让课堂在竞争中动起来
—英语比较级，最高级教学案例
甘肃省武威地区民勤县实验中学 常海燕 邮编 733399 ［设计理念］
当今教育技巧要求教师在课堂上要有随机应变的能力。这样，才可以避免教师在课堂上死板和套路，才能掌控课堂随时发生的变化，以意外来创造出另外的意外，运用恰当的方式从意外中获得丰硕的收获。课程改革的意向是从学生的学习兴趣出发，倡导参与、合作的学习方式，发展学生的自主学习能力。作为一名初中英语教师，既要教给学生必备的文化知识，还要善于挖掘我们身边的活的素材，这样便自然而然的将其潜在的情感与德育因素渗透到了教学当中。目前，任务型语言教学是交际教学的一种新型的发展形式。它倡导将语言应用的理念转化成具有实际的课堂教学，这对于英语教师来说具有很大的挑战性。在教材的处理上要因地制宜，合理、科学地进行重新整合，并开展行之有效的课堂活动。同时还要适当的穿插多媒体中的音频、视频，来激发学生的学习兴趣。
［学生分析］
1、结合多媒体图片和本班特征比较明显的同学，在真实的情境中学习，学生感兴趣。搜集一些特征明显的人物图片，让学生在欣赏和享受中学习，课堂效果明显。
2、学生在小学阶段也初步接触过比较级和最高级，但学的深度和广度不够，对单音节和多音节的比较级与最高级的构成掌握得还是不系统。通过本节课的学习巩固，使学生通过比较熟练掌握人物特点。
［教学目标］
1、通过两者与三者或三者以上的比较，从学生比较感兴趣的话题入手，指导学生会熟练运用人物之间比较的表达与“形容词的比较级和最高级”。
2、根据学生对本班学生熟知的真实情况，通过学生感兴趣的一些游戏，调动学生的积极性，培养学生的自信心、想象力与团结、合作精神。
3、积极运用所学的语言进行表达，培养学生的综合表达能力。
教具：用多媒体课件准备一些效果明显的图片或者实物，可以进行比较的。 ［教学过程］ Step 1 Warm up Thin, thin, I am thin.
1 Tall, tall, I am tall.Quiet, quiet, I am quiet.Outgoing, outgoing, I am outgoing Step 2 Lead-in T：I have a brother.What does he look like ? What is he like?
S：He is tall./He is thin./ He has short hair./He is Outgoing./…(Students use their imagination and expre themselves freely.) T：Let’s look at the photos.(Show the photos on the screen.)
S：He is taller than you./He is more outgoing than you./You are thinner than him./… (Students talk about them freely.) T：I’m quieter than my brother.（Lead in the new cla .） Step 3 Presentation （1）教师用多媒体出示图片，让学生猜形容词，thin fat tall outgoing quiet，并板书在黑板上。
（2）（词时就用本班特征明显的同学进行比较，这样学习比较级和最高级，使情境更真实，学生更感兴趣。）
（3）然后大家再推荐三个高、中、矮，明显的学生到前面来。按顺序排好，老师在黑板上板书三个新句型。
Mary is tall.
Tom is taller than Mary . Bob is the tallest of the three.（4） Divide the cla into eight groups .Let them have a competition.Then let students find out the differences of the three.Compare which group of the students can find as much as poible.Write down the sentences on a piece of paper.（5）Show some sentences on the screen .(从本班学生中选同学们熟悉而且特征明显的学生进行比较，学生兴趣高涨。开展竞赛活动，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的求知欲，每个小组都展示了大量有关比较级与最高级的句型，都出乎老师的意料。) （6）通过展示的句型，让学生自己总结出下列句型：
2 ①A is -er than B.②C is the -est of/in ....并告诉学生than是连词，引起比较状语从句，因此，后面的代词要用主格(即she, he等), 但习惯上也常用宾格(即me, him等)。
（7）特别要提醒学生留意，英语中表示“比较……”的单音节和部分双音节词要在形容词或副词词尾加-er，表示“最……”的单音节和部分双音节词要在形容词或副词词尾加-est。多音节词或部分双音节词的比较级和最高级要在形容词或副词前加more或most，分别构成比较级与最高级。然后教师写出long nice thin easy 和outgoing五个单词后加-er -est,学生在已有知识的基础上，很快总结出规律根据。并找学生在黑板上板书
long nice thin easy longer
longest nicer thinner easier nicest
直接加-er和-est 去e后加-er和-est
thinnest
双写词尾辅音字母后加-er和-est easiest
y变为i再加-er和-est
outgoing
more outgoing
most outgoing 前加more或most， （提示学生注意，还有几个词的变化是不规则的，下节课将要学到。） Step 4 Drills（Pair work） Sentence：Mary is tall. Tom is taller than Mary . Bob is the tallest of the three. 计时赛：以同桌为单位，用多媒体出示秒表计时，先快速大声朗读两遍，看谁用的时间
短。就形容词进行替换，造句，看谁又对又快。（由于时间的限制，谁也不敢示弱，学生非常投入，课堂效果颇佳。
Step 5 Practice （1）找朋友、传卡片的的游戏。每一小组为单位，分成八个小组两组，教师把提前写好的单词卡片，打乱顺序，让每个小组的小组长抽卡片，都准备好了，小组之间进行比赛，看那组最先完成任务，将是优胜小组，获得奖励。
（2）小组之间抢答翻译两个句子：教师给出汉语 “狗跑得比乌龟快。”“兔子跑得最快。”答对的小组1积分。
Step 6 Reading and Writing
1、Read aloud freely.①A is -er than B.②C is the -est of/in ....
2、Choose two or three students freely and compare the differences in your group .Use two sentence patterns above.Write down the sentences on the exercise-book.
3
3、Choose two or three and share the result in the whole cla.（这一环节是用来培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。培养了学生的创造思维和发散思维的能力，使学生的综合语言表达能力得以提高。）
Step 7 Sum-up Give Ss a chance and let them sum up freely.What have they learned in the cla.（通过让学生自己来做课堂小结，激发了学生“敢于用英语表达且总结自己的想法”的心理。教师在肯定学生的基础上，再做综合性概括，使学生信心倍增。）
Step 8 Homework Use the two sentences patters we have learned in the cla.Compare your friends and write down the differences ［案例反思］
当今教师应随着时代的发展，教育理念也应随之更新。使英语教学更具挑战性，因此，英语教师也应当用新的眼光来对待英语教学。这堂课令人激动，不得不促使我去反思，虽然是一节枯燥的语法课，但学生很好地完成了本节课的课堂任务。学生自始至终都处于紧张的竞争中，主动、愉快地完成了教学任务。
4
