指导学生写“作文后记”
道县仙子脚中学齐昊
作文后记是学生以自己的作文想法，作文行为过程作为思考的对象，进行理性的审视，分析，反省，并用文字语言进行概括，形成自己的作文观点，方法，模式，使自己的以后作文更为优化，从而不断地提高自己作文水平的活动。近些年来，我在语文教学活动中，指导学生坚持写作文后记，效果良好。
其具体做法是：学生在写完作文后把自己写作的动因及自己的评价写成“后记”（字数多少不限）附加在作文后面；或者在教师点评后，把自己的习作对照教师的批改或讲评课上的提示，进行再认识，而后把自己的见解和感受，写成后记。作文讲评时我把这些后记也作为作文讲评的依据，写得好的，还适当“加分”。
指导学生坚持写作文后记，主要有以下几个好处：
一，可以提高学生作文中自我鉴别的能力
下面是同一位同学在不同阶段写的三篇作文后记：
《都庞岭一游》的后记：“我的这篇作文是以游山行踪为线索的，但是没有把都庞岭的特色出来，作文中的错别字很多，字迹也很潦草。”
《这就是我》的后记是这样写的：“这是我的一些生活经历，但是写得过于平淡，没有抓住生活中的典型事件来写，错别字比以前减少，抄写也比以前认真。”
《父亲》的作文后记是这样写的：“这个作文，我觉得比以前好多了，作文中有生动的细节描写，语言清楚通顺，事件的选择也较典型。”
这三篇作文后记反映了这个学生在不同的学习阶段，自我分析文章的能力也在不断提高。
二，可以减轻教师评改作文的负担
以往我们评改学生作文常常是教师精批细改，一定锤音，既增加了教师负担，又不利 于学生各种能力的培养。有好些作文后记，并不比教师的精批细改逊色。只要我们指导得当，教师既可以减轻教师批改作文的沉重负担，又能较快提高学生的写作水平
三，可以激励学生的自觉进取精神
学生的作文后记实际上是学生对自己写作成果的评价。对于学生作文中那些由于态度 不端正而造成的毛病，学生自己下的评语往往比教师的批语中肯而有用。叶圣陶曾说过：“批改的优先权应该属于作文的本人。”这句话意义深刻。
四，可以增加学生更多的练笔机会
学生每一次写作文后记都是一次绝好的练笔，他与作文教学互为补充，互为引证，相辅相成，有利于提高学生读写能力。这种练笔，内容具体，有事可叙，有情可抒，有理可议，且针对性强；这种练笔，实践了再认识，不断实践不断认识。久而久之，必获益匪浅。
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