八年级地理下册
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
宋海涛
教学目标：
知识目标：
1、读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图文资料，了解黄土高原的形成。
2、通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
能力目标：
1、运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
2、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果；通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
情感价值目标：
通过以上内容学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力，使学生认识到该区域的中心事物——“黄土”对其造成的一系列影响，从而培养学生正确的人地观念。
教学重点、难点：
黄土高原的环境问题，原因及治理的途径
教学方法：讲述 讨论分析 读图 教学准备：课件 教学课时：2课时
丹凤县铁峪铺中学
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教学过程
新课引入：
请同学们根据平时所见所闻，并结合图8.2“黄土高原景观”，谈谈对黄土高原的印象。既然是跨省区域，就要让学生对它的位置范围有明确的概念。因此进入学习的第一步，就要安排学生进行活动1，明确黄土高原跨越了山西、陕西、宁夏、甘肃等省。
讲授新课：
【世界最大的黄土堆积区】
再问：为什么一看图片就知道这儿是黄土高原，而不是别的什么地方？ 以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质——厚厚的黄土引起重视。在介绍黄土高原的厚度以及在世界的地位之后，进一步提出质疑：这么厚的黄土，到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？从而激发学生的好奇心，引出对“风成说”的探讨。
阅读讨论：这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的？如果条件成熟，可以让学生分成两派（“赞成派”与“反对派”）进行辩论。这样不仅可以使学生对“风成说”有更深入的了解，还可以培养学生科学严谨的研究态度。
【严重的水土流失】
师生活动1：阅读图8.4和图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。 师生活动2：阅读图8.7的对话，谈谈你的看法。
通过此活动让学生意识到：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破碎又会加剧水土流失。这是一个恶性循环，并且归根到底，
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地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。
讨论回答以下问题：水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？（通过一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识。）
读图提问：阅读图8.8，思考以下问题：
1、我国水土流失严重地区除了黄土高原以外，还包括哪些地区？
2、从地形地势着手，看看这一类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上？
3、看年降水量线，观察水土流失严重的地区其降水量在哪个范围内？ 【脆弱的生态环境】
过渡：看来，地形和气候条件确实是造成水土流失严重的重要原因，其实，这两个因素还会产生其他的不利影响，我们一起来分析一下。
师生活动：阅读图8.11和图8.12，分析黄土高原会产生哪些气象灾害？ 追问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么结果？ 讨论：为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的？ 【生态建设】
思考讨论：结合活动题1，黄土高原的人们在进行生态建设的同时，还应该注意哪些问题？
结合活动题2，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。现在，
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黄土高原地区的人口增长仍然较快。思考下面各方面人士对解决这个问题的看法，谈谈你的意见。
课堂小结：应明确黄土高原的环境问题，原因及治理的途径 作业练习：依据实际情况而定.
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