走近儿童的世界
——《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》这本书我早从图书馆里借了，但没有通读，只是零碎的从里面找出一些对自己的教学有益的建议做些摘抄，今年暑假，才沉下心来进行细读，在读的过程中，我时常被苏霍姆林斯基的观点所折服，苏翁的教育观点其实给我们呈现出了一幅理想的教育愿景，他的建议、他的教育思想都是站在学生的发展角度去思考问题，高度体现了以生为本的教育思想，他的娓娓而谈，如和我们在亲切的谈心，他的观点深入浅出，结合具体的案例把我们带入到一个美丽诗意的环境，他设计的教学活动是我心向往，但又无法实现的，请看这段话：在早秋的一个温暖而有阳光的中午，我和孩子们来到河岸边。我们分散在一片草地上。在我们的眼前，是一片点缀着秋季花朵的草原，鱼儿在清可见底的河水里游来游去，蝴蝶在空中翩然飞舞，燕子在蔚蓝色的天空飞翔。这是一幅多么和谐的画面，在这里哪还有学生解决不了的问题，哪还有什么厌学的学生？
苏翁的诸多建议应该都是我在教学工作中的指路明灯，其中有三条对我的教育最大，引起我对自己工作的诸多思考：
1、学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就，教师要善于确定，每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展。而我呢？恨不得每个学生都考到”A”，即使学生达不到，也要狂补，拔苗助长，孰不知用这种方式扼杀了学生的学习兴趣。
2、对于没有听课的学生的做法，苏翁处理得如此简单却又让人感到巧妙和细致感人，他如此说：我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来，而更为重要的是：你也不妨有时间去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看世界。请你相信，如果你学会了这样做，那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突，教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做，而儿童也不会理解教师到底要求他怎么做。像这样的事情，我们遇到的会数不胜数，而我的处理方法呢？一边是气呼呼的老师，一面是满脸无辜的可怜巴巴的学生，相比之下，自己的处理方法是多么的苍白无力，苏翁不但有智慧的教育技巧，而且有一颗宽广容纳的心，他懂学生，懂不同类型的学生的心思，他甚至对那些稍落后的学生会更偏爱一些。不违背儿童的天性，不破坏童年的情趣，顺应学生，而不放纵学生需要老师的智慧和思考。
3、必须使学习有明确的目的性。我在学校里工作了35年，而直到20年前我才明白，在课堂上要做两件事：第一，要交给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。我想我们现在的三维目标的制定也许受到他的建议吧，而他说的这两件事情是多么的通俗易懂，让人感到简单明了。有时候我也在想，我们的好多教育理论为什么总喜欢说得那么艰涩难懂，仿佛只有这样才体现出教育的高深和复杂，同时从这里我们也看出苏翁教育理论和方法受人青睐的原因之所在。
看了此书，反思自己这6年的教学中，自己对学生的粗浅认识，不由感到非常惭愧，在自己的教学中，虽然自己也设计了不少活动，但这些活动都是为教材而服务，无非就是换了一种形式想方设法让学生去接受，但是很少去从学生的角度去考虑，到底学生会怎么想，自己也不会考虑得很周到，往往是过高的估计学生，脱离了学生的接受水平，在这种情况下，面对有些学生的不会、不理解，老师更多的是对学生的埋怨，总认为学生不开窍，而面对学生的懵懂，自己也不会设计系列性的活动对学生的认知进行补救、跟踪研究。看看苏翁富有哲理的话和生动翔实的案例，能让人引起不少的反思。让我明白一个做教育的人应该如何研究学生、了解学生、尊重学生、开启他们思维的大门、促进他们智力的提升、调动他们学习的兴趣、保护他们的好奇心和培养他们的乐观精神。
在本书中还有很多在教学中我们常遇到的教学难题，经过他的点拨总给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，教学尤其是教小孩子，如果能教出水平来，悟出味道来，品出乐趣来，实在是教育界之高人。
在新的学期，我有可能会迎来新的一轮小学数学的教学，聆听了苏翁的建议，我想对待
6、7岁的小孩子，我会用我的所学所得去面对这些对任何事情都充满好奇的儿童，我要小心的去呵护，走进儿童的心灵，聆听花开的声音。对小孩子看似不合理的做法，老师不妨也要傻一些，和孩子一起去乘一乘儿童的船，让自己也充满童真、童趣、童心，也许这样会领略到另一番天地的美妙，那就让我们经常翻一翻苏翁的教诲，多和这位大师进行心灵的对话吧！
