推荐第1篇：写字课教学设计
写字课教学设计
教学目标：
1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “
、
”的写法，写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。
2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：基本笔画“
并写好带有“
”的写法技巧，笔画占格及，结构紧凑， ”画的字。
”的写法和带有“
”画的字的写法。 教学难点：指导“
教学准备：电脑、实物投影仪。 教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？
2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。
3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！
二、揭示课题，学习写字。
（一）学写新笔画。
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“ 、
”）
2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。
3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。
4、让我们一起来写一写。（手指操）
谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！
提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。
5、自我评价，展示作品。
（二）学写带有新笔画的字。
刚才我看到同学们把这个“
”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！
出示例字“同、冈、内、刀、力、向”
1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。
让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。
“ 向”教师范写。
左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。
2、学生书写。
（老师强调写字姿势，个别指导。）
3、作品展示。（自评、互评、全班交流） 评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。
通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！
4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！
三、独立书写，提高能力。“冈、内、刀、力”
独立书写，书写要求：
1、保持正确的写字坐姿；
2、仔细观察、了解要写的字；
3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。
4、自我评价，组内评价。
5、展示作品，全班交流。
四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）
临写一首小诗，进行评比。 （活动一下身体）
五、总结加作业：
看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！
推荐第2篇：写字课教学设计
写字课教学设计
教学目的：
1、掌握“左右结构的字”、“左宽右窄”和“左窄右宽”“左右相宽”三种结构的字的写法。
2、培养学生观察分析，研究的能力。教学重点：
掌握三种结构字的写法。 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣
1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？
二、巩固写字姿势
１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间, 左手按本右手写。
２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
三、分析字形，指导书写。师：首先我们请出几个汉字朋友。 出示：敬、铃、虹。
师：请第一组同学开火车读一遍。
请同学们仔细观察这三个字它们的共同特点是什么？
生观察并回答问题，师根据回答板书：左右结师：请同学们观察“敬”怎样写才能写好呢？首先请同学们整体观察这个字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么关系？
生观察并回答问题，师板书：左宽又窄
现在老师来写这个字，请同学们仔细看它的每一笔在田字格里的位置。 师范写“剧”字，边写边讲它的书写要领。（左宽又窄、左右平齐、一撇要伸展）
请同学伸出右手食指跟老师书空“敬”。
生在田字格本上按要求书写三个“敬”字。写完后同桌互相评价。 指名板演，全班评价。
下面用刚才学习“敬”的方法来学习铃和虹。
同学们都能按要求书写，而且很美观，累了吧，下面我们轻松一下好吗？跟着老师来做三节手指操。（第一节：弹指运动，第二节：顶指运动，第三节：分掌运动。）
师：接下来我们来学习“铃“虹”同上。
四、汇报成果
同学们老师有一个建议，谁能勇敢地把你的作品送给自己的同桌，让他们也分享我们成功的快乐，同时别忘了，请同桌再为自己提些建议。
五、谈收获。
同学们这节课开心吗？有收获吗？谁来谈一谈？
六、全课小结。
俗话说：字如其人，希望同学们认认真真学写字，踏踏实实做真人。最后送给大家一句话，愿同学们学会写字、快乐写字、最后真正的去享受写字。
板书： 左右结构
敬 左宽又窄 敬 学会写字
铃 左窄右宽 铃
快乐写字
虹 左右同宽 虹 享受写字
推荐第3篇：写字课教学设计
上下结构汉字的书写
夹皮沟镇中心校
王淑梅
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：
上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
教学准备：字帖、练字纸、钢笔等 教学过程
一、故事引入
1、讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。 今天，老师要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。 虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？
（学生1 学生2原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。）
2、听了这个故事，你们有什么感想啊？ 人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
二、明确本堂课的学习任务
1、复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些 明确：
（独体结构
品字型结构 上下结构
上中下结构 左右结构左中右结构
全包围结构 半包围结构）
2、过渡：这堂课练什么呢？
(1)、老师书写几个上下结构字：歪 肯
冗 (2)、请学生讲讲这是什么结构的字——上下结构字 今天这堂课，我们就来练写上下结构字。 （出示课题：上下结构字）
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领：
注意好上下间架比例，总体上小下大，上大下小，上下基本一致。
三、认识上下结构字的不同的间架比例
1、请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别 上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。
当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例，找准基本规律。
2、总结上下结构字的间架结构特点和书写规律
注意好上下结构字间架比例 ，上小下大，大下小，上下基本一致，边说边板书
四、指导书写
1、师规范写——肯
请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？ 生：要上宽下窄。
生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。
（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）
生：写在田字格的中间。
2、面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。
3、生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）
4、现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
5、作品展评
6、四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）上下
7、教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的
汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字
的间架比例，正确书写。
五、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。1．发作品书写纸和上下结构字字帖 2．书写练习
要求：（1）按间架比例要求写满5个字
六、展评
七课堂小结并布置作业。
结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。
作业：完成两页 “上下结构字”书写。
板书设计：
上下结构字书写
上宽下窄
横要长
推荐第4篇：写字课教学设计
第一课永字八法
教学目标：
1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力；
2、认识到“永字八法”的意义及重要性；
3、真正理解“永字八法”，并掌握其书写要点。
4、能较规范的书写“永”字。教学重点：
“永字八法”的理解及书写要点。 教学难点：
能较规范的书写“永”字。 教具准备：笔墨纸毡、课件。 学具准备：毛笔、墨汁、米字格练习纸 教学过程： 烘托气氛：
（课件一：播放《书法申遗片》）
一、导入
1、中国书法已经走向世界，越来越被大家所喜爱！今天让我们一起去再感受书法的魅力吧！ （课件二王羲之图片）在中国书法史上，有一位圣人，王羲之。 （课件三：《兰亭序》图片）他的《兰亭序》，行笔流畅，潇洒飘逸，被称为天下第一行书。
2、引出“永字八法”：大家知道王羲之写好字的秘诀吗？相传他用十五年时间专攻一个字，是什么字呢？（“永”）为什么要练这个字呢？今天，就让老师来告诉你们吧！这节课我们来学习“永字八法”（板书：永字八法）
二、讲授“永字八法”的意义 （课件四“永”字笔画示意图）
（1）观察提问：“永”字包含了多少种笔画？ （板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）
（2）阐述：“永”字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视“永”字，认为写好这个字能通一切字，可见“永”的重要性了。
三、讲解“永字八法”
（一）观察（课件：“永字八法”示意图） 提问：在“永字八法”中点画变成了什么？
“永字八法”中，点为侧、横为勒、竖为努（同弩）、钩为趯（tì）、提为策、长撇为掠、短撇为啄、捺为磔(zhé) （板书：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔）
（二）出示（课件九：“永字八法”书写要点） 要求：同学们齐声朗读一遍，发挥想像力，
1、点为侧（如鸟翻然侧下）
写点如飞行的鸟突然翻身向下，呈倾斜状；
2、横为勒（如勒马之用缰）
写横要左低右高，如骑手紧拉马的缰绳一样；
3、竖为努(努即弩，音nú ，射箭用的弓)
写竖时，用力下行，像拉弓射箭一样；
4、钩为趯（趯音tì，意跳跃）
写钩时，如人要跳跃，出笔要快，力达笔尖；
5、提为策（如策马之用鞭）
像用鞭子赶马奔跑一样，提笔有力，收锋有劲；
6、长撇为掠
像用梳子梳头发一样，拂掠而过，力送笔端；
7、短撇为啄（如鸟之啄物）
写短撇下笔应快而有力，像鸟雀用嘴啄食；
8、捺为磔（磔音zhé ，古代一种酷刑，把肢体分裂） 写捺时，笔亳尽力散开，末端聚起，要沉着有力。 老师结合“永”字挂图逐条讲解“永字八法”，动作演示。 提问：大家思考一下，“永字八法”中这些字是表示什么的？讲的是笔画的形状，还是形容写字的动作呢？（板书：动作）
古代人的想象力非常丰富，常常用比喻来描述写字的方法，我们写字时不能只用一种速度，要有动感，有力度。
第二课 竖提练习
教学目的：
能掌握竖提这一笔画的书写要领，把例字写好。
教学过程：
1、认识一个新笔画：“
”板书。
2、讲解“
”的写法。
竖提分长短，竖提转换是关键。
向外移笔稍停顿，蓄势再挑力要健。
3、学生在作业本上写“
”。
4、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“
”，该怎样写。
5、念读“长”“瓜”“比”“民”“农”等字的写法。
6、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。
“长”字：撇短，横的斜度较大，竖提长而正直，捺画斜伸，收笔要高于竖提。
“瓜”字：首撇为平撇，第二撇为竖撇，竖提的提要短，撇捺下脚齐平。
“比”字：左窄短，右宽长。竖弯钩直伸展。 “民”字：前两笔短而扁，竖提略向右弯，横短，斜钩向右下方长伸。
“衣”字：点居中，横左低右高，撇在横正中起笔，捺与左撇应相称。
“农”字，秃宝盖稍短，突出长撇，竖提在长撇中间起笔，捺画右展，收笔高于竖提。
7、学生练习写以上汉字。
8、评议学生的作业。
9、展示学生的作业。
第三课 竖折练习
【教学目的】：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
1、了解掌握竖折的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：
1、了解掌握竖折的书写要领；
2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：
一、导入：
复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。
二、新授：
（一）讲解”竖折“书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 详细讲解：
下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。
5、指名说一说竖折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖折的字。
1、出示范字。竖折：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结
第四课 横钩练习
教学目的：
认识横钩，并掌握横钩的书写要领
教学时间：１课时
教学过程：
1、板书“”并认读
2、老师讲“”的写法：横钩横画是主干，钩似鹅头腹中观。勾处停顿用笔重，左下出钩快而尖。
3、示范写“”
4、学生在书上写“”
5、学生在书上找一找有“”的字有哪些。
6、念读“字、穷、买、家、”
7、老师分别讲“字、穷、买、家”四字的写法。
“字”字的写法：上点居中，横钩左低右高，“子”对正宝盖，横宜靠近弯钩的起笔处。
“穷”字的写法：宝盖要宽于下部。“力”的横折钩，折后左斜，撇起笔对正上点。
“卖”字的写法：两点斜排，横画长于横钩，撇和长点宜相称。
“家”字的写法：横据居中，弯钩重心要稳，三撇间距要匀，捺收笔比横钩偏右。
８、学生自由练习写字
９、评议学生的作业
第五课 横折练习
【教学目标】：
1、初步学会横折的写法。
2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：
1、学会横折的写法。
2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学难点】：
1、初步学会横折的写法。
2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学过程】：
一、组织教学，检查学习用具。
二、激趣引入
课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？硬笔书法也是我国名族文化之一，今天我们就继续学写字。
三、点拨难点、突出重点
（一）横折的特点：
1、师：我们已经学写过横画、竖画，谁还记得它们的写法？ 生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。 课件出示：
横的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收 竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针） ↘轻提笔、顿笔回收（垂露）
2、师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？ （
1、横折是由横和竖组成；
2、横细竖粗；
3、竖部分稍稍向内倾斜）
（二）横折的写法
1、师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流
2、师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空
小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔逆收
3、生书空体会
（转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）
4、师在展台上再范写一个，生书空
5、学生动笔写横折2个（课件播放古筝名曲）
6、品评。
四、学写含有横折笔画的字
1、师边提示写法边范写出“日、里”
2、请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？
（横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不 多）
日：整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。 里：整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。
3、生毛笔练习“日、里”二字
师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。
4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜）
五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
六、课堂小结 今天的这堂课我们学习了横折的写法，大家在写的时候要注意两点：一是它在横竖上的长短粗细的特点；二是注意写好折处，就是在转折处稍做停顿，然后向上提笔再右下按，之后才转笔向下力行。我们只要平时能找些时间坚持练习，就一定能把它写好。
第六课 横 折 钩
学习目的：
1、认识和掌握横折钩的基本笔法，能正确书写横折钩。
2、通过书写横折钩，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。
学习重难点：
认识和掌握横折钩的基本笔法，正确书写横折钩既是本课的重点又是本课的难点。
学习准备：展台、铅笔、米字格。
教学步骤：
一、导入
上节课，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折钩，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1．横折钩：撇短竖长折角方，折后有短也有长。看清折后斜和直。行笔勿快不要慌。
2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。
3、生回忆含笔画撇折钩的字，共同学习书写。
“刀”字：撇略有弧度，撇折的起笔要稍高于撇，点的收笔应与撇折的折角取齐。 “月”字：横折钩的横短，两短横稍偏上，间隔均匀。
“青”字：撇画间隔均匀，上宽下窄。对正上部。
以学生自主发现为主。
三、临摹练习。
四、展示讲评。
第七课 横 撇 练习
学习目的：
1、认识和掌握横撇的基本笔法，能正确书写横撇。
2、通过书写横撇，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。
学习重难点：
认识和掌握横撇的基本笔法，正确书写横撇既是本课的重点又是本课的难点。
学习准备：展台、铅笔、米字格。
教学步骤：
一、导入
上节课我们学习了横折折折钩这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横撇，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1、横撇的含义：横短撇长弯度大，折角宜方横要斜。善于动脑勤观察，功到自成人人夸。
2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。
3、生回忆含笔画横撇的字，共同学习书写。
“又”字：横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。
“水”字：横撇不要与竖钩相连。撇短，起笔高。捺舒展。 （学生自行总结。）
三、临摹练习。
四、展示总结。
第八课 撇 折练习
学习目的：
4、认识和掌握撇折的基本笔法，能正确书写撇折。
5、通过书写撇折，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
6、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。
学习重难点：
认识和掌握撇折的基本笔法，正确书写撇折既是本课的重点又是本课的难点。
学习准备：展台、铅笔、米字格。
教学步骤：
三、导入
上节课我们学习了横折提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画撇折，看看这个笔画又有什么特点呢？
四、
新授
4、撇折的含义：撇折起笔重，行笔慢且轻。转折换方向，行笔比较平。
5、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。
6、生回忆含笔画撇折的字，共同学习书写。
“么”字：撇略有弧度，撇折的起笔要稍高于撇，点的收笔应与撇折的折角取齐。
“云”字：上横短下横长，撇折和点对正上横。
“公”字：撇短捺长，捺起笔高于撇，撇折和点下脚齐平，对正上部。 “去”字、“会”字、“乡”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）
五、
临摹练习。
六、展示讲评
第九课
撇点练习
教学目的：
能掌握撇点这一笔画的书写要领，把例字写好。
教学过程：
1、认识一个新笔画：“ ”，板书。
2、讲解“ ”的写法：撇点，撇直点弯尖相连，上长下短不可宽，撇短点长是字底，正确规范才美观。
3、学生在本上写“ ”。
4、学生在书上找一找书上写了哪些字，什么地方含有“ ”，该怎么写。
5、念读“女”、“如”、“好”字的写法。
6、老师分别写“女”、“如”、“好”字的写法。
7、“女”字：撇点的起，收笔稍重，撇点长短基本相等，撇有弧度，横直长。
“如”字：注意“女”字旁和“女”字的区别。如，左长右短，左高右低，直紧凑，右部起笔稍低，重心平稳。
“好”字：左高右低，宜紧凑，右部起笔稍低重心平稳。
8、学生自己观察，同座互议，如何写好“妙、妹、姑”。
9、学生练习书写以上汉字。
10、评议学生的作业
展示学生作业。
第十课 横 折 提练习
学习目的：
1、认识和掌握横折提的基本笔法，能正确书写横折提。
2、通过书写横折提，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。
学习重难点：
认识和掌握横折提的基本笔法，正确书写横折提既是本课的重点又是本课的难点。
学习准备：展台、铅笔、米字格。
教学步骤：
一、导入
上节课我们学习了竖提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折提，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1、横折提的含义：横折转换接竖提，折后略斜要牢记。写到折、提用笔重，认真书写记心里。
2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。
3、生回忆含笔画横折提的字，共同学习书写。
“认”字：横折提横段斜，宜短。折后左斜，提不可过长。右部撇起笔高于点。
“记”字、“话”字、“让”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）
三、，临摹练习。
四、展示讲评
第十一课 横折弯钩练习
学习目标：
A 知识目标：掌握横折弯钩的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。
B 能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。
C 德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。
D 美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。
E 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。
学习过程：（师生双边活动）
10、师范写横折弯钩，生回忆笔画名称。
11、点同学说明二者的联系和区别。
12、集体书空。
13、师范写：横折弯钩。同时强调用笔要领：折要方，弯要圆。横竖转换，折方弯圆。折要顿笔，弯要提转。
14、生观察体会，开始临摹。
15、横折弯钩的汉字：
九、吃。分别观察字形和它们在田字格里所占的位置。
16、小组讨论观察心得。
17、集体交流：“九”字横折弯钩起笔低，偏左。
“吃”字是“口”小，上窄下宽。
18、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。
19、展示讲评
第十二课 横撇弯钩
学习目标 A知识目标：掌握横撇弯钩的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习c
B能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。
C德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。
D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。E心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求 上进的健康心态。
学习过程：（师生双边活动）
1、师范写横撇弯钩，生回忆笔画名称。
2、点同学说明二者的联系和区别。
3、集体书空。
4、师范写：横撇弯钩。同时强调用笔要领：
横撇弯钩像个3,有折有圆尖相连。左耳垂露耳朵小，右耳悬针弯钩宽。
5、生观察体会，开始临摹。
6、启发有横撇弯钩的汉字：阳、陈、邮、那、都、阵。分别观察这六个字的字形和它们在田字格里所占的位置。
7、小组讨论观察心得。
8、集体交流：
“陈”字，左窄右宽，左短右长。横折弯钩的弯度较小。右部竖钩对正横撇的起笔。
“都”字，左高右低，左宽右窄。左部撇应靠近竖和长横的交叉点。
9、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。
10、展示讲评
第十三课 横折折撇练习
学习目标 A知识目标：掌握横折折撇的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习c
B能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。
C德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。
D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。E心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求 上进的健康心态。
学习过程：（师生双边活动）
3、师范写横折折撇，生回忆笔画名称。
4、点同学说明二者的联系和区别。
3、集体书空。
4、师范写：横折折撇。同时强调用笔要领：
体态斜，有折有弯，有小撇，常用作部首。
5、生观察体会，开始临摹。
6、启发有横折折撇的汉字边、过、连、迷、这、进。分别观察这六个字的字形和它们在田字格里所占的位置。
7、小组讨论观察心得。
8、集体交流：进字横画上短下长撇短竖长，竖起笔宜高。
连字，车横向笔划间隔要均匀，竖的启闭对齐撇折的起笔。
过字，寸的竖钩起笔要高，走之的捺斜度较大，宜舒展。
9、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。
10、展示讲评
推荐第5篇：写字课教学设计
教学内容：写“书、本、手、又”四个字
教学目标：
1、正确书写“书、本、手、又”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力， 并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：掌握横折钩、竖钩的写法。 教学时间: 一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
导入：欣赏硬笔书法作品(课件展示)，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。(课件展示)
写字时要做到： 眼离书本约一尺， 胸离桌边有一拳， 手离笔尖有一寸， 老大老二对对齐， 老三后面来帮忙， 老四老五都往里， 腿放平，脚放正， 认真写字心要静。”
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“书、本、手、又”四个字。
2、学写“书”。（1）观察：“书”，你认为怎样写漂亮？
学生交流。 师小结
（2）指导练写“书”。 (课件展示“书”字的笔顺) 教师示范写“书”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）、师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
3、同法教学写“本、手、又”。(同时用课件展示“本、手、又”字的笔顺)
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（课件展示） （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
推荐第6篇：写字课教学设计
写字课教学设计
教学目标：
1、巩固基本笔画和正确的书写姿势。
2、把“峰、坡、吓”这类左右结构、左窄有宽且偏旁偏上的字写美观。教学重点：练习把“峰”写美观。 教学难点：如何把“峰”的偏旁写好。 教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入
1、每周一位书法家
由学生介绍自主收集的书法家相关资料——颜真卿（此环节一是为了锻炼学生的口语表达能力，二是激发学生主动了解书法家、了解书法。）
2、书法作品欣赏
1〉配乐欣赏书法作品。
2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）
二、巩固复习，引出新课
同学们都想写这么一手漂亮的字，要想写好字，就要打好基础，就让我们先从写好钢笔字开始。今天就让我们一起上一节写字课。（学生和老师一起书写课题） 写字之前，先让我们回忆一下学过的四个基本笔画。
1、巩固基本笔画——横、竖、撇、捺。（学生边看课件边回忆写法）
下面就让我练习写一下，动笔之前，看看谁的写字姿势最正确。
2、巩固正确的写字姿势。
3、练习书写四个基本笔画。
三、学习写字
今天就让我们练习书写练习三中，写好铅笔字的内容。（课件出示“峰、坡、吓”）这三个字我们已经很熟悉，冰且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。
1、析字形
请同学们观察这三个字，看看你发现了什么？（生观察，找出它们的共同点：左右结构、左窄有宽、偏旁偏上）
2、记位置
想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田字格中的位置。下面就让我们一起练习把“峰”写端正、写美观。 1〉生观察字在田字格中的位置。 2〉生交流字在田字格中的位置。
（重点观察横中线和竖中线上的笔画，重点强调“山”字旁的写法，竖折的折笔要向上倾斜。）
3、写端正
1〉学生说笔顺老师范写，学生书空。 2〉学生练习书写。（强调书写姿势）
4、比好坏
1〉老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。 2〉学生修改。
5、写完美
在修改的基础上，再练习把字写美观。
四、自主练习
1、总结把字写美观的方法。（五部曲）
2、学生按照“五部曲”自主练习书写“坡、吓” 1〉小组讨论：每一笔在田字格种的位置。 2〉练习书写。
3〉学生互评，进行修改。
五、课后作业
1、练习把“坡、吓”写美观。
2、搜集左右结构、左窄又宽且偏旁偏上的字，练习写美观。
推荐第7篇：写字课教学设计
1.《横的书写》教学设计
【教学目标】
1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】
使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】
学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】
一、正确的写字姿势。
1．小朋友们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 (1)引导学生仔细看图，讨论要点。
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30— 35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点。
①老师讲解要点，引导学生实际操作。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
二、横的书写。
1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 2．板书课题；齐读课题。 3．新授：
〈一〉讲解“横”书写要领。 ⑴示范书写，指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺（从左到右）。
⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。 ⑷分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 图示：（课件出示）
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
图示：（课件出示）
⑸指名说一说横怎样书写。
〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐）
展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“横”的字。 ⑴出示范字。（课件出示）
上
五
⑵指名认读
⑶指名说笔顺，书空。
⑷带领学生分析“上”的书写要领。 ⑸演示“上”的书写过程。 ⑹用同样的方法教“五”的书写。
三、小结。
能告诉老师，你今天有什么收获吗？ 【教学反思】
一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。因此，在课堂上我十分重视对写字教学的指导。我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格，这些对于以后教写字的笔画时起重要作用。并在上课之前，让学生知道正确坐姿的重要性，让他们养成良好的写字习惯。
在教学基本笔画“横”时，先让学生观察它的特点，然后让学生模仿着书写，并自己揣摩体会，然后同桌之间相互学习，最后再写生字，让学生在课堂上发挥学生的主观能动性。
2.《竖的书写》教学设计
【教学目标】
1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】
使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】
学会书写基本笔画“竖”， 写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】
一、激趣导入。
1．今天老师请了一位嘉宾，看哪位同学能认出它？ 2．师范写：竖
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题；齐读课题。
二、新授。
〈一〉讲解“竖”书写要领。
1．老师示范书写，指名说笔画名称，领读笔画名称。 2．讲解笔顺（从上到下）。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。 4．分析讲解： ⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。
⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：（课件出示）
⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：（课件出示）
⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：（课件出示）
⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。 〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 〈三〉学习书写带“竖”的字。 1．出示范字。（课件出示） 垂露竖：
个
开
悬针竖： 十
丰
短竖： 田
土 2．指名认读并组词。 3．指名说笔顺，书空。
4．带领学生分析书写要领，演示书写过程。 5．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
这节课你有什么收获？ 【教学反思】
1、教学竖时，我先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型；“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。
2、多示范，都说“说百遍不如做一遍”，要更加耐心些，对一些理解能力慢的，手把手地教，直至他们全班同学都掌握为止。别放弃任何一个孩子。
3、如果让我重新再上这节课，我会在教学过程中多让孩子自己观察、比较。因为一年级小朋友在学写字时需要领会的很重要的方法是观察、比较。多运用一竞赛的方法，通过比赛的形式，可以大大地增强学生写字兴趣，因为孩子大多都是争强好胜的。
3.《撇的书写》教学设计
【教学目标】
1．写好“斜撇、竖撇、短撇”，写好带有“撇”的生字，要写得正确、端正、整洁。
2．认识“撇”3种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。
3．培养学生对书法运笔的审美能力；培养学生认真仔细的书写习惯。 【教学重点】 “撇”的写法。 【教学难点】 “竖撇”的写法。 【教学过程】
一、导入。
1．说说上节课我们学习了什么？
2．这节课我们来认识一个新的基本笔画“撇”，看看它有什么特点？ 3．板书课题；齐读课题。
二、新授。
〈一〉讲解“撇”书写要领。 1．老师示范书写，并领读笔画名称。 2．讲解笔顺（从上到下）。 3．让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。（分小组讨论） 4．教师分析讲解：
⑴撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 ⑵撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
⑶斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。 图示：（课件出示）
⑷竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。 图示：（课件出示）
⑸短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。 图示：（课件出示）
5．指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。 6．师边讲解边示范。
〈二〉学生练习书写“撇”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“撇”的字。 1．课件出示范字。（课件出示） 斜撇：
人
火
竖撇：
用
月
短撇：
生
火
2．指名认读，并给生字组词。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。
6．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
说说这节课你有什么收获？ 【教学反思】
因势利导，要教给学生写字的方法。叶老曾说过：教是为了达到不需要教。要使学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在这节课中，我引导学生读帖、临写、评价，让学生顺利掌握了“撇”的写法，形成了一定的书写技能。
4.《捺的书写》教学设计
【教学目标】
1．教学生学习“捺”的写法，使学生掌握“捺”画的书写要领，能够写出“捺”的形态。
2．学生练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】
使学生掌握“捺”画的书写要领。 【教学难点】
能够写出“捺”的形态，培养学生的审美能力。 【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：你喜欢其中的哪一个笔画?待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容。 2．板书课题，齐读课题。
二、新授。
〈一〉讲解“捺”书写要领。
1．教师用毛笔在黑板书写“捺”画，并用粉笔双勾其形态。 老师领读笔画名称。 2．讲解笔顺。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点，充分发挥其想象力，说说“捺”像什么？ 4．分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。 捺有斜捺和平捺之分。
⑶斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。 图示：（课件出示）
⑷平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。 图示：（课件出示）
5．指名说一说斜捺、平捺怎样书写，区别在什么地方？ 6．师边讲解边示范。
〈二〉学生练习书写“捺”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带有“捺”的字。 1．出示范字。（课件出示） 斜捺：
大
木
平捺：
这
近
2．指名认读，并能组词。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。
6．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。本节课的主要内容。 【教学反思】
中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的点线组成字绚丽多姿，在行笔时又好像飘动的音符，有高低转折，有抑扬顿挫，具有绝对的欣赏价值。让学生形成一定的鉴赏能力，能够正确品评作品的高下，也是提高写字水平的一种手段。本课中，我采用了师生互评、生生互评的方式，提出自己的看法，使学生在相互评价中逐步提高写字水平。
5.《点的书写》教学设计
【教学目标】
1．了解点的左点、右点、长点的写法，比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。
2．学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字，练习与实际应用相结合，提高学生的书写质量。
3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】
比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 【教学难点】
注意用笔方法及间架结构。 【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
1．（课件出示）教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，调动学生学习的积极性。
2．今天呀我们就来学习“点”的写法，看看哪些同学的“点”写得最漂亮。 3．板书课题。
4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。
二、新授。〈一〉讲解“点”书写要领。
1．教师用毛笔在黑板书写“点”画，并用粉笔双勾其形态。
老师领读笔画名称。 2．讲解笔顺。（从上到下）
3．再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。（分小组讨论）
4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。 “点”画有右点、左点、竖点和长点之分。
⑶右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 图示：（课件出示）
⑷左点．写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
图示：（课件出示）
⑸长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。 图示：（课件出示）
5．指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。 6．师边讲解边示范。 〈二〉学生练习书写“点”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“点”的字。 1．课件出示范字。（课件出示） 右点：
主
六
左点：
小
怕
长点：
从
不
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。
6．学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
说说这节课你有什么收获？ 【教学反思】
可以从“横”、“竖”、“撇”、“捺”等这些基本笔画的形态及写法上分析它们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是“点”的起收法，写不好“点”，则其它笔画就不可能写好。应多花些时间让学生练好“点”画。
6.《提的书写》教学设计
【教学目标】
1．使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 2．写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“提”的写法。 3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 【教学重点】
使学生掌握“提”这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 【教学难点】
注意用笔方法及间架结构。 【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课。
1．中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。我们从开学初就学写字，同学们喜欢学写硬笔字吗？那么到现在为止我们都学习了哪些基本笔画？ （随着学生的回答课件出示）
2．同学们都已经掌握了这些基本笔画的书写方法，现在你把你认为写的最漂亮的笔画写出两个，同桌相互观摩学习。
3．那么，今天我们再来学习另一个基本笔画——“提”的书写。（板书课题）
二、新授。
〈一〉了解“提”的基本形态，学写“提”。
1．老师示范书写，指名说笔画名称，并领读笔画名称。 2．讲解笔顺。
3．再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。（分小组讨论）
4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解：“提”写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。“提”画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
图示：（课件出示）
5．指名说一说“提”怎样书写。 生说说运笔特点。 6．师领生写，边写边说要点。评议。
〈二〉学生练习书写“提”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（互相评议） 〈三〉学习书写带“提”的字。 1．课件出示范字。（课件出示）
虫
江
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
到今天为止我们学写了“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“提”这些基本的笔画，同学们都知道了用硬笔怎么写字，要想写好字不是一朝一夕的事情，需要同学们坚持天天练习，才能把字写好。 【教学反思】
“提”的笔法教学难度较低，而且学生通过前面几课的教学，在运笔能力上日渐熟练，学习习惯也日益好转，所以在本课教学中，我做了以下尝试：设计了以学生尝试、自行探究、小组合作的方式，大胆放手，让学生成为学习的主人，成为课堂的主角，教师则以帮助者的身份出现，在必要时给与点拨和指正。效果显著。
7.《竖钩的书写》教学设计
【教学目标】
1．认识“竖钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。 2．掌握“竖钩”的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。 【教学重点】
认识“竖钩”，掌握“竖”与“钩”连接处的书写。 【教学难点】
掌握“竖钩”书写要领，写好本课笔画和例字。 【教学过程】
一、巧用故事，激发兴趣。
1．今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为“书圣”的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏。今天老师还给你们带来了他的一些作品，你们想欣赏吗？（随着学生的回答课件出示）
2．同学们，看完这些你有什么感受呢？ 3．是啊，写一手好字，不仅是个人形象的体现，也是每一个中国人都应该做到的，那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖钩”。
4．板书课题。齐读课题。
二、新授。
〈一〉了解“竖钩”的基本形态，学写“竖钩”。
1．（出示比画课件）引导学生观察分析笔画形态特点：（分小组讨论）
其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。 2．复习“垂露竖”的写法，并引出“竖钩”的写法。 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”的行笔特点。 4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
图示：（课件出示）
5．师领生写，边写边说要点。评议。
〈二〉学生练习书写“竖钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 1．设置情景：
[竖钩门诊]——用实物投影展示学生的作品。 让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。 2．展示优秀的学生作业。（互相评议） 〈三〉学习书写带“竖钩”的字。 1．课件出示范字。（课件出示）
小
水
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
通过本课的学习希望大家能够有所收获，把字写的越来越好，进步越来越大！ 【教学反思】
整节课，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。课前用大书法家——王羲之的故事导入新课，这样做不仅调动了学生的积极性，更能让学生明白，只有这样日积月累的练习，写字的基本功才会有所提高。 今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
8.《斜钩和卧钩的书写》教学设计
【教学目标】
1．认识“斜钩”及“卧钩”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。
2．掌握它们的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重点】
掌握两种笔画的书写要领。 【教学难点】
掌握两种笔画的不同之处，并学会笔画及例字。 【教学过程】
一、导入新课，复习写字姿势。
1．我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来背一遍写字歌： 写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。
2．这节课我们来学习两个基本笔画——“斜钩”和“卧钩”。 3．板书课题。齐读课题。
二、新授。
〈一〉了解两种笔画的基本形态，学写“斜钩”和“卧钩”。 1．导语：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。 2．范写，整体感知。
3．播放课件，仔细观察，学习写法。 4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵斜钩：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
图示：（课件出示）
⑶卧钩：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。 图示：（课件出示）
5．让学生说说它们之间的异同。 6．师领生写，边写边说要点。评议。
〈二〉学生练习书写笔画，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（互相评议） 〈三〉学习书写带“斜钩”和“卧钩”的字。 1．中国汉字博大精深，含有“钩”的字很多。 课件出示范字。（课件出示） 斜钩：
我
民
卧钩：
心
必
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。 提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。
同学们在今天学得很认真，把“钩”画写得很到位。笔画虽小，但是正是由这些小小的简单笔画才组成了无数个字，由无数个字组成了一幅幅漂亮的作品，所以小小的笔画起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为”。
希望同学们在平时的写字中能把“钩”写得漂亮，把今天的收获带到平时的学习生活中，发扬祖国优秀的写字传统，一定会有更大的收获。更希望每个同学都不要忘记：规规矩矩写字、堂堂正正做人。 【教学反思】
写字课中，充分利用电教手段，加强写字教学的直观性。通过制作课件，使笔画、结构教学更直观、形象；优美的乐曲给学生营造了宁静的氛围；利用实物投影仪展示学生的作品，并通过多种形式的评价方式调动学生的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。
9.《竖弯的书写》教学设计
【教学目标】
1．认识“竖弯”的形态特点和书写方法，包括起笔、行笔。 2．掌握它的书写要领，写好本课笔画和例字。
3．培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重点】
掌握“竖弯”笔画的书写要领。 【教学难点】
能够写出“竖弯”的形态，培养学生的审美能力。 【教学过程】
一、导入新课。
1．复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。
2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯”。 3．板书课题。齐读课题。
二、新授。
〈一〉了解“竖弯”的基本形态，学写“竖弯”。 1．老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2．讲解笔顺。 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。（分小组讨论）
4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 图示：（课件出示）
5．指名说一说“竖弯”怎样书写。 6．师边讲解边示范。
〈二〉学生练习书写“竖弯”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（互相评议） 〈三〉学习书写带“竖弯”的字。 1．课件出示范字。（课件出示）
四
西
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。（动画演示）
6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。 提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。
1．谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？ （学生畅所欲言）
2．师总结：今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。 【教学反思】
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，提高了写字的准确性，强化了学生参与意识，提高了写好字的自觉性，也提高了学生感知美、欣赏美的能力。
10.《竖弯钩的书写》教学设计
【教学目标】
1．使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。
2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。
3．养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】
使学生掌握“竖弯钩”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】
学会书写基本笔画“竖弯钩”， 写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】
一、导入新课。
1．复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。
2．那么这节课我们就来学习另一个基本笔画——“竖弯钩”。 3．板书课题。齐读课题。
二、新授。
〈一〉了解“竖弯钩”的基本形态，学写“竖弯钩”。 1．老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2．讲解笔顺。（从上到下） 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。（分小组讨论） 4．教师分析讲解：
⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
⑵详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。
图示：（课件出示）
5．指名说一说“竖弯钩”怎样书写。 6．师边讲解边示范。
7．说说“竖弯”与“竖弯钩”写时要注意什么？
〈二〉学生练习书写“竖弯钩”，师行间巡视辅导。（播放古典音乐） 展示优秀的学生作业。（互相评议） 〈三〉学习书写带“竖弯钩”的字。 1．课件出示范字。（课件出示）
儿
也
2．指名认读。 3．指名说笔顺，书空。 4．带领学生分析书写要领。 5．演示书写过程。（动画演示） 6．学生先观察字的结构，然后练习书写，教师行间巡视。 提醒学生要认真临帖，仔细对照，反复修改。
三、小结。
谈收获：今天这节课，谁愿意把自己的收获和大家共同分享？ （学生畅所欲言） 【教学反思】
通过上节课学习“竖弯”这个基本笔画，学生这节课的学习显得很轻松，掌握得很快，效果显著。学生书写时，要巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。
推荐第8篇：写字课教学设计
教学设计
基本笔画的书写
金丝峡镇中心小学 魏慧
教学目标：
1、培养学生正确的写字姿势。
2、从“横、点、撇、捺”基本笔画起教学生一笔一划规范书写。
3、激发学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯。教学过程：
一、激趣导入。
1、出示教师书法作品，让学生欣赏。
2、引入新课：基本笔画的书写
二、教学正确的写字姿势：
1、出示《写字姿势歌》，齐读。
2、师强调：坐姿、握笔要正确。
3、出示图片，由学生扮演小老师纠正不正确的写字姿势。
4、出示例字：羊、火，学生练写，教师检查写字姿势是否标准。
5、教师评价、小结。
三、教学基本笔画：
（一）“点”
1、“点”的书写要领：
（1）点 ：如同人的眼睛，体现精神。要有行笔过程，不可笔尖一着纸就收笔。
（2）点是什么样？上尖下圆、腹平背鼓，像个驼背公公，又像一个大蒜瓣、小雨滴。
（3）轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推。
2、教师示范书写：主、义、文、六。
3、学生练写。
（二）“横”
1、“横”的书写要领：
1 （1）横：要写平稳，不是水平书写，而是看着平稳 。
（2）长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点。左边低来右边高。 （3）起笔稍顿，轻轻写个点，回推一下向右行，行笔长长中间轻，收笔先顿再回推。
2、教师示范书写：上、下、
五、土。
3、学生练写。
（三）、“竖”
1、“竖”的书写要领：
（1）竖：要写垂直，竖不直，字不正。
（2）悬针竖，像根针。一边行笔一边收，笔尖超过竖的尾。 A、教师范写：
十、平、丰、半。B、学生练写。
（3）垂露竖：垂露竖下挂露珠，下笔稍重，行笔垂直向下轻，收笔稍重，收笔稍顿再上推。
A、教师范写：个、川、书、开。 B、学生练习写。
（四）、“撇”：
1、“撇”的书写要领：
（1）撇 ：很有装饰性，要写得自然舒展。
（2）撇像什么？像根针儿斜着放，有时稍稍有点弯。
（3）向右顿笔写个点，接着就往左下行。开始重，渐渐轻，一边走，一边收，笔尖超过撇的尖。
2、教师示范书写：人、
八、入、有。
3、学生练写。
（五）、“捺”
1、“捺”的书写要领：
（1）捺像什么？捺像一把刀，还要折三折。
（2）轻轻写一个点，再提笔折向右下写捺，开始轻渐渐重。（3）停顿一下换方向，换了方向还是斜。
2、教师示范书写：大、夫、火、木。
3、学生练写。
四、课堂总结
1、笔画书写的运笔规律一般是 ：横、竖、撇的起笔较重；点、捺的起笔较轻；撇、捺都出尖；所有笔画一笔写成，不能重描。
2、勤学苦练、持之以恒
板书设计：
点： 主横： 上竖： 十个撇： 人捺： 大基本笔画
义 文下 五平丰川 书八 入夫 火3
六
土
半
开
有
木
推荐第9篇：写字课设计
四年级写字课的教学设计
------------《“上下结构”的字》
教学设计理念
贯彻学生新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，让学生在快乐中学习的同时，注重自己的字形锻炼，充分激发学生的兴趣，为终生学习打下基础。对于学习能力的提高以及审美意识和情趣的培养有不可忽视的作用。 教材分析及学情分析
写字课教学，每节课都要讲好几个生字，根据笔顺跟随，注重的是这些汉字的正确写法，对于写好本节课的生字，每个笔画，每个部分怎么搭配好看，确实是一个教学空缺。为了弥补这点，写字课上每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，写好硬笔字要有轻重变化，每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观，大部分同学书写已经有了硬笔书法的韵味。
本班学生语文水平不平衡，且两极分化比较严重，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力和写字能力，也掌握了一定的学习方法，但是有个别学生语文基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导，鼓励学生自主识字，指导学生熟练用钢笔书写正楷字。 教学重点：是指导学生规范的书写“上下结构”的字。 教学难点：是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学方法：激趣法
观察法
示范法
欣赏法 课
时：一课时 教学过程
一、写字常规练习
（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
活动指关节
活动腕关节
嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！
（二）写字准备
同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。
（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。大屏幕展示同学们的作品
（《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。）
二、观察生字发现规律。
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）幻灯出示田字格里的生字“昌、炎、多、杂、凭、变、奉、烈，”等字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些结构的字，大部分的字有什么特点？
（二）锁定目标，引导观察。
1、出示“昌、炎、多、杂、凭、变”怎样能把上下结构的字写好呢？
2、发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把上下平分，适当变化，怎样才能舒展呢？上下两部分怎样搭配才能美观呢？
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律。
上部分起笔宜上靠，自上而下，上紧下松，下部笔画有舒展余地。
（让学生自己观察、发现，从而实观自主练字目的。）
三、老师示范学生练习
（一）老师示范书写“杂、变、烈”三个字。
（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。
（四）学生自我评价展示
（让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。）
四、间休
我为你们的进步而高兴。奖励大家休息一下，共同来欣赏一个名家作品、名家故事。
（一）欣赏书法作品。
（二）课件播放书法家刻苦练字的故事。
（二）学生谈感受
一分耕耘，一分收获。只要刻苦学习，一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。
五、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
板书：
一份耕耘
一分收获
课后反思：
本节课学习的是上下结构的字。整节课我注重的是激发同学们的学习兴趣，调动同学们的学习热情。在学习中我讲的少，交流、讨论、观察、练习的多一些。我注重了同学们的自评、互评，展示作品。同学们的学习劲头很高，圆满地完成了教学任务。
推荐第10篇：“提手旁”写字课教学设计
《提手旁》教学设计
灵宝市第三实验小学张志辉 张志辉
教学目标 ：
1、利用汉字拟人的书写方法学习“提手旁”的写法，并写好带有“提手旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。
2、能整洁、规范、漂亮地书写汉字，巩固良好的书写习惯。
3、激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。教学重点、难点
学习“提手旁”的写法，并写好带有“提手旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。 教学准备
课件、示范米字格。 教学过程
一、导入
老师们，同学们，各位家长朋友们： 大家好！
灵宝市第三实验小学《翰墨溢香》cctalk网络系列书法课又和大家见面了！“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”是我们一直的追求，我是灵宝市第三实验小学教师张志辉，今天，我们一起来学习一个新的偏旁：提手旁（板书课题）。
二、学习目标：
1、欣赏书法作品，掌握“提手旁”的写法。
2、掌握结构特点，养成良好书写习惯，会正确临写，能正确美观书写含有“提
手旁”的字。
三、书法作品欣赏
此碑是颜真卿四十四岁时书，为颜真卿早期楷书代表作品。此碑字体整密匀稳、法度严谨，笔法方折丰劲，秀丽多姿。王羲之的作品《兰亭集序》字体，飘若浮云,娇如游龙,波谲云诡,变化无穷”,司马彦和田英章都是钢笔字写的非常美观，写字教育专家。司马彦的字规范、易学、实用、美观：笔画圆润精准，线条刚劲流畅，结构匀称淑美。字体符合大众审美习惯，不张扬个性，通俗易练。田英章的字取法欧体楷书体现的是一种严谨，洒脱、流畅。
四、写字姿势与握笔姿势
写字时，要做到: 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺， 胸离桌子约一拳。 腿放平，脚放正，认真写字心要静。
五、认识米字格
1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。
六、了解提手旁的演变：
七、学写提手旁
横：起笔稍重、行笔由左向，右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左
低右高的形态。竖钩：下笔稍重，由重到轻，由上向下行笔，到起钩处，略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
提：下笔较重，由重到轻由，左向右上行笔，收笔要出尖，穿过竖一点点。 老师示范。
八、出示含有提手旁的字：
结构十五法主笔突出比较两边外伸里缩疏密匀称上紧下松半包半露字无双捺品头论足借笔定位笔画对称笔画串门首笔定位向上看齐上盖下出按形定位
九、
十、仔细观察下面的范字，注意所学偏旁的位置和特点，并对照米字格的位置进行临摹。
推：提手旁的提笔起笔靠左，稍过竖笔即停。
“隹”勿宽，“亻”瘦高，诸横等距。 授：提手旁的提笔起笔靠左，右边的受上紧下松，上半部分占米字格的又上部分，又字占右下部分。
再来一起找几个包含提手旁的字，观察它们的结构特点，在练习本上写一写。
学生书空，练习。
十一、展示优秀作业，并进行评价。
小书法家评比标准：
1）书写规范、工整，无错别字 2) 字体大小适中、美观 3) 文笔流畅，版面清洁 4）按时完成
十二、总结：学书法贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网是不会有效果的，书法有法，但也要灵活变通，才能写出具有自己特点的漂亮的字体来，希望大家多研究，多学习，多钻研，人人成为小小书法家！
同学们，今天就讲到这里，再见！
第11篇：写字指导课教学设计
写字指导课教学设计
教学目标：
通过本课学习，使学生初步掌握基本笔画笔顺的书写方法。体会中国汉字的字的结构规律。 教学重难点：
学会基本的笔画笔顺的写法 ，体会中国汉字的字的结字规律 。 教学准备: 课件
学具准备：字帖（每生一本） 教学过程：
一、课件出示汉字的基本笔画笔顺，让学生会认读和书写。
二、练写字帖的指定一个字，老师巡堂指导。学生评价 。
三、课堂练习（练写字帖里面的字），教师巡视指导。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？ （中国汉字的基本笔画笔顺）
2、希望同学们课后多加练习。
第12篇：四年级写字课教学设计
四年级写字课教学设计
一、教学目标
1、指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。
2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
三、教学策略
激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
四、教具准备 粉笔、小黑板、字帖
五、教学过程
1、同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字
头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌
距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
2、复习书写“提土旁”“提手旁”写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。
《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。
正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。
写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。
3、例子：出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？
4、发现共性和不同。
引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？
5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。
体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。
6、学生在方格中书写词语，（教材P7词语）教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。
7、同桌互评。互评的基础上自我改进、练习。由田字格过渡到方格，通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。
8、张贴在黑板上展示。由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。
9、总结老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
第13篇：三年级写字课教学设计
篇1：三年级写字课教学设计及教案
三年级写字课教学设计及教案
兴隆小学 王宝权
用钢笔写字
教学目标：
1、让学生明白学写钢笔字的意义。
2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3、掌握钢笔的执笔方法。
教学重点：
掌握正确的执笔方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法
1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2、学生发言，教师补充说明。
3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示
）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法
1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2、教师边作示范边归纳。
手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔
教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事
诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
短横和长横
教学目标：
1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。
2、学习短横与长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。
4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。
教学重点：
短横与长横的写法。
教学难点：
横在字中的运用。 教学过程：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和钢笔执笔法。
三、新知识：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、学习横的写法。
（1）认识横的形态。
投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。
短横：左低右高，由细到粗。
长横：略呈弧势，由粗到细。
（2）学习用笔法。
先引导学生由形态推理出用笔法：
短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。
长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。 接着老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。
师巡回指导。
3、练习横的应用。
（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。
（2）老师投影示范书写难写的例字：些、至、春、舞。
（3）学生练习。
老师巡回指导。
四、讲评：
1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、每位学生自评。
五、小结：
1、长横与短横的形态与用笔法。
2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。
悬针竖和垂露竖
教学目标：
1、正确使用钢笔写字。
2、学习用钢笔写竖。
教学重点：
掌握竖的写法。
教学过程：
一、复习导入
我们上节课学的是什么笔画？（横）今天，我们要来学习竖的写法了，你们认识 竖吗？
二、学习新知识
1、认识竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。
投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。
2、教师边讲解边示范。
垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。
悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。
范写假、雀、峰。
三、学生练习写，教师巡视指导
四、讲评：
1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、每位学生自评。
五、小结：
1、垂露竖与悬针竖的形态与用笔法。
2、表扬书写中表现出色的同学，激励其他学生上进。
短撇和长撇
教学目标：
1、学会短撇与长撇的写法。
2、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。
3、继续培养良好的书写习惯和学习书法的兴趣。
教学重点：
1、短撇与长撇的写法。
2、短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。
教学难点：
1、短撇与长撇的神采表现。
2、在字中与其他笔画的组合。
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们已经学习了横、竖的写法。今天，我们要来学习撇的写法了。
二、学习短撇与长撇的写法。
1、认识形态。
师板书短撇与长撇。
比较短它们的形态有什么不同的地方？（长短不同）
2、学习用笔。
（1）比较短撇与长撇，找出不同之处。 师小结：起笔向右下角顿笔
行笔向有下方边行边提笔
收笔出锋
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；
长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
3、书空练习三遍。
4、师投影示范短撇与长撇的写法。
5、学生练习。
三、学习短撇与长撇在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“仰”与“拢”的写法。 （1）投影显示“仰”字，字中有什么撇？竖与撇是怎样组合的？
（2）师小结（竖在短撇的中间起笔，短撇的起笔在字中最高），并出示病字，进行比较。
（3）投影显示“拢”字，字中有什么撇？
长撇往左舒展了，为了使左右匀称，竖弯钩要往右舒展；
长撇穿过横的偏左部分；
短撇写在竖弯钩偏上方。
出示病字进行比较。
（4 ）师示范。
（5）学生练习。
描红一个，临写两个。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的短撇与长撇与什么笔画有密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。（长撇与长捺、长撇与竖弯钩搭配的较多，为了左右相称，它们都要左右舒展）
3、师示范难写字“瓣、装”的写法。
4、学生练写例字。
5、讲评。
6、学生写字，巡视，提醒写字和握笔姿势。
五、小结。
怎样写好短撇与长撇呢？
师小结：短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。
平撇和竖撇
教学目标：
1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点：
让学生掌握“撇”的运笔过程，指导写含“撇”字的结构安排。
教学过程：
一、赏作品，激发兴趣
1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同 的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。
2、看了之后，你有什么想说的？
3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？
二、巩固写字姿势
１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？
２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
三、学习新笔画
1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是撇！（板书：撇）
2、出示带有撇的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？ 丢、爬、派、诉、质、季、乎、尤
3、找到这些撇后，你有什么发现？其实，撇还有很多兄弟，而这两个撇只是其中的两个。它们虽然长得很像，但他们的名字可不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。
4、那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究。让我们先来看看平撇的写法。
5、学习习近平撇及“丢”字 (1)、在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：我们在写这个笔画的时候要注意：平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。所以，我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。
(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空） (3)、下面请大家在作业本上自己描一描，写一写。
(4)、刚才我看到同学们把这个平撇已经写得还不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！ (5)、出示：丢
a、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？
“丢”：第一笔为平撇，写得短而平。上部书写时注意笔画间布白均匀，横画要有长短之分。下部撇折的撇起笔在竖中线上，最后一笔要写得稍长一点。
6、我们学会了平撇的写法，那竖撇对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。篇2：小学三年级写字课下册教案
小学三年级写字课下册教案
（钢笔字部分）
第一课 小横折钩、大横折钩
教学目标：
1 .掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。 2.掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。(小横折钩，竖画左斜。)
二、学习左小右大、上小下大的例子
1、“的”的写法
2、“易”的写法
三、实践演练
1、临写、默写“而”、“物”、“钧”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔 （大横折钩，竖画垂直。）
五、学习“司”“句”的写法
1、“司”的写法：第一笔行笔要直。
2、“句”的写法：第二笔行笔要开阔。
六、实践演练
1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第二课 大小横折弯钩、小横折弯钩 教学目标：
1 掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。 2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。3 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)
二、学习“九”和“势”的书写
1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。
2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。
三、实践演练
1、临写、默写“染”、“九”、“旭” 2.自己找类似的字，练习书写。
四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔 （小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）
五、学习“气”“筑”的写法
1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。
2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。
六、实践演练
1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第三课 左耳刀与右耳刀
教学目标：
1 掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧，并将它们写美观。 2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。(双耳刀在左，耳朵要写得小，竖画要用垂露竖。)
二、学习“陶”“院”的书写。
1、“陶”的写法：左小右宽大。
2、“院”的写法：左边窄小，右宽大，底部平齐。
三、实践演练
1、临写、默写“阶”、“陈”、“院”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔 （双耳刀在右，耳朵要大，竖画垂直用悬针竖。）
五、学习“邻”“郭”的写法
1、“邻”的写法：左宽右窄，左边要舒展，右边稍长。
2、“郭”的写法：左宽右窄，左边要紧凑，右边稍长。
六、实践演练
1、临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第四课 女字旁和女字底
教学目标：
1 掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。 2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程：
一、观察女字旁的占格、学习它的运笔方法。(女字旁，写得窄长。)
二、学习“婵”和“如”的书写
1、“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。
2、“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。
三、实践演练
1.临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察女字底的占格、学习它的运笔 （女字底，写得扁而宽。）
五、学习“娄”“姿”的写法
1、“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。
2、“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。
六、实践演练
1、临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第五课 建字旁和走之儿
教学目标：
1 掌握建字旁和走之儿的写法技巧，并将它们写美观。 2 掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、观察建字旁的占格、学习它的运笔方法。(建字旁，注意撇与捺要交叉。)
二、学习“延”“挺”的书写。
1、“延”的写法：建字底要写的舒展，托住上面的部分。
2、“挺”的写法：建字底在中间，要写小些。
三、实践演练
1.临写、默写“延、挺、廷、庭、诞”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察走之儿的运笔 （走字底，点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交 篇3：小学三年级写字教案大全
小学三年级写字教案
第一课时 结构
（一）
教学内容：
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。
教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：课件 授课时间：2011年---------月---------日
教学过程
一、复习正确的写字姿势
同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
2、（出示课件“蝴” ）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件“撒” ）
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3）各学习小组讨论其余的字
（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相机指导
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱” ：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。 第二课时 结构
（二）
教学内容：学习结构
（二） 教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握五种结构字的写法。 教学准备：范字图片、投影仪 授课时间：2011年---------月--------日 教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据 右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。锻 掀 粥 吼 咐 哪仰 彻 掰 辩 脚 蜘
第三课时、宝盖和秃宝盖
一 教学目标
1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 授课时间：2011年--------月-------日 二 教学过程 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。 2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。 3．自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。
冠，秃宝盖略宽。
第四课时、土旁和王字提旁
一 教学目的
1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 授课时间：2011年-----------月---------日
二、教学过程
1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。
王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。
2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。
均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。 玲，左小右大。
第14篇：一年级写字课教学设计
一年级写字课教学设计
教学内容：写“回、片、皮”三个字 教学目标：
1、正确书写“回、片、皮”三个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：掌握横钩的写法。 教学时间: 一课时 教学过程:
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。
2、学写“回”。（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结
（2）指导练写回。
学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
3、学写“片”。
（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结 （2）指导练写
学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
4、学写“皮”。
（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结
（2）指导练写。
学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第15篇：一年级写字课教学设计
一年级写字课教学设计
教学内容：写“林、秋、跑、吃”四个字 教学目标：
1、正确书写“林、秋、跑、吃”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：掌握竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”的写法。 教学准备：CAI课件（书法作品），有田字格的小黑板 教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。（出示CAI课件）
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“林、秋、跑、吃”4个生字。
2、学写“林”和“秋”。（1）观察：“林”和“秋”什么结构？“木”与“禾”变成偏旁以后有什么变化？你认为哪一笔比较难写？ 学生交流。 师小结：“林”和“秋”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“林”中左“木”的捺为了谦让右“木”的撇，于是把右腿缩了回来变成了点，让右“木”撇捺舒展。“秋”的禾木旁与“火”也是如此。
（2）指导练写“林”和“秋”。（悬挂有田字格的小黑板）
学生说“林”的笔顺。教师示范写“林”字并作讲解（左窄右宽，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的竖起笔要比左竖高，收笔比左竖低）。 学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 指导写“秋”字：与“林”字的写法相似，“火”的撇捺舒展。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：“林”和“秋”都是左右结构的字，并且左窄右宽。左边的笔画谦让右边的笔画，右边的撇捺舒展，左右两部分往中间靠拢，结构要紧凑。
3、学写“跑”和“吃”。（1）观察：“跑”和“吃”中哪个笔画是主笔画？ （2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主笔画。 （3）指导写竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”。（师边示范边讲解） （4）“跑、吃”都是左右结构的字，左窄右宽，竖弯钩“乚”和横折弯钩“乙”尽量伸展，保持汉字的重心要稳。 （5）“跑、吃”两个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。 【教学目标】
1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教材、教法分析】
本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。 根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。
【教学环境与资源】
课件 实物投影
练字的练习纸 【教学时间】
一课时 【教学过程】
一、激趣导入 同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在屏幕上的画面）
丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ？”
丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”
丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”
师：
“大家猜猜是什么原因呢？”
学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小„„） （投影：丁丁以前的作业。）
丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗？” 学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋
不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）
师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？
二、讲授新课
1、你哪些写好字的建议？ 学生各抒己见„„
回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲
（板书）
析字形
记位置
写端正
比好坏
改完美
2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。
析字形
“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。 记位置
木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格，有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上
写端正
教师板书范写
比好坏
你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？
3、学生连用四部曲练写“标”
写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”
4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。
5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。
例如教师点拨：比较结构的不同，“到”是左宽右窄；“散、群、颗”是左右等宽 例如教师引导：可以同桌互相比好坏。
三、中途休息
1、欣赏名家名作
2、做《写字操》，放松手臂、手指。
四、专心练字
在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）
五、练字总结
师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。
丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。
六、板书设计:
写左右结构的字 析字形
左窄右宽 记位置
左宽右窄 写端正
左右等宽 比好坏 改完美 浅谈写字作业的批改 德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，对学生写字作业的批改评价是提高学生书写水平的催化剂。 认真搞好写字教学，不仅能提高学生在校期间书面作业的质量，而且能为他们以后的学习打下良好基础，作业批改则是整个写字教学中的一个重要环节。作为写字教学考查基本工作之一的写字作业批改，是落实、完成写字教学目标的重要渠道，抓紧抓实十分必要。 写字作业的批改要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣。以往以教师批改为主的批改方式，注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》第五点意见“改进写字教学评价”提到：“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣。”于是，我从这几方面对写字作业的批改进行实验。 写字作业批改的方法：
一、投影批改法
写字课实践性很强，在教学中合理地使用投影仪，不仅能加深学生对写字知识的理解、记忆和运用，而且还能优化教学过程，提高教学效率。
学生书写技能是在反馈→矫正→再反馈→再矫正这样一个循环往复的过程中逐步提高的。在反馈评价中，教师能及时地了解学生的信息，并调整好下阶段的教学内容与方法，做到教与学的良性互动。在评价时，可将学生的好、中、差三种情况的作业与范字一起放在投影仪上放大，引导全体学生观察，让学生对照范字评一评哪一部分写得比较美，哪一部分写得还不够，应该如何改正。学生积极参与，纷纷发表自己的意见，然后及时进行矫正练习。这样，学生进一步巩固所学的知识点，并在评价中逐步培养了审美能力。
二、批语批改法
精练、中肯又生动、形象的批改方法则是沟通师生教学信息传递反馈的媒介。
批语就是以简洁、中肯的语言称赞书写的优点，或指出字中的错误，来纠正写字中的错误，来激发学生的学习兴趣，调动练字的积极性。在作业批改中，常用的批语有以下几种：
1、教师的赞扬，能激发学生写字的兴致。比如“你写的字真好老师喜欢极了”，“你具有从事书法艺术的才能”，“你的创造思维不同凡响”等。短短一句批语，肯定了学生的写字优点、创造才能，使学生备受鼓舞，从而产生新的学习动力，激励他继续努力练习，大胆思维，不断求异创新。
2、学生在书写时常有不符合书写规范的现象发生，通过作业反映出来。遇到这种情况，教师要及时地加以指导，让学生知道自己的不足，从中吸取教训，使书写更加符合要求和规范。如“注意竖画要垂直”、“注意笔画的提按顿挫变化”。这些批语学生容易记住，有的甚至终生存留在记忆里。
3、由于学生观察不够仔细，理解只浮于表层，比如常常将“横”写得四平八稳，无抑、扬、起、伏、粗、细变化，对此可下批语：“仔细观察，把握形状。”学生见到批语，经过仔细观察，能领悟到“横”的正确的书写方法。
4、对后进学生在习字中的点滴进步，教师要及时给以鼓励，从而帮助他们树立起学习的信心和勇气。如“锲而不舍，金石可镂”，“只要功夫深，铁棒磨成针”，“才能来自勤奋”等。这些批语将学生从自卑心理的泥沼中解脱出来，唤醒他们的进取心，激励他们振奋精神，不断取得进步。
5、有些学生由于对写字的重要性认识不足，产生敷衍马虎的情绪，如将“竖弯钩”写成“竖折钩”，将点写成“凹腹”或“牛头”，将横写作“柴担”或“竹节”，而且这些缺点积习较深，经反复纠正，还是不断违反，对此可批上：“马虎是成功的大敌!”这样的批语，提醒学生书写时要严肃认真，培养严谨的学习态度。
三、符号批改法
在写字作业批改中，符号法是一种传统的、行之有效的、使用频率较高的一种批改方法，也是一种直观性的形象化的批改方法，它可以弥补批语评价方法中的间接性和抽象性的某些不足，可以引发学生自主进行纠正。通常使用的有如下几种符号标志：
1、“O”和“×”符号。即对书写很好的字用红笔打个圈，特别好的打双圈；给写得差的打叉。这种形式的符号，直接作用于学生视觉，直观形象，使学生迅速作出直观判断，记忆深刻。但这种形式不够具体，最好能与批语配合使用。在作业批改中这种符号时常针对写字作业的具体情况灵活机动地使用。对写得好的笔画或部首可以“圈”起来，同时用“叉”表示写得差的笔画或部首。
2、调整式符号。（1）箭头。学生书写时在笔画、结构的粗细、长短、紧松、大小、宽窄、高低、疏密、正反等方面易出现不均匀、松散等毛病，作业批改不纠正这些毛病运用箭头符号“←↑→↓”较为适宜。如用符号“→←”的相向状，来表示某个笔画或结构部分应当收紧些；利用符号“←→”的相背状来表示某一笔画或结构应当放宽些；利用符号“↑↓”表示某个画或结构应当下行或上移。（2）“＝”符号。学生在书写中时常将一些本该是匀称、均衡、平正的笔画或结构变成了高低不齐或东偏西翘。这时可以用“＝”的平行性质加以纠正，在不合规范的笔画或结构旁画上“＝”，表示某一笔画或结构高低要均齐，左右要平正。（3）几何型。即利用几何图形的性质来批改作业。例如学生在笔画书写或结构组合方面排列不正、重心不稳，可在旁边画一个“△”，利用三角形的稳定性质来提示学生要注意重心平稳，把字写得端正匀称。
3、对学生书写中出现的笔画运笔欠妥，结构组合不当等方面的毛病，用红笔在旁边写出范字。正误对照，直观鲜明，便于学生改正。
四、学生自评互评批改法
学生自评和互评，调动积极性和主动性。我要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写4～5个，再让他们及时进行自评及互评，找出写得最接近字帖上的那个字，并用红色水彩笔在下面画上“○”。
我在巡视指导中发现，学生在自评时都很认真，不是随便画“○”的，而是写好了这些字后，先紧盯着看，把这些字同字帖上的字（从笔法、结构）一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画上“○”。当在所书写的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写几个，并在这几个字中重新找出最好的一个，画上圈，还偷偷地乐上一阵。
这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自评和互评的方法，是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。别小看这圈圈点点，写完后他要学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我也能评自己的字！”
让学生进行自评和互评，并不是“放羊式”的，让其放任自流，而是还要充分发挥教师的主导作用。
如何教学生对自己书写的字进行评价呢？我是这样做的：在黑板上写好一个字的几种样子，问学生们哪个字写得最好。刚开始时，他们认为我写在黑板上的字都是好的。这时，我让他们通过仔细观察帖上的字，寻找差别。起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢？”。他们又多次观察分析，不但指出笔法明显错误的，连我书写字的捺角没捺出和一提提得太长也准确指出了。这样经常性地对学生进行训练，学生能初步欣赏那些写得好的字，对自己所写的字作出正确的评价，也唤起了学生对照字帖上的字认真书写的情趣。 批改中，我发现学生在参与评价过程中的潜能不可忽视，大部分学生自评和互评十分认真，所圈点出来的字确实写得很好。对这样的学生，我及时给予表扬、鼓励，使他们不断积累自信心、成功感。当然，也有少部分学生不够细致，我就对他们说“加油！你一定能行！”等诸如此类鼓励性的话语，使他们认识到自己还需进一步努力。 “自评和互评”是最能展示学生素质发展过程的批改方法，它让学生成为评价主体中的一员，调动学生的积极性、主动性，促进学生的主动发展。同时，这反映对学习过程的重视，学生在主动参与、自我反思、自我教育的过程中不断进步、获得发展。 以上对写字作业的批改方法，只是我在日常的写字教学中的一些做法的小结，在写字教学的这条路上，我才刚刚起步。通过一系列的评价培养了学生的观察能力、审美情趣，也增强了孩子的自信心。
第16篇：一年级写字课教学设计
一年级写字课教学设计（2）教学内容：
写“回、片、皮”三个字 教学目标：
1、正确书写“回、片、皮”三个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：掌握横钩的写法。 【教材、教法分析】
本课是小学一年级上学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。
根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。 【教学时间】 一课时 【教学准备】
回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲
析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美
写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”【教学过程】
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。
2、学写“回”。
（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结
（2）指导练写回。
学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
3、学写“片”。
（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结 （2）指导练写
学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
4、学写“皮”。
（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？ 学生交流。 师小结
（2）指导练写。
学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解
学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第17篇：二年级写字课教学设计
二年级写字课教学设计
会宁县新庄乡中心小学
罗书彦
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情；横折钩、竖折钩的写法。 教具准备：
硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、怀素写字导入。
2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操， 初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》，跟着音乐。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“包”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？
（2）指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖； （3）“泡”字要左窄右宽。
（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，必须要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，我们班一定会有了不起的书法家。
第18篇：写字课教学设计[材料]
《秋天的图画》写字课教学设计
——小学语文第三册
教学内容：学写“海”“波”“浪”三个字 教学目标：
1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美
教学重点：通过本课学习，巩固正确双姿，唤起学生写字的热情 教学难点：“海”“波”“浪”三个字的书写指导。 教学时数：一课时
教学准备：回忆出我们学过的方法
写字五部曲 ： 析字形
记位置
写端正
比好坏
改完美 教学过程：
一. 欣赏作品，激发兴趣
1、同学们，美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。（课件展示规范、漂亮的字）
2、看了之后，你有什么想说的？
同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？
二、巩固写字姿势
师：那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。
头正身直两脚平，身离桌子一拳远。
手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。
拇指不能盖食指，两肘平放一条线。
本子放在正中间, 左手按本右手写。
师：希望同学们在每一次写字的时候都能注意。
三、确定本节课重点
请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字 都带有三点水 都是熟字加偏旁组成的 ，“海”、“波”和“浪”字，有的还是形声字呢）从而引导学生知道三点水是表示和水有关的意义。今天我们就来练习书写三点水及带三点水旁的字。
四、示范引路攻难点
1、学写“海”字
（1）教师在田字格中范写，一边写一边讲解书写要领：“海”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，撇从竖中线上的上二线起笔，横稍短，竖折从竖中线上的上一线起笔，上点落在右半格上一线位置，横要压在横中线上，下点落在下一线位置。
(2)、请同学们举起你们的手来和老师一起写一写。（书空） (3)、下面请大家在作业纸上自己描一描，写一写。
师：刚才我看到同学们把这字写得还不错。那你们敢不敢接受挑战来写一写“波”呢？好，我们来试试！
2、学写“波”字
A、请同学们仔细观察，书写时要注意什么？
B、师根据学生发言随即范写。（好，那我就根据你们给我的提示来写一写，看看怎么样，边写边讲要领。） C、让我们来写一写。学生自由书写。
D、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。
五、超越自我主动练。自主学习，写“浪”字
老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一个字考考大家了！看看，哪些同学学得最快，写得最好！
出示：“浪”
A、请你仔细观察，应该怎么写这个字？
B、然后学生自己写一写
C、教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。
六、挑战教师展个性
师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。
1、学生一起读小博士信箱。
2、除了小博士提醒你们的几点，老师还有两点要求。看看（课件出示）用几个词来概括一下就是：规范、端正、整洁 （师板书）
3、写好之后，教师展示学生作品，并和学生一起来评一评。
七、全课总结
我们写字时要有正确的双姿，勤学苦练，虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。
板书设计
海
波
浪
规范、端正、整洁
第19篇：二年级写字课教学设计
二年级写字课教学设计
富县城关小学 王巧琴 以横画为主笔字的写法
设计理念：
当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。 教学目标：
1、正确书写“
七、亦、立、百”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、激发学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，激发学生写字的热情。 教学难点：以横画为主笔字的写法 教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、复习导入：欣赏一组以横画为主笔的硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中发现以横画为主笔的紫的规律。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身挺直、头摆正，肩平、臂开、足安稳。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐读口诀“横为主笔横要长”
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习4个以横画为主笔的生字。
2、学写“七”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“七”。
学生说“七”的笔顺。教师示范写“七”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：独体字要写得大小适中，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“亦立百”。
（1）观察比较：亦、立、百三个以横画为主笔字的写法
（2）“亦”的的第二笔是长横，不仅要写的左边稍低右边高，还要把长横写长 （3）“百”字的第一笔要写长。
（4）这几个字是独体字，一定要写在田字格的中央，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“亦、立、百 ”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第20篇：写字课提手旁教学设计
提手旁的字
教学内容：写字
教学目标：
1.掌握提手旁的书写要领。
2.会写“扫”这个生字，做到正确、规范、整洁。
3.通过观察、临摹、书写、比较、评价来进行工整规范的书写。4.培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。
教学重点：提手旁书写要领。 教学难点：学会观察，正确书写
教学过程：
一、
1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！）说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术——书法，在世界上那可是独一无二的。那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）
2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）
3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？
二、指导书写提手旁：
1、同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）正确的书写姿势是写好字的前提，让我们齐读一遍这几句话，并且把它记到心里，落实到行动中吧！
2.出示提手旁的书写要领 提手旁书写要领： 第一笔写短横。
约在横部靠近左三分之一处写竖钩。 提画由左下至右上，穿过竖少许。 3.学习提手旁
教师领着学生一起一划一划的指导、书写。
在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。
三、指导书写例字
1.出示例字，观察写时需注意什么？ 2.发现共同点左窄右宽。 3.观察“扫”你发现了什么。
4.学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。5.教书范写，学生书空。 6.学生描字
7.学生写字
8.把自己刚才写的字与范字进行对比，找出不足之处加以改正。
9．教师用投影展示一个学生的作品，大家一齐来品评哪一笔写得好，哪一笔还需如何改正。
四、优秀作品展评。
