内容庞杂，其中不乏名人大家之作。民族英雄林则徐1842年秋被贬从西安赴新疆途经武威时，在与武威地方名流酬唱应和时，为陕西会馆书写了“浩气凌霄”一块赞匾，笔力遒劲，正气浩然，爱国之情溢于笔端。

1941年，于右任先生来武威题写了“陕西会馆”门匾，于体大草，龙飞凤舞，大气磅礴。1992年，赵朴初先生在武威逗留期间，为文庙藏经阁题写了“顶礼文宗”匾额，超然洒脱，挺然大度，更显得弥足珍贵。同年，江泽民视察武威时所题的“银武威”匾额，更激励着武威人民重振雄风、再创辉煌的前进步伐。

当代武威匾额保存最完美、聚集最多者，当数文庙桂籍殿殿前廊檐下的46块匾额，其文辞之优美，书法之俊逸，雕刻之精良，保存之完整，堪称西北之最。这批从清康熙年间到民国末年的匾额之所以能保存至今，实属一种历史的偶然。

桂籍殿内的匾额书法风格各异，落款题名五花八门，官职尊卑不同，是研究地方官制、乡宦、学制、名门望族难得的资料。匾额中现存最早的是大殿正门题为“万世文宗”的一块，为清康熙五十七年无名氏所作，笔势雄健朴拙，遒劲挺拔。清代掌管籍禄的学政又称文宗，喻文昌为“万世文宗”，与“万世师表”的孔子并驾齐驱，可见世人对文教帝师的尊崇。匾额中最为珍贵的当属“聚精扬纪”和“书城不夜”两块，现已被列为中华名匾。前一块是清嘉庆十一年甘肃按察使、前分守甘凉兵备道刘大懿题写，书法俊逸浑厚，笔力遒劲，有磅礴之气势。另一块“书城不夜”作于清嘉庆十三年，书法俊逸流畅，惜无书家名讳。凉州历来文风极盛，此匾即是颂扬凉州“灯火辉煌不夜天，书声朗朗甲陇原”的盛况。

此外，值得一提的匾中，还有清嘉庆进士、诗书画三绝的甘肃名家张美如于道光元年书写的“云汉天章”，笔力雄奇，潇洒朴拙，为书法佳品；有清道光十年武威书法名家赵永年书写的“贵相太常”苍劲挺拔，浑圆秀丽，为名家之作；有清道光十九年两江总督牛鉴书写的“天下文明”，朴拙俊秀，笔力雄健，为不可多得的佳作。距今最近的匾额为1932年“武威学款委员会”敬献的“为斯文宰”，堪称文庙匾额中的上品。

第五课 应用文的书写（2） 第一课时：怎样写通知

教学目标：

1．回忆写通知的格式，写一个通知。

2．完成《写字》书上的词语临写和通知的临写。 教学过程： 1．复习导入

今天下午课外活动，学校临时通知同学们要到街道上去清扫垃圾。老师接到学校的通知时，发现同学们都去上体育课了，那么，老师应该用什么方法通知同学们呢？（引出课题：怎样写通知）

2．讨论：老师应该怎样写这个通知呢？通知里应该有些什么内容呢？请同学们替老师写一个通知。

3．学习通知的书写格式

在第一行正中写“通知”二字，也可视内容写成“关于××的通知”“紧急通知”等。字体要大而醒目。第二行顶格写被通知单位或个人的名称，后面用冒号。另起一行空两格写通知内容。正文之后可写“特此通知”“望周知”等字样，也可以左下方空两格的。最后，在右下方写上发通知者的名称和发通知的日期。

4．对照自己前面写的通知纠错，并进行改正。 5．临写两个通知。

6．交流通知内容，并欣赏同学的文字美。

第二节：怎样写赠言

教学目标：

1．了解什么是“赠言”。

2．掌握“赠言”的书写格式，并学会写“赠言”。 教学过程：

1．欣赏赠言 赠一张照片给你,赠一片静穆的风景给你,这风景属于所有的季节,不枯不黄,永远也不会退色.珍惜这份美好的回忆,在梦里,在叙我们的情谊

不是所有的梦 / 都来得及实现 / 不是所有的话 / 都来得及告诉 / 也许是欢乐 / 也许是忧愁 / 谁又能决定去和留! 一年又一年总相似不同,一页又一页看不够读不尽.长长的人生路,能有几个四年又有几多夕阳强有力的理想产生强有力的行动

过去的,让他过去,不必回想;未来的,等来了再说,不要空想! 支持教育，无私援助 桃李满天下 支持教育，功德无量 捐资助学、情深似海 2．什么是赠言

为了惜别留念或者相互勉励，而为别人所题写的一段文字，称为“赠言”。书写赠言时，应在左上方顶格写上受赠者的姓名，另起一行空两格写赠言内容，右下方署名和写上日期。一般署名和日期分行写，但也可以写在一行里。

3．临写《写字》书上的赠言，进一步熟悉书写格式。

4、欣赏赠言，交流文字美和语言之美。

第六课 应用文的书写（3） 第一课时 留言条和请假条

教学目标：

1．知道留言条和请假条的作用，掌握书写格式，会写留言条和请假条并能在生活中应用。

2．让学生了解写留言条和请假条的方法，学习写留言条和请假条。

3．能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

4．能在留言条和请假条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言和请假的好习惯。 教学重点：

让学生了解写留言条和请假条的方法，学习写留言条和请假条，把事情写清楚。 教学难点：

了解留言条和请假条的作用，并掌握书写格式。 教学过程：

（一）创设情境导入：

同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书留言条）

（二）探究新知。

留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。

1．请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。

2．汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。

3．通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）

4．仔细观察一下，都写在什么地方？

5．你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。

6．在书写格式上你想提醒大家注意什么？

（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。）

（三）学生练习写留言条。

1．在小组当中讨论，合作写一个留言条。

2．全班交流：写后读自己的留言条。

（四）如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（板书请假条）

1．请同学们自主地阅读第二段文字及请假条。

2．思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

3．指导写请假条的内容和格式

内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期。

格式：讲、介。

4．自己编一则事，写一则请假条 板书： 请 假 条 李老师：（称呼）

写谁请假、请假的原因，请假多少时间

请假人姓名

日期

第二课时借条、收条

教学目标

1.懂得借条和收条的相同和不同之处。

2.初步学会写借条和收条。教学重点

懂得两种条据的不同用处，学会两种条据的书写格式。 教学过程

一、故事引入

1．故事说的是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得非常厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：“你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！”

2．今天老师要带同学们学会一项本领：学写借条和收条。

二、学写借条 1．知道借条的用处。 (1)轻声读课文。

(2)讨论：谁向谁借书？借了多少书？马老师为什么请赵玲写一张借条？

2．掌握借条的写法(格式和内容) (1)投影出示借条范例,读一读.

(2)自读课文第2--5段，想想借条分几部分写？每一部分应写在什么位臵？

(3)交流讨论。使学生明确：

第一行中间写“借条”，标明这是一张借条。

第二行开头空两格开始写正文：向谁借，借到什么东西，数量多少。数字要大写。还要写明物品什么时候归还。

最后，写上借东西人的单位、姓名和借东西的日期。

(4)再读书上的借条。

(5)学了这一张借条，还有什么问题？ 3．认识、书写大写数字。 4．练习写借条

（1）修改有错误的借条。 （2）根据下面内容写一张借条。 教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天归还。

学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。

三、学写收条

寒假过去了，新学期又开始了。2月15日那天，三（1）班的图书管理员赵玲把书还给了马老师。马老师对赵玲说：“我写一张收条吧！”他拿起纸和笔写了起来。请大家也替马老师写一张收条吧。

1．学生试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。

2．修改有错误的收条。

四、说说借条和收条有什么相同和不同。

借条、收条是两种不同的意义。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。

第三课时 书法文化常识（3）

——行云流水话行书

教学目标：了解什么是行书；为什么学行书；掌握行书的特点。 教学重点：行书的特点.教学过程：

一、了解行书

1．行书是介于楷书与草书之间的一种字体，它既有楷书笔意，又有草书笔意，其笔画和结构含楷书成分较多的叫行楷，含草书成分较多的叫行草。

2.行书既有楷书的工整、规范，又有草书的用笔流畅，书写便捷，不仅可以提高工作效率，同时也给人以美的享受，是学习、工作书写的主要字体。3．行书与楷书,草书的关系：楷书如立，行书如走，草书如奔。行书是楷书的快写，但写得快不一定是行书。

二、行书的特点

1．行笔增速：行书比楷书写得快，楷书每到转折处要顿笔，而行书则以圆转代替方折，捺画常用点代替。

2．笔画富有变化：最大的不同是有动感，笔画之间出现附笔连接。行书往往将相邻笔画连写，钩也往往省略。

三、总结

四、学生赏析书上的名家碑文。

五、作业:找出一段范文中的笔画变化特点,并临摹。

毛笔字部分——结构综合练习１

学习目的：

1．使学生认识和掌握左右结构和半包围结构的字的特点。

2．正确临写例字。通过练习，把左右高低不同及左上包右下的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 课时：一课时 教学过程：

一、导入新课：

讲述王羲之习字的故事及行书发展。

二、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的握毛笔写字的姿势是什么样的？ 2．一起做一做

三、学习新课

1．打开书，浏览12个字。

2．出示 “滕”“翰”

（1）请学生注意观察这两个字左右部分在米字格中的位臵，指名说。

（2）教师相机介绍：左部长撇较向下伸。右部捺的收笔比左部长撇收笔低。

（3）各学习小组讨论其余的字

3．学生临写，师巡视。

4．展示学生作品，指名评议。 5．同上法学习临写“建”和“醴”。

四、教师根据学生练习情况总结

毛笔字部分——结构综合练习2

学习目的：

1．使学生认识和掌握“左中右”这种结构的字的特点。

2．正确临写例字。通过练习，把左中右结构简繁不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 课时：一课时 教学过程：

一、复习正确的写字姿势

二、导入新课

1．这节课我们将学习独体字的正确写法。

三、学习新课

1．打开书，说说写这几个字要注意什么？

2．出示 “事”“气”

A 请学生注意观察这两个字在田字格中的位臵，指名说。

B 教师相机介绍：我们在书写时，用笔均匀，把笔画摆开。

C 各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1．学生临写，师巡视。

2．展示学生作业，指名评议。

五、根据学生练习情况总结

毛笔字部分——书法文化常识

学习目的：

1.使学生明白书法中的“八病”。2.在习字时努力克服“八病”。 课时：一课时 教学过程：

一、教师讲解：

在书法学习中，由于基本点画没有学好，运笔规律没有掌握，常常写出各种不同病态的点画，概括地讲共有八种，即李溥光在《雪庵八法》中所说的：“牛头、鼠尾、蜂腰、鹤膝、竹节、棱角、折木、柴担”。

牛头 即是作点时用力太大，或笔没有提按，从而使锋角显露而又臃肿。有的人将起笔写的粗而大也是此病。

鼠尾 写撇或垂针竖时，起笔时粗重而到笔画末端时，突然变细，轻飘而行，一拖而过。

蜂腰 指作背抛转折时，中间圆转处笔画变细，而抛出处又变粗，上下呈脱节状。

鹤膝 就是转折处用笔过重或笔没有提起，使折处肥大突出，象鹤的膝骨。

竹节 指笔画中间细，而二头粗重，比例失调。

棱角 就是起笔、转笔或收笔时抛筋露骨，棱角尖细显露。

折木 指没有起笔、收笔的笔画，粗野破碎。

柴担 就是指横画两头低下，中间隆起，分曲过分，如挑柴的担子。

二、如何克服“八病”：

要克服八病，就要认真分析自己运笔的不足，何以导致？同时，要刻苦练习永字八法，掌握基本运笔方法，使点画线条写得圆满浑厚，符合书法艺术规范。

三、学生自己练习：

毛笔字部分——结构综合练习3

学习目的：

1．使学生认识和掌握“品”字结构的字的特点。

2．正确临写例字。通过练习，把“品”字结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

1．这节课我们将继续学习左中右结构的字的正确写法。

2．师介绍欧阳询的书法艺术。

二、学习新课

1．打开书，指名读“知识角”，说说知道了什么。

2．出示 “淼”

A 请学生注意观察这个字在米字格中的位臵，指名说。

B 教师归纳：该字上部较宽,下半部分左部稍窄，用笔较轻。右部用笔较重。

C 各学习小组讨论其余的字

三、学生练习

1．学生临写，师巡视。

2．展示学生作业，指名评议。

四、根据学生练习情况总结

毛笔字部分——结构综合练习4

学习目的：

1．使学生认识和掌握“左中右”这种结构的字的特点。

2．正确临写例字。通过练习，把左中右结构简繁不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 课时：一课时 教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

2．一起做一做

二、导入新课

这节课我们将学习左中右结构的字的正确写法。

三、学习新课

1．打开书，讨论如何写好这些字。

2．着重指导三点水的写法：起笔渐偏左，首点宜重，第二点宜轻，提画较向上。

3．出示 “浏”“湘”

A请学生注意观察这个字左中右部分在田字格中的位臵，指名说。

B教师归纳：该字左部窄，中部上移，横画左伸右缩。右部宽长，捺、点下移。

C各学习小组讨论其余的字

四、学生练习

1．学生临写，师巡视。

2．展示学生作业，指名评议。

五、根据学生练习情况总结

推荐第5篇：六年级写字教案

六年级写字教案（下）

第一课 左右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“峻”“对”“岭”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

峻：

岭：

蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第二课左中右结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“确”“做”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“确”“做”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“确”

“做”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第三课 上下结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“点”“照”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“点”

“照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第四课 左右对称结构的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“泊”

“外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第五课 走之旁的字和有长捺的字

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“走”“还”的教学。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“走”“还”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“走”

“还”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

第六课 综合训练

教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯

教学内容：关于“詹”“夫”的教学。

教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？

“詹”

“夫”：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

毛笔书法教学

第一课 半包围结构—左上包右下

教学目标：

1、认识左上包右下结构的形态特点；

2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；

3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。

教学重点：

左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。

教学难点：

左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。

教学用具：

范字挂图、小黑板、

教学过程：

一、复习导入

1、毛笔的执笔方法是怎样的？

2、写毛笔字的坐姿是怎样的？

3、学生一起坐好，执笔。

二、学习横画

1、板书课题：左上包右下结构

2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”

3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。

5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。

6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。

7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。

8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。

三、评价小结

1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第二课半包围结构—左下包右上

教学目标：

1、认识左下包右上的形态特点；

2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；

3、能区别左下包右上的不同之处；

4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。

教学重点：

左下包右上的区别。

教学难点：

左下包右上和四个例字的写法。

教学用具：

范字挂图、小黑板、

教学过程：

一、复习导入

1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？

2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。

3、集体评议、书空左下包右上。

4、老师小结导入：再学一个新笔画。

二、认识左下包右上，掌握运笔

1、学生看书，感知竖画。

（1）认识左下包右上并书写。

（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？

（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。

2、了解运笔，学会书写。

3、指导书写。

4、老师逐个范写、讲解。

5、学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1、回课巩固竖左下包右上书写要领。

2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

第三课 半包围结构—右上包左下

教学目标：

1、认识右上包左下的形态特点；

2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；

3、能区别短撇和斜撇的不同之处；

4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。教学重点：

右上包左下的运笔方法和它们的区别。

教学难点：

右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。

教学教具：

范字挂图、小黑板、

教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查学习用具。

二、导入新课：

今天我们学习右上包左下

三、讲授新课：

1板书：右上包左下。

2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点， 3让学生比较右上包左下

4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不

同写法。

5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。 6组织学生书写四个例字。

四、评价交流：

进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。

推荐第6篇：写字课教案

1、四字头和皿字底

一、教学目标

1．技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。

2．情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

二、教学准备

实物投影仪、多媒体课件制作

三、教学过程

（一）导入明态度

1．教师在黑板上书写“粮食”一词，请学生用一句经典的古诗来说明粮食的来之不易（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。教师随后用课件快速地展示生产粮食的整个过程。提问：那你认为粮食的生产过程与书法有什么联系呢？

2．师小结：粮食的收获来之不易，它要通过播种、施肥、除草、除虫、收割、碾压等一系列的过程，而学习书法也同样如此，只有通过不断的努力，辛勤的耕耘才能有收获（板书：收获源于耕耘）。我们每个人都应该以这样的态度来学习书法。现在我们来学习新课（同时出示课题：四 皿）。

（二）新课互学习1．对比、分析

（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。

（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）。

2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）。 3．小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点： 相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁

不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜 注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔

1 4．教师范写“罗、孟”，利用多媒体课件对“罗、孟”进行结构、用笔的分解分析。

5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。 6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。

（三）练习细体会 1．读“小博士信箱”。

2．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？

伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。 3．拓展练习

像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获

1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本堂课的收获。

2、月字旁和舟字旁

教学目标：

1.掌握月字旁和舟字旁的书写要领，学习带有这两个偏旁的字的书写规律。2.培养学生合作交流精神，学会评价、肯定他人；培养学生对汉字初步的观察能力、评价能力以及审美能力。

3.使学生在课堂中体验书写乐趣、巩固书写方法。教学时间：一课时

教学准备：课件，实物投影

教学重难点：掌握书写月字旁、舟字旁的书写方法及规律，培养学生对汉字的观察能力、评价能力以及审美能力。 教学过程：

一、导入

播放《三十六个字》，感受汉字的趣味性。

二、猜字揭题

1、我们中国的汉字有着悠久的历史，距今已有五千多年了，每个字就像一幅图画。今天我们就去汉字王国看看，在那里有两个朋友很想让大家认识他们，可又非常调皮地藏在了图画里，谁来找找他们？ 投影月和舟的象形字图片。指明猜猜、说说。

2、这就是咱们中国的汉字，多有趣啊。那就让我们伸出小手，一起跟老师写一写，把他们请到咱们的课堂中来。板书：月 舟

师：不过今天咱们不学月也不学舟，月和舟他们两个非常喜欢交朋友，组成了新字后他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁，这节课我们就来学习怎样写好他们。 板书：月字旁和舟字旁

三、观察原字，发现变化

1、瞧，月先带着他们的朋友来跟大家见面了，你发现了什么？

过渡：“月”可开心了，原来小朋友们一眼就能找出他的变化，可真是他的好朋友。“舟”呀非常羡慕他，也想像“月”一样找个朋友陪陪自己，于是有一天呢，他就出门了散步打算找个朋友，走呀走呀，还真遇到了，亢字跟他手拉手成了好 3 朋友，舟就很热情地邀请亢去他家玩玩，可是啊，他们挤来挤去怎么都进不了屋子，这可真令人着急，大家想想办法，这可怎么办好？

课件演示舟和亢、因为舟的一横太长，和亢相处不了，总结出“舟”愿意把自己的手缩一缩，横变成了提。

师：真了不起，有个小朋友也想和大家来讨论讨论月和舟的变化，自己读读，看看能不能帮他解决。

出示课本里面的两句话：这两个笔画中，竖撇和横折钩底部齐平吗？

舟字做偏旁时，中间一横有什么变化？

板书示意：舟和月的竖撇和横折钩底部齐平，舟的一横要变提。这可是我们写好这两个偏旁的秘密武器啊，让我们一起来念一念。

四、范写偏旁，感受书写规律

1、相信有了口诀的帮助，我们进步得会更快，来，跟着老师我们一起写写。

2、教师边说边写：

月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。 舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。（注意笔顺）

我想，现在请你自己试试的话，相信肯定有比老师还写得棒的孩子，请你翻到第8页写写偏旁，在格子里描一个写一个。（写前提醒书写姿势）

3、学生书写，教师巡视。

4、点评和展示1-2个孩子的书写。

标准：书写正确得一星，写得端正一星，注意偏旁的齐平和变提一星。

五、学习写：胜和航

1、月和舟高兴极了，居然把他们变得这么漂亮，特地邀请我们去他们的田字格家里做客呢，有了新朋友搬来住后他们可幸福了，你知道为什么吗？

2、观察字形，总结规律。胜字左低右高，同时左右结构要注意左窄右宽。

3、教师投影书写，学生书空。师：好，那我也试一试，愿意跟老师一起来吗？请你伸出手指，看清老师的每一笔。先人要坐正描一个，描要对准红色字体，再临一个，临要跟范字去作比较。

胜：左上格起笔先竖，经过横中线后往左撇，短横折钩注意齐平，生的撇在竖中线起笔，第二横住在横中线上，竖要竖得直，最后的长横要高于月的底部。 航：好，再来看航字，注意笔顺，提在横折钩上收笔，横折弯钩的横在横中线上。

4、学生描一个写一个。提醒姿势 评价：学生同作交换互评，出示标准：

标准：书写正确得一星，写得端正一星，美观得一星（偏旁正确、左窄右宽）

5、展示一本，请同桌评。总结注意的地方

6、再分别书写一个胜和航。展示之前的那本，有进步的再得一星。

六、书写“自己练练”

1、书写

师：这节课咱们认识了偏旁“月和舟”，还写了带有这两个字的“胜”和“航”，不过小朋友们，还有很过的字也是带有月和舟的，写这些字有个共同的特点，他们的竖撇和横折钩要齐平，舟的横要边提，带着这两个要求让我们在音乐声中写一写自己练练，描一个写两个，别忘了对照前面的范字。

2、教师巡视、评价

小组评价，推选优秀作品全班齐评。

八、总结

同学们，我们祖国的汉字源远流长，有着千年的历史。今天我们学习的只是一点点写字知识，在今后的课里我们还会学到更多的汉字知识，也希望每个小朋友能好好写字，老师祝大家都能成为小小书法家。

3、穴宝盖和雨字头

一、教学目标：

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿。2.掌握雨字头和穴宝盖的一般书写规律。

3.能正确规范地书写带有宝盖头和穴宝盖的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。

二、教学重点：掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律。

三、教学难点：正确规范地书写带有宝盖头的汉字。

四、教学过程：

（一）．活动引入。活动指关节和腕关节。

（二）．复习书写姿势和握笔姿势。

1、书写姿势（一拳、一尺、一寸）

2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托）

（三）．学习穴宝盖的写法。

1、出示宝盖头和穴宝盖，比较它们的异同。

2、说说怎样书写穴宝盖和带穴宝盖的字。

3、学生书写，教师指导。（空、究、穷）

（四）学习雨字头的写法

1、出示、雪 问；这是什么结构的字？ 【 上下结构 】

引导学生观察比较；雨字和雨字头有什么不同？【同桌两人说一说】 教师明确书写雨字头要点；左竖改成点，横折钩改成横钩，雨字头形扁而宽。

2、出示课件，仔细观察结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

小结：雨字头对下面有覆盖之势，下面部件的宽度一般不超过雨字头。字头部件都要写的扁些，以免将字写得过长。

3、请大家看一遍“零、雷、雾、雹“四个字笔画笔顺

4、教师示范书写“零“边写边讲解书写要领。

5、学生在课本上用钢笔书写“雪、雷、霜、需字各四遍，体会结构特点。

6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

五、总结。

4、反犬旁和豸字旁

一、教学目标：

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；

2.掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律；

3.能正确规范地书写带有反犬旁和豸字旁的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。

二、教学重难点：掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律。

三、教学过程：

（一）．活动引入。写穴宝盖和雨字头的字各2个，讲评。

（二）．复习书写姿势和握笔姿势。

1、书写姿势（一拳、一尺、一寸）

2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托）

（三）．学习反犬旁的写法。

1、出示反犬旁，观察它的书写特点。

2、说说怎样书写反犬旁和带反犬旁的字。

3、学生书写，教师指导。（犯、狂）

（四）学习豸字旁的写法

1、出示、豸字旁。

引导学生观察比较；豸字旁和反犬旁有什么不同？【同桌两人说一说】

教师明确书写豸字旁要点。

2、出示课件；“貌、豺、貂“三个字，仔细观察体会与豸字旁的结构特点。 （四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3、教师示范书写“貌“边写边讲解书写要领。

4、学生在课本上用钢笔书写，体会结构特点。

5、教师巡视辅导， 发现问题及时纠正。

6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

四、总结。

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5、足字旁和鸟字边

一、教学目标：

1、掌握足字旁和鸟字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般结字规律。

3、知道一些文字演变和繁体字的知识。

4、感受汉字的魅力，培养热爱汉字的感情。

二、教学重难点：字的一般结字规律

三、教学过程

课前欣赏：同学们，上课前我们来欣赏一些书法作品。

（一）猜字游戏导入。

1．说起中国书法，它已经有几千年的历史。看，这是最早的文字甲骨文。 它是刻在龟甲或兽骨上的文字，你能猜出这是什么字吗？

2．今天我们就来学习足字旁和鸟字边（读题）

（二）教学足字旁和鸟字边。

1．怎样才能把足字旁和鸟字边写得更漂亮呢？ 要想把它写好，请记住这样一句话： “足字旁的中竖要对齐“口”字的中心线。 鸟字边的竖折折钩要舒展。”

2．（板书示范）学生书写。

3、师写两个错的偏旁，纠正后学生再写两个。

（三）教学例字。

1、师：（出示带有足字旁的字）先来学习带有足字旁的字，仔细看老师的提示。（老师示范）

2、学生书写后再请学生到黑板上来，并点评。

3、（出示带有鸟字边的字）再来看带有鸟字边的字，鸟字在做偏旁时有什么变化？

4．是的，小博士信箱也这么说，来，让我们一起读一读。

（出示小博士信箱：鸟字在字的不同部位，字形也不相同。做左偏旁时，下部要收缩，避让右部，末横改为提。）

5、那么怎样写好这几个字，谁来提醒大家？

6、学生书写。老师指出书写毛病。（同桌互相检查，看看你的同桌有没有犯了同样的毛病，如果有的话叫他赶紧改过来）

（四）、认识书家，欣赏古帖.

1、师：最后老师带你们去认识楷书四大家。看，他是——

2、他们书写的楷书字帖中也有很多带有足字旁和鸟字边的字，让我们去看看吧。

3、再来看现代的作品当中也有好多带有这些偏旁的字。

4、不管是古代的碑帖还是现代的作品，所有的足字旁和鸟字边都有这些规律，让我们把它记在心里：（一起来读读）

（五）练习细体会

1、师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对足字旁和鸟字边已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”

2、学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。

（六）、总结

6、车字旁和牛字旁

教学目标：

1、正确掌握含有“牛”字旁和“车”字旁的字的书写规律。

2、通过教师的范写指导学生的书写，提高学生的观察能力。

3、了解汉字的书写及评价要点。教学重难点：

了解汉字的书写及评价要点。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：

一、猜谜激趣。

任劳又任怨，田里活猛干。生产万吨粮，只把草当饭。 板书：牛。

二、书写“牵、牧”。

1、说说“牵、牧”二字中“牛”字旁的特点。

2、强调“牛”字作左偏旁时的书写变化。

3、师范写“牵、牧”。

4、引出书写要点：位置正中、大小合适、笔画到位。

5、生书写“牵、牧”。

三、评价学生书写的“牵、牧”二字。

四、书写“军、软”。

1、比较“军、软”二字中车字旁的不同。

2、按照写“牛”字旁汉字的书写方法书写“军、软”。

五、评价学生的书写。

六、总结。板书设计：

位置正中

大小合适

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7、禾字旁和米字旁

一、教学目标

1、通过讲解、指导掌握“禾字旁、米字旁”的不同写法以及在田字格中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

二、教学重点

让学生掌握“禾字旁、米字旁”的书写规律，指导含“禾字旁、米字旁”字的结构安排。

三、教学过程

（一）、欣赏作品，激发兴趣

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？

3、出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。看了之后，你有什么想说的？

4、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，

5、那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。

（二）、复习田字格及基本笔画的书写规则。

1、田字格的各部位名称：横中线，竖中线，左上格，左下格，右上格，右下格。汉字要写在田字格的中间位置。

2、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。基本笔画的书写：讲解横、竖、撇、捺、点、横折等的书写规律。范写基本笔画。

（三）、学习新内容。

1、幻灯片出示学习内容。

2、观察这些字有什么联系之处。找出共同点和不同点。

3、都是左右结构，都要写的左窄右宽。部首是以木字旁为基础的变化，禾字旁是木字旁加一平撇，米字旁是木字旁加一相向点。

4、学习禾字旁的书写特点。（1）学生观察书写注意的地方。

（2）老师指导书写平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师范写时可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。） （2）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写平撇。（书空）

（3）下面请大家在作业纸上自己写一写，同桌两个相互评价，在认为好的笔画或字下面画上五角星。

（4）展示学生书写。让学生指出好的地方和需改进的地方。 （5）针对出现的问题纠正，教师范写后学生再练习。

7、学习米字旁的书写特点。

放手让学生书写，相互评价。然后展示书写，和学生一起来评一评，发现问题，根据学生发言随即范写，重点指导相向点的写法后学生再临写。

四、自己练练

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2、学生一起读小博士信箱的内容。

3、学生练习

４、写好之后，相互评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。出示评价要求： （1）字是否写正确? （2）字写得是否整洁? （3）笔画写得是否到位？ （4）整个字的间架结构是否合理？ （6）整体感觉怎么样？

四、读故事，谈收获

１、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。 ２、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？

３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

4、让我们来看看我班同学们的书写。（出示幻灯片）

看完之后，你认为这些同学写的怎么样？这些同学之所以写的这么好，也是经历了长期的练习，相信我们经过练习也能写的很好。

5、同学们只要勤加苦练你们一定会写出一手漂亮的钢笔字。老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。 附：

大家都会知道，王羲之（321—379）是我国历史上最杰出的书法家之一，字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人，居会稽山阴（今浙江绍兴）。因当过右军将军、会稽内史等官，故又称其为王右军。作为中国艺术史中被尊为“书圣”的王羲之，书界赞美他“贵越群品，古今莫二，兼撮众法，备成一家”。其刻苦磨练，精研体势，独僻蹊径，坚韧而行的精神，一直是后人的楷模。比如：传说他曾在浙江绍兴兰亭池畔“临池学书”，日复一日，废寝忘食地苦学各家书法之长，为节省时间，身边的池水竟成了他顺手涮笔的方便之处，日久天长，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了个心无旁骛、专心从学的感人故事。

若干年后，王羲之最小的儿子王献之随其练字，几载之后，书法居然可观。王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中18口大水缸说：“练字的秘诀就在这18口缸的水里，从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称“二王”

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8、弋字旁和戈字旁

教学目标：

1．了解弋字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。 2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导弋、戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。 教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。 2．复习上一节课的主要内容。 3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“弋字旁和戈字旁”的偏旁。

并示范两个字。提示：弋字的斜钩是难点。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。 2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。 4．小结：简评，同学点评

四、自主学习1．学生演示

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。 3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

耳字旁和虫字旁

一、教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“耳字旁”和“虫字旁”的字

二、教学重点：正确、美观地书写“耳字旁”和“虫字旁”的字。

三、教学难点： 如何记住书写要领

四、教学方法：示范引导法、读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

五、教学过程：

A、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净 B、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳 C、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。 D、指导写“耳字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“耳字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“耳字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。E、指导写“虫字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“虫字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“虫字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸： 书法家刻苦学习的故事

10、虎字头、病字旁

一、教学目标：

1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字，培养学习毛笔字的良好习惯。

二、教学重点、难点：

掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。

三、教学过程：

（一）、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习虎字头、病字旁的写法 (二)、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “虍” 。 （挂图）

2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。

3、示范。

4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。） (三)、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。(四)、学写例字，教师示范。

1、学写例字“虎”

（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。

（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。 （3）分析字的运笔

2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）

（五）、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

（六）、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、强化练习。

（七）、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业

12、草字头和竹字头

一、教学目标

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

二、教学重难点：初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

三、教学过程 1．写写偏旁。

通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头，字头要写正，字头左右两边要匀称。 2．指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。 3．描描写写。先让学生说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。 4．例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。 获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。 6．反馈、小结

展示作品，学生再次描写。

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13、木字旁 禾字旁

一、教学目标：

1、掌握木字旁和禾字旁的写法，能规范书写带有木字旁和禾字旁的字。

2、通过评改掌握这些字的写字技巧。

3、通过学字，养成良好的观察习惯和写字兴趣。

二、教学重点：木字旁和禾字旁的横与竖的交叉处的位置的掌握。

三、教学过程

（一）组织教学，检查学具

（二）进行导入：同学们，你们观察过木字和禾字有什么不一样吗？木字头上一平撇，就是禾字，他们做为字旁来用的时候，又该怎么写呢？这节课我们来学习木字旁和禾字旁。板书课题：木字旁 禾字旁

（三）出示要写的字： 机 桥 桃 植 种 科 和 秋

1、指导木字旁的写法：

①木字旁：横短，上斜，竖在横的右边起笔，撇的收笔不超出横的起笔，点的起笔靠下，收和笔不能超过横的收笔。

②范字指导。 ③学生摹写范字

2、指导禾字旁的写法：

①禾字旁：横由重渐轻，竖的起笔不能太重，横与点的收笔不能超过第一撇的起笔。

②范字指导：“种”：右部“中”字的品位置较低，在禾木旁横的下面起笔。 ③学生摹写范字。

3、对自己写过的字进行对比、修改，找出错的地方，再写两个。

4、小组交流，进行评改。

（四）写余下的字

1、小组交流评出最佳作品

2、作品展示

（五）小结：本节课你有什么收获？写带有这两个字旁的字应该注意什么？

14、竖心旁和提手旁

一、教学目标：

1．初步掌握提手旁和竖心旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二、教学重难点：

1．初步掌握这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有提手旁和竖心旁这两个偏旁的一般书写规律。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

1．写写偏旁。初步掌握提手旁和竖心旁这两个偏旁的书写要领。

提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

竖心旁：书写时应先写两点，再写竖。左点较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯视中间是垂露竖。

2．描描写写。

3、例字指导

拄，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。

拱，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，右下的撇要收敛 捺要舒展。

性，左窄右宽。竖心旁左点低右点偏高，右边三横长短有区别。 怡，左窄右宽，左长右短，右边上下大小差不多，要写的紧凑些。 4.总结

16、示字旁和衣字旁

一、教学目标

1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“礼、视、神、被”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学过程

（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》

1、教师讲故事，学生仔细听。

2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新课指导。

1、写写偏旁。（1）、比一比，记一记

小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）

谢谢你的帮忙，老师记住了。 谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。 （2）、议一议

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。 （3）、写一写

①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

要求：仔细观察每一笔书写的位置。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。 ②、学生练写示字旁和衣字旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“衤”有关系。在学写字之前，我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。 ②、出示：小博士建议

20 关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。

③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。 有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！

三、例字指导

1、教学“视”和“被” ⑴、教学“视”

①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。 下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“视”。 ②观察字形，说说结构

③说说写好这个字的关键笔画及注意点。

④学生临写一个“视”，与范字比一比，生再改一改。 ⑤师范写巩固笔画，生临写两个。 师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。 ⑥进行点评、奖励。

⑵、用与：“视”同样的方法学自学“被”字的写法。 ⑶、小结

小朋友们，由于汉字的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。”

四、放松韵律操

五、拓展练习

1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“礼”、“神”、“补”，教师巡视指导。

2、评议。

21 四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星 ，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。

六、课堂总结。

同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。

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推荐第7篇：写字课教案

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第一课时 偏旁（1）

教学目标：

1、掌握带单人旁的字的写法。

2、准确观察笔画在米字格中的位臵，明确每个字的起笔对整个字在米字格中的位臵有决定作用。

教学过程：

一、欣赏学生书法作品，尝试书写。

二、揭题：板书：单人旁的字

三、指导写单人旁。

1．老师示范讲解。

（1）引导观察：

单人旁写在米字格的左半格，‚撇‛写在左上格，逆锋起笔、顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位臵，而且决定了整个字的位臵，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在米字格的位臵。所以，这一撇非常非常的重要。

（2）教师范写。

请同学们仔细看，撇的起笔在左上格的什么位臵，收笔在什么位臵，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）

3．学生临写一个。

4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。

5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。

6．再写一个。

四、指导写‚什‛ （投影出示：伴）

师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指导。

a.引导观察：

同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

师：同学们很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。

右边的‚十‛写在什么位臵？一横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？同学们看的真清楚。

b.教师示范书写。

单人旁不能离竖中线太近，右边：一横写在横中线上方，第二横写在横中线上方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

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3学生描红。

4临写一个。教师巡视，及时评价。

5再临写一个。针对存在问题，再指导。

6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

6再写一个。

五、指导写‚任‛

1．示范指导：

1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请同学们仔细观察‚什‛和‚任‛，你们看看‚任‛的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）

中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。

再看右边的一撇两横，也有长短之分，中间的横最长，下面的横最短。一撇两横之间的距离匀称。

2老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最长，下面的一横最短。

2．学生描红。感悟运笔过程。

3．临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位臵。看得清，记得牢，才能写得好。

4．反馈：发现问题，及时纠正。

5．纠正后再练写一个。再评价。

6．再练习写一个。

六、巩固练习：

1、同学们是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。投影出示几个单人旁的字。

2、同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很漂亮，你在后面的那个米字格里学着写一个。

七、总结：

冰冻三尺非一日之寒，要想写一首漂亮的好字，必须坚持，只有持之以恒，才能有进步。

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第二课时 偏旁（2）

教学目标：

1.初步掌握草字头的书写要领。

2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

教学过程：

一、新课指导

要注意草字头笔画的顺序、方向和形态。第一笔横的长短要随着偏旁下面的笔画而定。书写第二笔时要稍向右取势，还要注意和第三笔呼应。

二、例字指导：

‚花‛，草字头应写得紧凑一些，下面可适当宽一些。

‚菜‛，草字头应写得宽而扁。

‚英‛，草字头应写得窄，下面央的一横要长。

‚荣‛，草字头应写得窄，中间的秃宝盖要宽大，呈上窄中窄之状，木字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成垂露竖。

三、练习：

1.学生练习书写。

2.师巡视指导。

3.反馈。

第三课时 偏旁（3）

教学目标

1、初步掌握两点水偏旁的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学重、难点：

1、掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水偏旁的书写要领。

两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

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二．描描写写。教师要重点指导和示范。

冷：两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，起笔要在竖中线上，捺应与撇呼应，最后一点要写在竖中线上。

自己练练

三． 例字指导，引导读帖。

次、冰、决、减：左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。

这四字中的撇为何撇在两点水的下面？撇和捺写时应注意什么？

冯、况、净、准：左右结构，两点水不宜写得松散。

净、准横画多，写时应注意什么？‚况‛的‚口‛写时应注意什么？

‚冯‛的‚马‛写时应注意什么？

再看看这几个字在田字格中各部分所占的是什么位臵？

学生描红、仿影、临写。师巡视指导。

学生作品展示评点。

第四课时 偏旁（4）

教学目标。

1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确。美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习4贯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

学会认真该帖，分析字形特点。学习临帖方法。

教学重点：写准三点水的笔画位臵，表现左窄右宽的结构特点；做的重心平稳。

教学难点：‚江‛等似字的书写指导。

教学过程：

一、学习探过毛笔字

二、探求新知（多媒体虫示握笔姿势图）示范握笔

虫示‚三点水旁‛讲明写法：

1、三点水布呈弧形。笔势相连。上两点稍近。下两点较远，第一点偏右，第二点稍偏左，第三点可成提画，在第三点下方，虫锋不宜超过上点，

2.厄写

3.学过练写三点水旁。支者巡视纠正错误

三、书写实践练习指导。

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1.多媒体虫示‚江‛指导书写

‚江‛字的字形特征，书写方法的指导。

2.序重模仿练习

3.支房巡视辅等序重练习试写

4.指导书写‚河‛‚澡‛‚洞‛ ‚盓‛等似字。（方法用上）

4.展示学生作品。师生互评

5.课堂总结

6.布臵课后练习：继续练习带三点水的列字

附： 板书内容

偏旁练习

三点水：江，河，澡…要点：

左窄右宽 重心平稳

第五课时 偏旁（5）

教学内容：

学写带有提手旁的字。

教学目标：

1、学会带有提手旁的字的写法，弄清左右结构得自在田字格中的位臵和特征。

2、培养良好的书写习惯和比较鉴赏能力。

教学重点：学习提手旁的写法。

教学难点：带有提手旁的字在田字格中的位臵。

课前准备：

幻灯片及范字、书写作品。

教学过程：

一、引言导入。

1、师生问好，检查学生准备情况。

2、回忆书写姿势：头正、身直、臂开、脚平。

3、欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。

二、探求新知。

1、让学生说说自己知道的左右结构的字，然后说说带有提手旁的字。

2、学生自己练习写左右结构的字，并展示作品，讨论左右结构的字的书写规则。

（左右结构的字，要先写左边，后写右边；左右结构的字，左小右大。书写规则，先横后竖，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均匀。）

3、提手旁的练习。

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（1）提手旁的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）学生练习提手旁的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。

4、练写带有提手旁的字。

（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。

（2）学生练习提手旁的字：抄、拾、打、拼（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师播放音乐，并提示写字要领）

（3）展示学生作品，点评。

5、学生自己写几个带有提手旁的字，并展示评点。

三、教学评价。

通过本次课的练习，我们懂得了什么？

第六课时 偏旁（6）

教学目标：

1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2.练写含提土旁的字。

3.书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况

1.书写的注意事项

2.你准备好了吗？

二、学习书写：坊

1.出示例字：坊

引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。

2.学生讨论书写的注意事项

全班交流：你想提醒大家什么地方？

3.师总结学生的意见，给予指导：

4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。

5.学生练写两个。

师巡视指导，发现问题及时解决。

三、自学‚坑‛的书写

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1.学生小组讨论‚坑‛的书写

2.尝试书写

教师巡视指导，发现问题集体解决。

四、总结‚提土旁‛的书写要点。

五、学生写字

师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。

六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学

2.表扬书写整洁美观的同学

3.表扬书写姿势正确的同学

第七课时 偏旁（7）

教学目标：

1、使学生掌握‚木字旁‛的写法及 ‚木字旁‛在整个字中的比例关系。

2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：木字旁的书写。

教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。

教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。

学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。

教学过程：

一、写字常规检查

（一）写字工具

（二）复习写字坐姿和执笔要领：

二、导入

1、出示课件（1）‚猜猜看这个字念什么？‛接着出示范字‚木‛，让学生回答 ，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？‛

2、课件：‚木‛变成‚木字旁‛。

带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习‘木字旁’‛。教师出示课题‚木字旁‛。

三、新授

1、木字旁的特点：教师出示课件‚木字旁‛，‚木字旁有什么特点？‛请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。

‚竖‛要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔‚点‛时，要注意与右边的笔画穿插避让。

2、‚我们分析一个字，都从哪几方面入手？‛以小组为单位，注意从整体形、结构特点、笔画关系进行分析。

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3、师生共同总结范字的规律性的特点。

4、教师进行木字旁和范字的书写。

四、学生练习

（一） 基础练习：

1.书写‚木字旁‛4遍；

2.引导学生读帖。

（1）‚林、相、标、朴、衫、析、杨、枝、柱‛这9个字是如何做到笔画穿插的？

（2）木字旁的‚竖‛与右边比，在各字中长短如何？

（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？

3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。

五、作业讲评

展示学生的作业，进行鼓励性评价。

教师小结：本节课我们学习了木字旁的字，同学们写得都很认真，那么历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课件。

第八课 偏旁（8）

教学目标：

学会右偏旁言字旁的写法和练习带有这些偏旁的例子。

培养学生正确的‚双姿‛(坐姿，执姿)

激发学生的写字兴趣。

通过教师的示范，指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：

教学重点：言字旁的写法。

教学难点：注意笔势的变化。

教学过程：

一、谈话导入，欣赏引趣。

导入：欣赏班里优秀作文本

，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身平、肩平、

臂平、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、复习笔画。

1、出示基本笔画。

2、背诵基本笔画口决。

四、指导言字旁的写法，掌握技巧

1、书写要领：第一笔点写

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成又侧点，横折钩横的部分销向上，竖的部分和在一条弧线上，点横的起点和钓的顶角约成等腰三角形。（教师示范写量作讲解）

2、指导练写有言字旁的例字。（论、许、诗、访、记…）

3、师生互动：对学生写字

作品进行评价、教师适机点评，对好的奖励，画量。

教师巡视指等。动评，再练习，再评，鼓励学生把字越写越好。

五、巩固练习。

学生练习写：祥、识、证、讯。

1、学生练习。

2、教师巡视指导。

3、欣赏交流。

第九课时 点横头和人字头

教学目标

1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。

人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成‚香蕉‛撇。捺的起笔位臵比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。

二．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

交，点要写在横画中点的上方。

金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。

自己练练。

三 例字指导

仿，左右结构。单立人写得稍窄

哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方

弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。

偷，左右结构，左窄右宽。

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会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖

命，上下结构。撇捺尽量舒展。

第十课时 草字头和竹字头

教学目标

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

二．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。

自己练练

三 例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。

管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。

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第十一课时 石字旁和竖心旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及竖心旁、石字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁竖心旁、石字旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

出示提手竖心旁、石字旁，让学生认识这些偏旁。

指导竖心旁、石字旁的写法。

1．石字旁 ‚石‛字在字的左边做字的部件时，‚石‛下‚口‛横折的横及下面的短横都要向右上斜一点。

2．竖心旁，形态窄长。竖画的左右点不同：左为‚左点‛，下部稍微向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

学生练习写，教师巡视指导。

指导‚确 磁 悟 惜‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

7、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十二课时 双人旁 尸字头

教学目标

1．掌握尸字头和双人旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3．写好循 徐 屋 届写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

教学过程

一、新课指导。

1、‚写写偏旁‛。

出示尸字头和双人旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。

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或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察尸字头和双人旁的长撇的形状

尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折，横稍长，折稍斜；第二笔再写一短横，与横折的横基本平行；由这两笔组成的框要小而扁；第三笔长撇是主笔，要写得舒展。

2、‚小博士信箱‛。

关键词：‚重心平稳‛。‚重心平稳‛是楷书必须遵循的基本原则。所谓‚初学分布，但求平正‛。字要平正，就必须注意重心的位臵，尤其是字形偏斜的、上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握。‚尸‛和‚双人‛字，以斜取势，重心难于把握的字。在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，同时要把握好长撇的倾斜角度和弧度，这样才能把握好字的重心。

二、例字指导

屋：

属半包围结构，整体成上窄下宽的梯形。底部‚至‛

要写的匀称，整个结构呈梯形，上窄下宽。

三、学生范写

第十三课时 言字旁和绞丝旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及言字旁、绞丝旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁言字旁、绞丝旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

出示言字旁、绞丝旁让学生认识这些偏旁。

指导言字旁、绞丝旁的写法。

言字旁，点为侧点。横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点要与横着提中的竖在一条直线上。

绞丝旁，两个撇折有变化，上略宽，下略窄。提画稍长有斜度。

学生练习写，教师巡视指导。

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指导‚训 诸 续 缘‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

三、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十四课时 左耳朵和走字底

教学目标

耳朵旁，左耳的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态窄长。

走之底，走之的点要与横折折撇对正，捺要平一点，要向右伸展，不要太短。

教学重难点

掌握书写左耳朵和走字底要领。

投影仪

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左耳朵和走字底字。

二、指导

1、出示小黑板。

（1）左耳朵偏旁和走字底

（2）讲解：耳朵旁有两画，要写得窄小。走子底是三画，一捺要舒展。

2、出示左耳朵偏旁和走字底的字

学生观察字形。

陈 阵 阴

这 边 过

3、讨论交流。

⑴ ‚陈 阵 阴‛的

左边都是耳朵旁，这三字都是左右结构，左小右宽。‚这 边 过‛是半包围结构的字，走字儿的捺要写得舒展。

4 写一写

（1）出示带有耳朵旁和走字底的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。

（3）学生练写。

5想一想 ：对耳朵旁（左）和走之底的笔画、形状、位臵的书写有什么要求？

三、练习

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练习书写左耳朵和走字底字。

耳朵旁：陵 陪

走之底：遍 违

四、总结全文

概括本课内容。

第十五课时 足字旁 病字头

教学目标

1、足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

2、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

教学重难点

足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

教学准备

投影仪

教学过程

一、揭示课题

今天，我们来学写足字旁 病字头字。

二、指导

1、出示小黑板。

（1）出示足字旁 病字头偏旁

（2）讲解：

1、足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

2、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

2、出示足字旁 病字头

字

足字旁：踩 蹈

病字头：痕 症

（1） 学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

（2）、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

4 写一写

（1）出示带有足字旁 病字头

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的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。

（3）学生练写。

三、练习

练习书写足字旁 病字头字。

四、总结全文

概括本课内容。

第十六课时 口字旁 日字旁

教学目标

口字旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

日字旁：日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。

教学重点：在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

教学难点：工整美观。

教学过程

一、揭示课题

今天，我们来学写口字旁 日字旁字

二、指导

1、出示小黑板。

（1）出示口字旁 日字旁

偏旁

（2）讲解：口字旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

日字旁：日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。

2、出示口字旁 日字旁

吟 吩

晖 旷

学生观察字形。

3、讨论交流；

常见的毛病

口字旁：

（1）竖画过长

（2）折肩悟提顿

（3）字形过窄长

（4）字形过扁宽

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日字旁

（1）竖画内斜

（2）竖细横粗

（3）间距不等

4 写一写

（1）出示带有口字旁 日字旁的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。 （3）学生练写。

三、练习

练习书写足字旁 病字头字。

口字旁：嗓 喂 吟 吩

日字旁：晌 映 晖 旷

四、总结全文

第十七课时 车字旁和金字旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及车字旁、金字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁车字旁、金字旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

1.出示车字旁、金字旁，让学生认识这些偏旁。

。2.指导金字旁、车字旁的写法。

车子旁：车子旁撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。

金字旁：金字旁书写时要撇画长、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。

3.常见的毛病

车子旁

撇画过短

折画过长

末横过平

竖画偏右

金字旁

上下不正

撇、挑均过平

挑画过低

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学生练习写，教师巡视指导。

指导‚轻 较 轮 输

钉 锋 链 锐‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

7、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十八课时 女字旁和弓字旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及女字旁、弓字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁女字旁、弓字旁的写法

教学准备

钢笔和田字格黑板

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

1.出示女字旁、弓字旁，让学生认识这些偏旁。

2.指导女字旁、弓字旁的写法。

女字旁：女字旁书写时两撇之间要靠近，第二撇与长点的交叉点应对准第一撇的起笔。

弓字旁：弓字旁书写时要上横折短小、下横折钩较大，钩的位臵略高偏左，三横之间间距相等。

三.常见的毛病

女字旁：

重心右斜

重心左斜

两撇间距过大

弓字旁

钩位臵偏右

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下折肩偏右

横间距不等

下折无提顿

学生练习写，教师巡视指导。

指导嫩 妙 妇 娇

强 弥 张 引的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

四、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十九课时综合练习

教学目标

1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

2．认真书写古诗《暮江吟》，写得正确、端正、整洁。

3．充分利用描红的写法，提高独立书写的能力。

4．讲述书法家小故事，激发习字兴趣

教学重难点

充分利用描红的写法，提高独立书写的能力。

教学准备

钢笔和资料

教学过程

一、教学提示

1．先让学生诵读古诗《暮江吟》，然后启发性提示：这首古诗中，你觉得哪些字比较难写？请学生尝试描一描这些字，也可与同桌讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有针对性地进行指导。

2．找找古诗中哪几个字带有前面刚学的10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

3．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入 酒泉市东关街第二小学教师教学设计

到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

4．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。

三 资料链接 狂草大师怀素

怀素(725—785)，唐代书法家，僧人，字藏真，本姓钱，零陵县(今湖南长沙)人。怀素７岁时，就到零陵县城河西二十华里之外的‚书堂寺‛当了和尚。他自幼对书法怀有浓厚兴趣，诵经坐禅之余，刻苦练习书法。因无钱买纸练字，他就在寺庙旁的空地上种了许多芭蕉，以蕉叶代纸练字。怀素长期勤学苦练，秃笔成堆，埋于山下，名曰‚笔冢‛。庵旁有小池，常洗笔砚，池水变黑，名为‚墨池‛。怀素以‚狂草‛著称，好饮酒，常乘酒兴，任意挥写，运笔如骤雨旋风，飞动圆转，虽变化多端而不失法度。李白诗云：‚草书天下称独步‛。前人评其书法，继承张旭笔法，而有所发展，所谓‚以狂继颠‛，并称‚颠张醉素‛。怀素圆寂后，有人在零陵县为他建了一座塔。据清朝的《零陵县志〃古迹》记载，此塔在零陵县城东门外，后人又将他的草书刻碑，臵以小亭。现长沙的绿天庵、浯溪碑林、高山寺都留有怀素的遗迹。怀素现存的作品有《自述帖》、《苦竹帖》、《论书帖》等，属书法珍品。

推荐第8篇：写字课教案

2011年“七彩夏令营”写字课教案

第一课时

教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法，正确的写字姿势和执笔姿势。正确的运笔方法

教学目的：

1、了解写好钢笔字的意义和正确的学习方法。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。

教具准备：ppt、钢笔正楷字贴每生一张，练字格子纸每生两张。 教学过程：

一、写好钢笔字的意义

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。现在中考、高考网上阅卷，对学生书写要求提高，工整、美观的书写为各学科加分。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）

（一）、要有正确的坐姿及握笔姿势；

A正确的坐姿：请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解。

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。 B你会正确握笔书写吗？ 教师讲解，学生操作 正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。 学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。 C姿势竞赛

每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。

（二）、要学会看字帖；

根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

（三）、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。正确的运笔方法

运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

三、学生练习，教师巡回指导。

四、布置作业：

临贴，每日坚持二百字。

第二课时

教学内容：正楷笔画的名称及写法。

教学目的：通过讲解示范正楷笔画的名称及写法，让学生练习掌握正楷笔画的名称及写法。

教具准备：ppt、钢笔正楷字贴每生一张，练字格子纸每生两张。 教学过程：

一、复习回顾

检查学生写字的坐姿、握笔姿势、运笔方法。

二、新授：正楷笔画名称及写法。

教师讲解，板书示范，学生练习。

（一）点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点 睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。 （4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。 （

二、）横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。 （1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、

五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。 （

三、）竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。 （

四、）撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。 （5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。 （

五、）捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。

（

六、）钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。 （2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

三、布置作业

练习、掌握所学笔画。

第三课时

教学内容：复习、点拨、激励学生坚持练习。

教学目的：通过复习巩固，让学生在原有书写基础上有所提高。激励学生长期坚持练习，使自己的书写更上一层楼。

教具准备：ppt、实物投影仪，练字格子纸每生两张。 教学过程：

一、复习，检查知识掌握情况

1、坐姿及握笔姿势。

2、相关知识提问。

3、展评优秀的习作。

二、对于不太美观的字体已经定型的同学的一些建议。

有些同学因为以前没有注意字的好坏，一些难看甚至错误的写法已经根深蒂固，很难改正。现在想练字，但往往只在现有的字体上修修补补，在选择和自己相似的字体上打主意，这样常常是“好的没学到，坏的没丢掉”，以致越练越难看。

那么，这些同学应该怎样练字呢？我的经验是：首先，忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的笔画练起，然后练结构。为什么要练笔画？因为，虽说钢笔字最重要的是结构问题，但毕竟结构也是由笔画组成的，连横平竖直一点都保证不了，肯定影响字的美观。

练的时候，一定要认真细心；必要时把字帖上的字分解成单个笔画和部首来练；要注意横平竖直；要注意中锋行笔、力至笔端；要注意结构的平行、参差原则，向字心聚力；要去掉那些多余的牵丝和圆圈。

现在有一个不好解决的问题，就是很难把以前的字体忘掉，在临帖过程中常常把旧习惯带入新字体。要改变这种状况，最好的办法是先摹上一两星期或者更长时间的正楷，来正形。当形正了之后，再选择自己认为美观的楷书字帖临写。（这个方法主要针对那些写字基础非常差的“同志”，而不是适用于在座的每一位同学。）

关于如何选字帖，我在这儿也举几个例子：如以前的字体拘谨，就选择奔放的字帖；如以前的字体散漫，就选择严谨的字帖；如以前的字体呆板，就选择潇洒的字帖；如字体臃肿则选择清秀的字帖„„这样，认真练上两到三个月，就可以学会新的字体。也可以选用毛笔字帖来练钢笔字。

三、书 法 口 诀

点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。！

四、激励意志

故事《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门槛都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门槛”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？ “热情和自信是成功的双翼。”因此，大家一定要树立长远的信心

五、今后在写字上应注意的问题

1、要清晰准确；

2、要按国家规定的简化字去写；

3、注意笔画和结构，追求美观。

六、学生练习

教师巡回指导。

推荐第9篇：写字课教案

六年级写字课教案

一、读雷锋日记“青春，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”

二、写字姿势提示

三、复习书写规则、。1.书写一般规则：（见课件）

汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。如“仗”，笔顺为丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。

1、先撇后捺 ： 人 八 入

2、先横后竖：十 王 干

3、从上到下：三 竟 音

4、从左到右：理 利 礼 明 湖

5、先外后里： 问 同 司

6、先外后里在封口： 国 圆 园 圈

7、先中间后两边：小 水 2.复习写字笔顺口诀。 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。

四、笔画名称（见课件）

写第一页基本笔画2个。

五、怀素写字的故事

古时候有个叫怀素的和尚。他从小就喜爱写字，并且非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素写字进步很快。 那时纸很贵，怀素就找来一块木板，在上面写了再擦，擦了再写，日子一长，木板竟被写穿了。怀素长大后，成了有名的书法家。

六、再读日记，给字分类 1.分类：

上下结构：青 春 美 忘 劳 只 些 半包围结构：属 远 虚 左右结构：那 动 谦 的 左中右结构：游 2.左右结构书写指导

3.说出书写时的共同之处和不同之处。“虚”的笔顺【课件】； “属”的最后一笔 4.单字书写，展示。

七、书写日记、展示、评议：哪个字好，为什么？

八、齐读日记，谈感受。（从日记和书写两方面谈）

九、教师寄语：

希望同学们练字要持之以恒，学会观察、分析字形。每一个笔画，每一个字都要用心去写。并且要养成良好的写字习惯和写字姿势。

推荐第10篇：写字课教案

4，学习左中右结构宽窄不同的字

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力 教学过程:

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

同学们今天这节写字课我们一起来学习怎样写左中右结构块窄不同的字。

2、上节的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，大家还记得我们在写这种结构字的时候要注意什么吗？

三、学习新课 1 （出示课件“蝴” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒” ）

（1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2） 教师：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3） 各学习小组讨论其余的字

（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2） 相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、美观。

第11篇：写字课教案

课题：为学有道，乐在其中

——“学”、“乐”的写法与连笔

任教学校：奉贤区光明学校

执教者：余毅

执教班级：

八（1）班

时间：2014.11.20 【教学目标】

知识与技能：熟练掌握“学”、“乐”笔法及结构，学会恰当使用连笔并能运用到生活实践。 过程与方法：通过观察，思考与实践，掌握“学”、“乐”书写方法和连笔技巧。 情感态度价值观：树立以学习为快乐的境界追求，做到快乐学字。 【教学重点】 掌握“学”、“乐”书法方法，树立以学习为快乐的境界追求，做到快乐学习。 【教学难点】

将掌握的书法方法有效运用到实际生活中。 【教学过程】

一、导入

1、猜字游戏：出示“学”“乐”二字的甲骨文字形，猜对应的字。

2、展示、介绍其演变过程，适当补充含义。

3、结合论语名句，体会“乐学”二字精神: 乐学就是把学习当成一中快乐，而不是一种负担、把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去.。

二、新课新授

（一） “学”的写法和连笔

1、出示“学”字体演化的过程

2、“学”的楷书写法讲解演示

点画匀称、出锋自然、上下平衡

3、“学”的连笔

（1）观察毛笔行书“学”的笔意，感受连笔的技巧

（2）讲解“学”的连笔：两点同向、短撇相接、相近牵连、笔断意连

（二） “乐”的写法和连笔

1、出示“乐”字体演化的过程

2、“乐”的楷书写法讲解演示

上撇干脆、横竖分明、左右对称

3、“乐”的连笔揣摩

（1）结合“学”的连笔理念，自己揣摩练习

（2）抽生上台练习

（3）强调连笔的呼应

三、制作书签

1、讨论含有“乐”“学”的名言或自创警句。

2、制作一个书签，作为读书学习中的座右铭。

（1）探讨：书签的书写规范 （2）选择语录：

学海无涯苦作舟，书山有路情为径。

学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐学的作为，也是学乐的境界。

学至于乐，则在矣。笃信好学，未知自得之乐。好之者，如游他人园圃；乐之者，则己得物也。

3、自评、互评书签

四、课堂小结

1、学习汉字，一定要了解其演变历程，汉字里也有故事。

2、“学”“乐”的写法和连笔，记住“笔断意连”的宗旨

3、树立“乐学”的境界，理解乐学的名言。

五、作业

1、必做：完善自己的书签。选择有“学”“乐”的句子在书写本上练习，自觉运用所学笔法。

2、选做：选用其他形式（扇面、椭圆等）进行“乐学”主题名句的创作。

第12篇：写字课教案

写字

一、教学目标：

1.强化学生正确书写习惯的培养，规范地书写左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其一般书写特点和规律。

2.掌握“温故知新”的写法，做到结构合理，书写端正。3．培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

4．感受我中华民族的灿烂文化和悠久的文明历史。

二、教学重点：

左右结构的字搭配技巧的掌握。教育学生人与人之间要相互谦让、相互包容明白谦让是我们祖国的传统美德。

三、教学难点：

左右结构的字各自成形又穿插呼应的把握。

四、教学过程：

（一）导入

1.出示汉字听写大会的logo标志，激起同学们的共鸣。通过前一阶段我们大家观看汉字听写大会，我们同学们都能深刻的感受到汉字的魅力，领略到中华汉字文化的博大精深，那么同学们，我们中国的汉字不仅仅在内涵上充满魅力，汉字的书写也是独具美感的一种艺术文化。下面请同学们一起来欣赏一下几幅正楷字硬笔书法。

2.看了之后你有什么感受？是呀，，由此可见汉字不是写出来就可以的了，我们要有更高的追求，力求让我们的书写更加美观，大气有力度。这就是汉字赋予我们独特的美感。

（二）要想写得一手好字，必须要掌握好正确的握笔姿势和坐姿，下面咱们再一起来回忆一下。出示（正确的握笔姿势，正确的坐姿）

1.硬笔楷书的笔画书写的要求，主要可概括为三个字，这就是“写、挺、准”。

书写笔画时，是写，还是平拖平划，笔画表现出的效果是不同的。

挺，就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。体现笔画“挺”有两个主要因素：一是带有横或竖的笔画要平、要直，笔画不能上下或左右颤抖，做到直如线。二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯，应圆转自如，做到弯如弓。

准，就是每写一个笔画之前要看准下笔的位置，这主要指在临摹字帖过程中，一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置；二要看准笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态，应看准、写准；三要看准笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖，要看准、写准。做到位置准确、长短适宜、粗细恰当。

同学们呢，写好一个字不是一件简单地事，我们知道要想写好一个字，首先要分配好它的间架结构。

2.出示“温故知新”，请同学们观察这四个字的间架结构有什么相同？ 板书课题：《左右结构字的书写》

3.“温故知新”四个左右结构的字的左右比例是不是一样？有什么不一样？ （1）“温”字：左窄右宽，上下齐平。 （2）“故”字：左右平分，左小右大，左齐中。 （3）“知”字：左右平分，左大右小，右齐中。 （4）“新”字：左右平分，左上右下，近齐平。

3、“温故知新”进行临写。

（三）创作练习，激发兴趣

1、组织学生进行练习。

2、写好的展示出来，组织学生欣赏作品，师生共同点评。

（四）拓展写一篇文章

闻官军收河南河北

第13篇：写字课教案

写好“雨字头”的字

教学目标：

1、培养审美情趣。

2、写好有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。

3、重点写好“雪、雷、雾、霜”四个字。

4、学会写字的一般方法，培养良好的写字习惯。教学过程

课前听歌《中国娃》，练习双姿。

一、导入

1.今天我们一起上一节写字课，《中国娃》这首歌中哪一句歌词和我们今天的写字课有关呢？一句歌词让我们感受到了中国文化的魅力，受到了中国汉字的魅力，横平竖直，堂堂正正做人也像它。下面就让我们一起来再次感受它的艺术魅力。

二、激趣 1.欣赏。

（配乐欣赏，教师解说：1此作品端庄大方，笔画刚劲有力。作者书写速度很慢，可见心态从容淡定。2此作品用笔夸张，笔画的长短、字形大小错落，让人感觉妙趣横生，给人以无限 遐想。3此团扇作品用笔轻松活泼，包涵变化，有和谐自然之美。6.此作品正楷书写，行书落款，在庄严中透露出丰富的动感，极富书卷气息。7.字体端庄秀丽，笔画轻松活泼，让人仿佛看到作者就是一位端庄秀丽的姑娘。 9笔画飘逸潇洒，撇捺长短变化有致，于舒卷自如中给人以赏心悦目之感。书画结合，更具艺术效果。）

2.看了这些作品有何感受？是啊，字写得好会给人带来美的享受。

5分钟

3.大家有没有注意到作品中跳出来的那些字有什么共同点？知道我们今天要写什么字吗？（板书：雨字头）其实老师知道你们已经会写雨字头的字了，欣赏了刚才的作品，你知道我们这节课的任务是什么

呢？（写好雨字头的字）

2:34 三.、写好雨字头

1.首先我们来看看，怎样写好雨字头。2.观看视频。 3.学生总结：（1）雨字头整体呈扁宽型。(2)左点由轻到重，不能写成撇点。(3)横钩的末端要顿笔，稍停。(4)四个点都是上小下大型，右边的两个点起笔比左边两个点稍高一些。

4.教师范写，学生书空记写法

教师强调：左点由轻到重，横勾顿笔稍停

5.大家在自己的练习纸上学写两个雨字头，看谁写得最漂亮。（提醒坐姿和握笔姿势）

板书：由轻到重 顿笔稍停

6.教师出示有问题的字，交流、评价。再写2个。

2:40

四、写好雨字头的字

雨字头写好了，就让我们来写写雨字头的字吧

1.课件出示：雪、雷、霜、雾

看到这些字，你能联想到哪些词呢？大雪纷飞 鹅毛大雪 白雪皑皑 风刀霜剑 雷电交加

云雾迷蒙

傲霜斗寒 银霜遍地 这些字都和什么有关啊？（都和气象有关） 2.写好“雷”和“雪” 出示：雷 雪

这两个字雨字头下面的字是什么结构的呢？（独体字）这样的字雨字头下面部分笔画较少，结构上有什么特点？（上大下小） 3.师范写、生练写，反馈。学生示范。学生评价优点。

2:50 4.写好“霜”和“雾” 出示：霜 雾

这两个字雨字头下面是什么结构呢？（左右结构和上下结构）这些字笔画较多，写的时候要注意什么？上下左右紧密结合 范写。

5.与刚才的两个字相比 这两个字的雨字头有什么变化呢？

小结：下面笔画少又不伸展的雨字头要写得大大的。下面笔画多或者向外伸展的雨字头要写得扁小一点。（板书：注意变化）

6.生练习各写2个。同桌互评（从结构和笔画两方面），再写2个。 3:00 7.你还知道哪些带雨字头的字呢？老师也列出了一些雨字头的字（出示）

8．写这些字的时候，首先要写好雨字头，还要注意它的变化规律。 9.下面我们就练一练这些雨字头的字。

4:04

五、1.作品创作：通过练习，大家的字已经有很大进步了，想不想把这些字写到你的书法作品中去？一个成语可以写成一幅作品，一句诗

句也可以写成一幅作品，下面我们就来创作一幅书法作品吧。

2.展示。

六、总结：俗话说“字如其人”，别人看到你的字，就像见到了你的人，所以，要想给别人留下美好的印象，我们应该怎么做？（努力写好字。）写好字不是一朝一夕的事，希望大家课后还要做到勤练习，这样我们才能写出更好更美的作品，给人以美的享受。

七、作业：再写几个雨字头的字。

板书：由轻到重

顿笔稍停

注意变化

第14篇：写字课教案

《横折的写法》教案

郭义才

教学目标：

1、学会横折的写法。

2、学会写“日，里”等具有横折笔画的字。

3、培养学生软笔书写的兴趣，提高学生写好字的书写能力。

4、培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点：学会横折的写法。

教学难点：学会写“日， 里”等具有横折笔画的字。 教师用具：课件 教师活动

一、导入：

同学们，我们已经学习了横、竖两种基本笔画的书写，今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习横折的写法 。

二、讲授新课

（一）学习横折的写法

1.请你回忆一下，长横的写法（指名说） 2.教师范写:长横

3.出示横折的写法图：请你观察横折和长横有哪些异同？ 4.教师范写“横折”：教师边写边叙述运笔方法：

a.先左上再右下按

b.转笔右行提笔向上

c.右下按转锋下行按笔回锋

①请你观察“横折”的运笔方法。

②请你说一说“横折”的运笔方法。生说，师用笔勾画。 ③请你说一说在写“横折”时，应该注意些什么？ 5.指导学生书写“横折”.①指导学生执笔姿势

②指导学生书空练习

③指导学生运笔方法

④指导学生书写“横折”。 6.展示、评价学生的书写 学生活动

教学意图

①自己先说一说，写“横折”时，出现了哪些问题？

②同桌的同学互相评一评，说一说

③结合学生书写点评。 7.再次指导学生书写“横折”。

①学生练习

②点评学生的书写

（二）学习“横折”在字中的运用 1.学习写“日”。

①教师范写“日”。边写边叙述运笔方法和笔画的占格，间架结构。

②说一说在写“日”时，应该注意些什么？ 2.指导学生练习写“日”。

①学生书写，教师巡视指导

②小组合作探究“日”的写法。

③展示，点评学生的书写

④再练习书写一个“日”字，全班展示评价。

⑤练习几个带有“横折”的字。课件出示范字

（三）总结提升

通过一节课的学习，大家基本上掌握了横折的写法，我们再一起来回顾一下横折的运笔方法。我相信，同学们再经过一段时间的练习，一定能把“横折”写得更好。同学们，你们想不想看看陈老师书写的一幅作品。 ① 请你观察在这幅作品中一个有多少个“横折”？ ② 请你仔细品味这些“横折”在书写上有哪些不同？

（四）名家作品欣赏、

课件演示并适当点评 三．课堂小结：

今天你有哪些收获？

郭义才 2014.4.2

第15篇：写字课教案

反文和欠字边教学设计

一、教学目标

1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“攻、政、效、欣、软、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

1、复习回顾。

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

2、新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

欠字边：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

(2)“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。

(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三、例字指导

“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

四点底心字底的写法教学设计

一、教学目标

1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学提示

1、复习前课内容。

出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么?然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

2、新课指导。

出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3、书写指导。

(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

(2)“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。

字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

三、例字指导

“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“志”，上下结构，上小下大。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

第16篇：写字课教案

写字课教案

常用的偏旁部首-虫字旁

徐州市太山小学

黄艳

常用的偏旁部首-虫字旁

徐州市太山小学

黄艳

教学目标：

1.使学生通过观察认识虫字旁，学会并掌握虫字旁的写法及在结字中的应用。

2.培养学生良好的书写习惯.3.通过观察分析,培养学生的独立意识和辨别能力.教学重点:虫字旁的写法及虫字旁在字中所占的比例.教学难点:虫字旁字的结构特点.教学准备:实物投影.打好的田字格 实践活动:观察.分析.比较.讨论.练习等 教学过程: 一.创设情境,激发兴趣

师:在新课开始之前,请大家欣赏一幅图画.课件出示:正确的写字姿势图 师: 你能说说这幅图的意思吗?我们写字的时候应该注意怎样的写字姿势? 二.研究虫字旁写法 1.感知特点: 1)展示图片(课文中的插图):你看这副可爱的图片会联想到什么字? 生;虫字

出示黑板中的写在田字格中的虫字。

师：虫字还有一个用途就是可以做偏旁，这节课我们就来学习常用的偏旁部首-虫字旁

老师也把虫字旁带到课堂中来了，展示：田格中的虫字旁。 2）对比体会： 大家仔细观察虫字和虫字旁，有什么区别吗？（虫字占满格，虫字旁占左半格；虫字旁做偏旁时第五笔挑稍微多斜一些，以此让右边的部分伸出进来，左右搭配更紧密些……） 2.虫字旁的写法: 1)师: 仔细观察虫字旁,怎样写更漂亮? 2)生观察后回答.3)教师范写.4)学生练习:教师提要求：你能为自己提出写字的要求吗？（教师补充：看谁写得又对又好，最好不用或少用橡皮，一次写好，还要保持正确的写字姿势和执笔姿势 。）

学生对照范字练习写两个，写好后对照范字看看哪里写得好，哪里写得不好，如果不满意再练习一个。 5）集体评议： （展示学生作业 ） 三．尝试书写，自悟规律。

1．师：当虫字旁和其他的部件搭配起来就可以组成新的汉字，你都知道哪些带虫字旁的汉字？老师也带来了三个。 课件出示：虾.蚯.蚓

2.观察:这些字在结构上有什么特点?怎样写更漂亮.? 3.学生练习,尝试写法.4.展示作业,集体评议.教师适时点拨:左窄右宽.左高右低 5.再练习写两个.请你的同桌同学评一评.四拓展延伸: .写下来你最满意的字.(除了书中的几个虫字旁的字你还会写哪些带有虫字旁的字可以写下来.) 五.小结收获,课堂延续

今天这节写字课你有什么收获?回去之后多找一些虫字旁的字练习,请你的同学或家长给你打分.

第17篇：写字课教案

写字课教案

课

题：毛笔的诞生与中国文化 教学目的：

1．掌握与宝盖头及2个单字的书写要领，掌握广字头的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构的字，间架结构要搭配好。 3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具： 毛笔、田字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、认识毛笔，了解毛笔的诞。

1、出示“毛笔”。叫出名字。

2、指名说出“钢笔”与“铅笔”“毛笔”的不同之处。

3、实物演示，并介绍它们的不同。

4、教师介绍毛笔的起源。

二、了解毛笔与中国文化

1.教师介绍毛笔与中国文化

2.欣赏

毛笔文献。

三、写好带有“宝盖头”的字。出示“宝盖头”，介绍写法。

1.先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。

2、示范，书空。

3、描红并练写“宝盖头”。

4、示范带有“宝盖头”的字，学生练习。

出示“反文旁”，介绍写法。

1.反文儿是写在字的右半边的部分，不要写得太宽，要注意与左半边的配合呼应，第三笔的撇不要拉得太长。

2、示范，书空。

3、描红并练写“反文儿”。

4、示范带有“反文儿”的字，学生练习。

三、兴趣舞台。

1、介绍左右结构的字间架结构的搭配。

左右字形相似，写字时可以将两部分写在竖中线似的两侧。 2.示范：“群”字，生书空

3.写“醒”字，先描红，在仿写。

4.自己练习写上下结构的字，“男

”“故”“牧”

5.和书中的作品比一比，特别是上下结构的字：是不是上下两部分各占二分之一的位置，两部分要衔接自然。6.给自己得星。

四、读写立交桥

1、下面的字分别是“志”“男”“浆”“要”，分别写在田字格里。

老师和你们比赛好不好？ 师在黑板上写，生在书上练习。

师生互评，指出优缺点。给获胜者加星。 2.读读《静夜思》，认真的 写田字格里。 3.组内展评。

课

题：描红的作用与临摹的效果 教学目的：

1、掌握“亻”与“讠”及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、知道什么是描红，什么是临摹，懂得它们对于刚学书法的人来说意义是什么。

3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具： 铅笔、田字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、谈话导入 孩子们，回忆一下平时我们在课本的田字格里写字时，都有一个相同的步骤，是什么呀？（描红）

那在暑假里你爸爸妈妈给你买的书法练习册上写字跟在我们课本上写字有什么不同呀？（蒙一层透明的纸） 那就是“摹”。

二、讲解“描红”与“临摹” 描红是红字的第一步，它是用书写工具在书法家写好的浅红色的字上进行描写练习。描红可以让红字的人对所描字的妙处体会得既真切又细致，对于初学书法的人来说，它是一种很好的练习方法。

“临”和“摹”是练字的常用方法。临，就是照着字贴上的字，练习写字。这种练字方法初学的我们不宜采用，因为这样书字不易把握字的结构。而摹，就是在字帖上面加一层透明的纸，然后根据字的大小、线条的粗细，原原本本地把它描写下来。摹比较容易掌握字的结构。所以，先描，再摹，然后临，描、摹、临三者结合，循序渐进，是练字的最好方法。 那你们说，我们现在是先做什么呢？

三、写好带有“亻”和“讠”的字。

1、出示“亻”和“讠”，介绍写法。

“亻”：撇的起笔要稍重一些，然后轻轻提笔撇出；坚的运笔比较均衡，收笔时略重一些按下。撇画与垂露竖的交点处于撇画的中部。

“讠”：写第一笔的点时由上到下倾斜行进。写第二笔时前半横的部分略向上倾斜，然后转折下行，在转为最后的提时，先要有一顿，然后轻轻提起。

2、示范，书空。

3、描红并练写“亻”和“讠”。

4、示范带有“亻”和“讠”的字“停、伤、份、订、请、识”，学生练习。

四、兴趣舞台。

1、回忆一下我们学过哪些单人旁的字？ 指名说。范写。

学生练写，比一比，谁写的好，写得多。 评价：同桌互评。

集体评，谁写得数量最多，质量又最好，奖励二颗星。

2、课本13页，欣赏右边这幅字，说说你的感受。也想亲手写出这样的好字吗？

不难，只要我们认真描红，就一定能写出这样好的字。 学生自主描红，边描红边体会描红与自己书写有什么不同。 指名说说：描字与写字有什么区别呢？

3、演练场：请拿出一张透明的纸，将右边的这幅作品摹下来。学生练习，教师巡视指导，提醒不要把笔画、笔顺写错了。

拿下纸，自己先与原作比较一下，差距在哪里，还应该怎样努力，在哪方面努力。 同桌互评，指出优缺点，

指名说说这样摹字与描红难度在哪里？

4、竞技台：有句话叫做“明知山有虎，偏向虎山行”。这样有难度你们都敢写，老师相信让你们“临”写更吓不倒你们，是吗？ 出示诗歌：凉州词

自由阅读，读准字音，读流畅。 你们认为哪几个字最难写？生指出。 师范写。

自由练习。师巡视指导。 互动评价。

五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。一年级写字课教学设计 【教学目标】

1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教材、教法分析】

本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。 【教学环境与资源】

课件 实物投影

练字的练习纸 【教学时间】

一课时 【教学过程】

一、激趣导入

同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在屏幕上的画面）

丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ？”

丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”

丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”

师：

“大家猜猜是什么原因呢？”

学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小„„） （投影：丁丁以前的作业。）

丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗？”

学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋

不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）

师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？

二、讲授新课

1、你哪些写好字的建议？ 学生各抒己见„„

回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲

（板书）

析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美

2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。

析字形

“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。 记位置

木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格，有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上

写端正

教师板书范写

比好坏

你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？

3、学生连用四部曲练写“标”

写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。

5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。

例如教师点拨：比较结构的不同，“到”是左宽右窄；“散、群、颗”是左右等宽 例如教师引导：可以同桌互相比好坏。

三、中途休息

1、欣赏名家名作

2、做《写字操》，放松手臂、手指。

四、专心练字

在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）

五、练字总结

师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。

丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。

六、板书设计:

写左右结构的字 析字形 左窄右宽 记位置 左宽右窄 写端正 左右等宽 比好坏 改完美

第18篇：写字课教案

写字教案

第1课汉字的部首（1） 教学目标：

1、通过本课教学，使学生明确写字课的任务，认识写好字的重要意义，树立写好字的决心和信心。

2、明确正确的写字姿势和执笔方法，认识写好字对身体健康的意义。使学生自觉端正写字姿势，正确掌握执笔方法。。

3、正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字

教学重点：正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习引入：学习习惯训练顺口溜。

出示课件1: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净 出示课件2: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

二、指导写“刂”的字。

1、打开练习本，指名读写“刂”的要领。立刀旁，竖应段，竖钩长，竖钩的位置紧靠内宫的外边，以示外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“刂”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“个”、“今”、“人”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字。

三、指导写“ 宀”的字。

1、打开练习本，指名读写“ 宀”的要领。宝盖，形宜宽，一般情况下，左右均伸出内宫作外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“ 宀”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“太”、“奇”、“夺”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字

四、课堂延伸：引导学生说书法家刻苦学习的故事 第2课汉字的部首（2） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“十字头”和“艹字头”的字

教学重点：正确、美观地书写“十字头”和“ 艹字头”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“十字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“十字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“十字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“古”、“南”、“真”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“艹字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“艹字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“艹字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“花”、“草”、“劳”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第3课汉字的部首（3） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“土字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“土字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“土字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“地”、“块”、“切”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“虫字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“虫字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“虫字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“虾”、“蚂”、“蚁”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第4课汉字书写规律（1） 教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“横画要平稳”。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写19个单字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：

六、百、正、丰、主。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

六、百、正、丰、主（横画要平稳）

5、每种类型选一个字教学，

〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。 〈2〉教师范写，学生观察。 〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“六”字。 〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了横画要平稳规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。 第5课汉字的部首（4） 教学目标：

1、使学生掌握口字旁、囗字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：正确、美观地书写“口字旁”和“ 囗字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠

师：今天，我们接着学习第5课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、指导写“方框儿”的字。

1、打开练习本，指名读写“方框儿”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“方框儿”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“国”、“园”、“图”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的毛笔字。

四、学生自由练习写字。

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结 附：板书设计

口

唱 鸣

第6课汉字的部首（5） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字 教学重点：正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“日字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“日字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“日字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“明”、“晚”、“时”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“月字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“月字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“月字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“朋”、“脸”、“服”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第7课汉字的部首（6） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“亻字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“亻字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“亻字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“他”、“你”、“作”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“忄字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“忄字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“忄字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“慢”、“怕”、“怪”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第8课汉字书写规律（2） 教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“竖画要正直”的规律。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：术、来、生、不、州。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

术、来、生、不、州（竖画正直有力）

5、每种类型选一个字教学，

〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。 〈2〉教师范写，学生观察。 〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“串”字。 〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了竖画要正直的规律！

五、布置作业： 每种类型的字继续练写剩下的。

第9课综合练习（1） 教学目标：

1、继续进行集字训练。

2、要求学生完成自己的书法作品。

3、注意字的部首及笔画的合理安排。教学重点：正确、美观地书写10个单字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、回顾上节课内容：竖画要正直

2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。

3、板书课题：综合练习（1）。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1、师示范书写：由、拿、木、铅

2、学生观察，找出每字的书写要领。

3、学生练习：师巡视指导。

4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。

5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

四、优秀作品展示。

五、了解钟鹞的故事。

第10课汉字的部首（7） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国古代书法家的故事。

1、师说故事：唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

2、学生谈听故事后的感受。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“木字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“木字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“木字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“杨”、“松”、“树”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“扌字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“扌字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“扌字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“扫”、“扎”、“抓”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第11课汉字的部首（8） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“氵字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“氵字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“氵字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“注”、“泪”、“浅”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“讠字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“讠字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“讠字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“认”、“话”、“读”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第12课汉字书写规律（3） 教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“短边要内斜”的规律。

2、进一步熟悉铅笔笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写例字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：口、鱼、电、温、富。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

口、鱼、电、温、富（短边要内斜）

5、每种类型选一个字教学，

〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。 〈2〉教师范写，学生观察。 〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“口”字。 〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了短边要内斜的规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第13课汉字的部首（9） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“广字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“广字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“广字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“庆”、“床”、“座”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“尸字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“尸字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“尸字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“尺”、“尽”、“层”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第14课汉字的部首（10） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“目字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“目字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“目字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“眼”、“睛”、“眨”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ム字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ ム字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ム字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“台”、“去”、“能”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第15课汉字的部首（11） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“ㄅ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄅ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄅ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“包”、“句”、“勾”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ㄆ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄆ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄆ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“多”、“岁”、“名”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第16课汉字的部首（12） 教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“饣字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“饣字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“饣字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“饭”、“饱”、“饥”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“灬字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“灬字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“热”、“然”、“焦”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第17课综合练习（2） 教学目标：

1、掌握汉字书写中“斜画交点居中”这一规律，书写中注意写字“居中”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写例字。 教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合

教学准备：电脑课件、学习用品。 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到斜画交点居中才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“说”字，斜画交点居中：让学生感悟。

2、仔细观察例字，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“林”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“林”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉改进后再练习写一个“林”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“竖画要正直”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意，如：

河（√） 氵可（×） 笔画之间要互相兼顾。 〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作品展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“林”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解王献之的故事（见书）

第19篇：写字课 教案

写字课 钢笔字 结构

（一）

教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备

课件 教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴” ）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒” ）

（1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3） 各学习小组讨论其余的字

（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2） 相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

写字课 钢笔字

结构

（二）

教学内容：

学习结构

（二） 教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：

掌握五种结构字的写法。 教学准备：

范字图片、投影仪 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

写字课 钢笔字 结构

（三）

教学内容：

学习钢笔字结构

（三） 教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学准备：

范字图片、钢笔 教学过程：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

写字课 钢笔字 结构

（四）

教学内容：

学习钢笔字结构

（四） 教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：

写有范字的图片。 教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

写字课 钢笔字

结构

（五）

教学内容：

学习钢笔字结构

（五） 教学要求：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。 教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

写字课 钢笔字

综合练习

教学内容：

综合练习教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：

书法欣赏使用的作品 教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

第20篇：写字课教案

写字课教案

第一课时

活动目标：

1.练习笔画“﹑ ─

▏” 。

2.练习“

六、千、上 ”等 相关汉字。 活动过程：

一．认识“、─

▏”

二．练习“、─

▏”

1．范写“、─

▏”；

2．学生练习。

三．练习相关汉字。

1．出示“

六、千、上”等字学生认读。

2．老师范写，重点突出“、─

▏”的写法。

3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

教学后记：学生基础不同，部分学生对笔画的把握很好，但部分学生并不知道如何起笔、运笔、收笔等，要更扎实地给学生教授笔画的写法，引起学生对书法的重视。

第二课时

活动目标：

1.练习笔画 “丿 乀 ㄑ”。

2.

练习

“天、如、好”等带撇点的字。 活动过程：

一．认识“丿 乀 ㄑ”。 二．练习“丿 乀 ㄑ”。

1．范写“丿 乀 ㄑ”。

2．学生练习写“丿 乀 ㄑ”。 三．练习相关汉字。

1．出示“天、如、好”等字学生认读。

2．老师范写字，重点突出“撇点”。

3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第三课时 活动目标：

1.练习笔画 “  亅”；

2.

练习

“可、中、同”等相关汉字。 活动过程：

一．认识“

亅 ” 二．练习“

亅” 字。 1．范写“

亅”

2．学生练习“

亅

” 三．练习相关汉字。

1．出示“可、中、同”等字学生认读。

2．老师范写字，重点突出“竖钩、横折钩”。3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第四课时

活动目标：

1.练习笔画 ：“乛

乙”

2.

练习“宝、乞、九”等相关汉字。

活动过程：

一．认识笔画 ：“乛

乙” 二．练习“乛

乙” 。 1．范写“乛

乙”

2．学生练习“

乛

乙 ”。 三．练习相关汉字。

1．出示“宝、乞、九”等字学生认读。 2．老师范写字，重点突出“撇”。 3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第五课时 活动目标： 1．练习笔画：“∠

乚”；

2.练习“云、红、毛”等相关汉字。活动过程：

一．认识“

∠

乚” 二．练习“∠

乚” 。 1．范写“∠

乚” 2．学生练习“

∠

乚”。 三．练习相关汉字。 1．出示“云、红、毛”等字学生认读。 2．老师范写字，重点突出“撇折、竖弯钩”。 3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第六课时 活动目标 1.练习笔画 ：“∟”；

2.

练习

“区、匠”等相关汉字。

活动过程：

一．认识笔画名称竖钩：“∟” 二．练习“∟”等带竖钩的字。 1．范写“∟” 2．学生练习“

∟”。 三．练习带竖钩的字。 1．出示“区、匠”等字学生认读。 2．老师范写字，重点突出“竖折”。 3．学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

教学后记：通过几个星期的笔画练习，绝大部分学生对基本笔画的笔法有所掌握，写出来的笔画有了飞跃的进步，对书法也产生了极大的兴趣，为后面学写结构奠定了基础。

第七课时 活动目标： 1.学习写“亭、潭、庭、泰、攀、澜”

。 2.练写课文片段。 活动过程：一．认识“亭、潭、庭、泰、攀、澜” 。 1．老师范写“亭、潭、庭、泰、攀、澜” 。 2．学生学写，老师巡视指导。 二．学生练写课文片段。 学生练习，老师巡视指导。 三．小结。 教学后记：初学结构，大部分学生对结构该注意的问题并不清楚，通过教学生读帖、描红、临帖，让学生初步了解练习书法的基本步骤，提高了对书法中字的结构的认识。部分学生的结构写得很不错。 第八课时 活动目标： 1.学写“额、臀、蜒、橡、惑、属”。 2.练习课文片段。 活动过程：

一．认识“额、臀、蜒、橡、惑、属”。 1．老师范写“额、臀、蜒、橡、惑、属”。 2．学生练习，老师巡视指导。 二．学生练写课文片段。 学生练习，老师巡视指导。 三．小结。 第九课时 活动目标：

1.学习“堪、尊、捶、彻、滩、啄”。2.练习课文片段。 活动过程：

一．认识“堪、尊、捶、彻、滩、啄”。

二．练习“堪、尊、捶、彻、滩、啄” 等汉字。 1．老师范写“堪、尊、捶、彻、滩、啄” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十课时

活动目标：

1.学习“避、荧、捕、甩、毁、惯”。2.练习课文片段。 活动过程：

一．认识“避、荧、捕、甩、毁、惯”。

二．练习“避、荧、捕、甩、毁、惯” 等汉字。 1．老师范写“避、荧、捕、甩、毁、惯” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十一课时

活动目标：

1.学习“凯、罪、健、畅、弧、翔”。2.练习课文片段。

活动过程：一．认识“凯、罪、健、畅、弧、翔”。二．练习“凯、罪、健、畅、弧、翔” 等汉字。 1．老师范写“凯、罪、健、畅、弧、翔” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十二课时

活动目标：

1.学习“欲、茁、蹋、冠、菊、率”。2.练习课文片段。

活动过程：一．认识“欲、茁、蹋、冠、菊、率”。 二．练习“欲、茁、蹋、冠、菊、率” 等汉字。 1．老师范写“欲、茁、蹋、冠、菊、率” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十三课时

活动目标：

1.学习“蚕、桑、塞、辩、宣、萨”。2.练习课文片段。

活动过程：一．认识“蚕、桑、塞、辩、宣、萨”。 二．练习“蚕、桑、塞、辩、宣、萨” 等汉字。 1．老师范写“蚕、桑、塞、辩、宣、萨” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十四课时

活动目标：

1.学习“壶、徽、聋、刺、绑、蔡”。2.练习课文片段。

活动过程：一．认识“壶、徽、聋、刺、绑、蔡”。 二．练习“壶、徽、聋、刺、绑、蔡” 等汉字。 1．老师范写“壶、徽、聋、刺、绑、蔡” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

教学后记：通过几个星期的结构练习，大部分学生已经熟练地掌握并运用书法写作的基本步骤，对结构的平稳性有所把握，不少学生的字取得了很大的进步。个别学生不够重视书法。

第十五课时

活动目标：

1.学习“焰、罚、饶”。2.练习课文片段。

四．小结。

第十八课时

（写字考试）

考试目标：

1、考核学生对笔锋的把握。

2、考核学生写字的结构协调性和平稳性。

3、考核学生对书法作品布局的把握。考核过程：

一、出示要考核的内容。活动过程：一．认识“焰、罚、饶”。 二．练习“焰、罚、饶” 等汉字。 1．老师范写“焰、罚、饶” 。 2．学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十六课时

活动目标：

1.通过书写“综合练习一”，巩固本学期学过的笔法。2.练习课文片段。

活动过程：一．老师提出要求。 二．练习“综合练习一” 。 学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。 四．小结。

第十七课时

活动目标：

1.通过书写“综合练习二”，巩固本学期学过的笔法。2.练习课文片段。

活动过程：一．老师提出要求。 二．练习“综合练习二” 。 学生练习，老师巡视指导。 三．练习课文片段。

学生练习，老师巡视指导。

二、明确要求。

三、学生书写。

四、收交作品。

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