ai ei ui教学教案
第一课时 新授
一.教学目标：
1.学会复韵母及其四声，读准音，认清形，能正确书写三个复韵母。 2.对复韵母的概念有初步的认识。
3.学会复韵母与声母相拼，掌握拼读的方法和技巧。 二.教学过程：
（一）导入：
师：之前，我们学习了六个单韵母，过了一个假期， 还记得它们吗？ 生：齐回答（伴随幻灯片展示或者师将图片展出）
师：下面老师拿掉两个，哪一个小朋友起来读一下剩余的？ 生：a e u i 师：这个红色的“i”可厉害了，它就喜欢跟别的单韵母交朋友，组成新的字母，你们看......（幻灯片或图片展示：ai ei ui）
师：像这样的有两个单韵母组成的韵母就叫做复韵母，来，跟老师一起读：复韵母，再来一遍。那么，我们就来分别认识这些复韵母。
（二）新授：学习三个复韵母 1.每个复韵母的音形和声调。
（1）师：我们先来学习第一个复韵母ai，请大家看图。看看图上都有谁？他们在干什么？
生：有小姐姐和小弟弟，她们挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：对，高矮的矮如果读得平一点就是我们今天要学的第一个复韵母的发音“ai”。（老师听见很多小朋友）都会读了，不过老师还要给大家提个醒。我们已经知道，在读单韵母时，口形能不能变？（不能）在读复韵母的时候，嘴形是要变化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，来，看着老师的口型跟着老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读） 师：再看它的形，是由a和i组成的，好不好记？ 生：好记
师：老师编了一个顺口溜来帮助大家记忆：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai 师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，还认识它们吗？ 师：谁来读一下？ 生：答。
师：不按顺序呢？你会读吗？ 生：答
（2）师：恩，读的真好，学得非常快，那我们赶紧来认识下一个复韵母朋友吧，请大家看图。看看图上都有谁？他们在干什么？
生：小弟弟在用力的砍树，发出“ei ei ei”的声音。
师：大家仔细看一下他砍的是一棵怎样的树？是不是一棵枝繁叶茂的树？ 生：不是，是一棵枯树。
师：对，我们不能随便砍树，要爱护树木。“ei ei ei”就是我们今天要学的第二个复韵母的发音“ei”， 在读的时候，嘴形还是要变化的，先做出e的口形，再滑向i的口形，来，看着老师的嘴形跟老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读）
师：怎样记住ei?谁来编个顺口溜帮大家记忆它们？ 生：e字加i ei ei ei 看，大家都会读了，非常棒！老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你 们还认识它们吗？ 生：记得 师：谁来读一下？ 生：答。
师：不按顺序呢？你会读吗？ 生：答
（3）师：我们再来学习第三个复韵母ui, 请大家看图。看看图上都有谁？他们在干什么？
生：图上有小姐姐围着围巾。
师：对，围巾的围的音发的平一点就是我们要学的第三个复韵母的发音，来，跟老师读“ui”在读的时候，嘴形是要变化的，先做出u的口形，再滑向i的口形，来，跟老师一起读。（示范读，领读，齐读，指名读）
师：谁来编个顺口溜帮助大家记忆一下？ 生：u字加i ui ui ui 看，大家都会读了，非常棒！老师给它们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？ 生：认识
师：谁来读一下？ 生：答。
师：不按顺序呢？你会读吗？ 生：答
（4）师：现在，我们已经学完了三个复韵母的读音和形状，还有四个声调，我们来检查一下好不好？（用字母卡片，开小火车的形式） 2.课堂中间休息环节：
师：刚才，同学们读的特别好，小火车开的特别棒，大家是不是有点累了
呢？那我们来休息一下吧。 师：老师要教大家一个手指操,先看老师做一遍：种下一颗豆，发出一个芽，
顺着黄瓜架，努力往上爬，爬呀爬呀长高啦，三天没浇水，蔫儿了。简单吗？（简单）来，大家跟老师一起做。 师：很好，再来一遍。
3.复韵母的书写： 师：大家休息好了吗？休息好了我们就来接着学习复韵母的写法。请学生在四线格本上写一行，写的时候纠正坐姿，握笔的姿势。
4.师：最后我们来看一下三个复韵母跟声母相拼的情况。
（三）.结语：小朋友果然很棒，学得特别快特别好，老师非常喜 欢你们，咱们下一节课再见。
游戏一：儿歌表演《小白兔》。
准备：熟读《小白兔》；创作相应动作。 方法：老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。 游戏二：小兔开门。
目的：正确而迅速地读出ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的四声。
准备：老师在黑板上画三道门，在门上分别写上ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ这3个复韵母。 方法： 1．由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。
2．敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌《小白兔》。
游戏三：戴帽子。
目的：小组合作领会“ｉ、ｕ并列标在后”的标调规则。
准备：每个小组分别准备ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ韵母卡片一式四份，并装在小信封里。 方法： 1．教学ｕｉ的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“ɑｉ、ｅｉ”与“ｕｉ”的声调位置有何不同。 2．让学生在仔细观察的基础上发现ｕｉ的标调方式和ɑｉ、ｅｉ标调方式的不同之处。 3．适时明确“ｉ、ｕ并列标在后”的标调规则。
游戏四：标调歌。 儿歌1：标调号，有方法；有ɑ不放过，无ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排列，声调往后搁。 儿歌2：有ɑ找ɑ，没ɑ找ｏ、ｅ；ｉ、ｕ并排标后边。
儿歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，ｏ、ｅ戴；要是ｉ、ｕ在一起，谁在后面给谁戴。
儿歌4：老大（ɑ）在，老大戴；老大不在，老二（ｏ）戴；老二不在，老三（ｅ）戴；老三不在，老四（ｉ）戴；老四
