《给教师的建议》读后感
物理组杨明广
读一本好书，就如同和一位高尚的人交谈。一点不错，当你读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，就会发觉的确如此。一本书，将精深的教育理论以最简单素朴的文字表述出来，如潺潺溪水流入你的心田；如缕缕玫瑰香般缠绕指尖，随着呼吸沁入心脾，滋润着身心，读来身心皆畅。
我本自小就有一个美好的愿望，长大后的生活能小资一些，除了一份喜爱的稳定工作之外，最好能时时有好书相伴。若能闲暇之余捧上一本好书，再加一杯香茗清新之气在室内氤氲缭绕，便是我最大的满足。正如大教育家苏霍姆林斯基先生在书中所说：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
书籍是人类进步的阶梯。名人如是说。他们把前人和他们的思想总结下来，以文字述诸于笔端，然后留给后世，让后世之人可以有条件站在巨人的肩膀上努力攀登探索，使人类得以在历史上继续前行。他们的话语满载着智慧和文明。教师作为人类知识和文明的火炬手，具有着光荣的传载使命。试想，一个不好读书的教师还如何叫孩子们读书，如何教他们读书，更不要谈教会他们怎样读书了。
我是一名教师。我读过一些书，不仅仅是因为喜欢。你会觉得，大家会把最高深的东西用最简单的文字表述出来，越是名著，读来就越浅显易懂，使得你的内心豁然明朗。我尤其喜欢大家在书中提到的这样一段话，你看，多么朴实的真理：“读书不是为了应付明天的课，
而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”
“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1,30：1：50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意、例如，教师在讲三角函数，但是他的思路主要不是放在函数上，而是放在学生身上：他在观察每一个学生怎么工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。”
不仅仅我们要读书，读好书，好读书；我们还要教会孩子们会读书，多读好书以至于好读书。从这本著作中我也深深体会到，能开启孩子们的心灵通往光明之路之门的钥匙就是读书。
因此,劝君多读书。读书能养生,书是高级补品,能滋补心灵；书是灵丹妙药,能疗疾,让人长寿。“酒多人颠,书多人贤。”读书不仅仅是“饥读之以当肉,寒读之以求裘”,更多的是一种品位,一种体验。行万里路,读万卷书,日月积累,便会胸襟开阔,心境恬然。
现代家庭教育提倡：培养孩子的良好学习习惯的关键就在于培养孩子阅读的习惯。（具体如何培养孩子的阅读习惯，《给教师的建议》这本书里就有。）社会和家庭对于青少年的教育越来越重视的今天，读书已成为一项全民活动。不妨就让我们都读书吧！孩子们读美丽的安徒生童话；少年们就读《大卫·科波菲尔》；青年们读《居里夫人传》，《爱的教育》；老年人就看看《徐霞客游记》、《黄帝内经》。至于教师，那还是读一读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》吧！
