《ai ei ui》教学设计
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。 【教学重点】
学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 【教学难点】
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程 【课前准备】 拼音卡片、PPT课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友们，今天啊老师想带着小朋友们去果园里面当一回小小果农，摘几个大苹果回家，你们喜欢么？（课件出示果园图，里面种满苹果树，树上都是红彤彤的苹果，苹果上是单韵母宝宝。同时播放欢快的音乐）
2、小朋友们，欢迎你们来到欢乐果园，现在我们就要开始摘苹果咯，不过呀想要摘到苹果，就得把上面的单韵母宝宝读对才行，谁愿意来读一读？（指名读，读一个，把苹果卡片贴在黑板上）你们读的真好，全都正确，声音又响亮。这几个苹果都被大家摘下来了。
3、好，现在请小朋友们看黑板，老师从刚刚摘的几个苹果里挑出了最红的四个，这四个苹果里可藏了些小秘密，我们一起看一看？（翻苹果，读字母）这个是谁呀？（a）这个呢？（e）还有这个（u）。
4、哦，原来是a、e、u这三个调皮的字母宝宝躲到大苹果后面去了。今天啊，这三个单韵母宝宝要来交新朋友了，猜猜看，谁来和他们交朋友了？（学生猜，有小朋友认为是i，有几个小朋友认为是o，这儿还有一个大苹果，我们来看看它后面是谁。）（卡片出示i，贴到a、的后面）a和谁站到了一起？（a和i站在了一起）
4、对了，a和i做了好朋友，他们组成了一个新的拼音，这个拼音是由两个单韵母组成的，像这样由两个单韵母组成的字母就叫做复韵母。跟老师一起说：复韵母。
二、学习复韵母ai
1、那么这第一个复韵母念什么呢？（出示卡片）（ai）
预设有几个学生马上说出了名字。哦，有同学认识，谁给大家读一读？你来读，还有谁想读？请你。
2、他们都把它念成ai，那么他们的发音准不准呢？我们请书上的插图来帮忙看一看。（课件出示图片）你们看，图上的小姐姐和小弟弟在比个子呢！他们谁高谁矮呢？（姐姐高，弟弟矮）
3、弟弟矮的这个矮是第几声？（第三声）把他读成第一声谁会？你来读。
预设1：学生读对了，但是读的不够响亮。读对了，要是声音再响亮一点就更好了，谁能够大声而且正确地再来读一读？ 预设2：学生读得响亮而正确。嗯，中气十足，读得真棒！我们一起来读一读好么？（生齐读）再来一遍。再读。
4、⑴小朋友们，你们见过滑板车么？坐过么？今天呀，小a就坐着滑板车来找他的好朋友小i了，小朋友们看仔细，他来了！现在老师想问问，你看到了什么？
预设学生回答：滑板车滑到i旁边了。你观察的挺认真的，那么滑板车带着谁滑到i的旁边了呢？（带着a滑到了i的旁边）
⑵请坐，你来说说，他滑动的速度怎么样？（很快）我们在发ai这个音的时候，要先张大嘴巴发“a”的音，然后口型由大变小像坐滑板车一样很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气连起来读就是“ai”。请大家注意看老师的口型，注意听老师的发音。（师范读，生跟读两遍）谁能读？指名读，齐读。
5、看小朋友们读得这么好，学得这么认真，四声兄弟忍不住也想来凑热闹了，他们在哪呢？就在你的书里，快打开书本26页，用小手指指看，谁找到带着四声兄弟的ai了？现在就请你自己读一读。（生自由读ai的四声）
6、看小朋友们读得特别认真，谁愿意给大家读一读ai的四声？（指名读）
预设1：学生读的很快，很正确。他读对了么？你在自己学习的情况下就能读得这么好，真了不起！你们大家能不能读？那咱们用小手指着书本看着来读读ai的四声。
预设2：学生其中有一个或两个没读对。老师看看，哪个小朋友听得最认真，发现问题了。你发现了，你来说说。看来你听得很仔细。我们一起来读读。再请读错的小朋友再读一遍，再齐读。
三、学习复韵母ei
1、同学们这么快就认识了第一个新朋友，现在我们要认识第二个新朋友了。请大家看大屏幕，你们看，图上画了一个小男孩，他呀在砍柴呢，你看他多用力啊，小朋友想想看，他在用力砍的时候，嘴里会发出什么样的声音？（诶，诶，诶）谁能带上动作和声音给我们表演一下？你来。再使点劲，两只手拿着斧头。你表演的真好！
2、刚才你发的是“ei”的第几声啊？我们把他读成第一声就是ei的读音。看老师的口型（师范读，生跟读）读这个“ei”的时候和读ai的方法是一样的，也是从“e”快速地滑向“i”，一口气读出。谁能给大家读读？（指名读，其他小朋友跟读）小朋友们真聪明，这么快又学会了一个新的复韵母。
四、学习复韵母ui
1、最后一个新朋友也迫不及待地想跟大家见面了，不过在认识他之前，老师有件事想请小朋友们帮个忙。今天明明没来上学，谁能帮老师打个电话给他，问问他为什么没来学校上学？好，请你。那么再请一个同学当明明，你来，今天你生病了，没来学校，你要向打电话来的小朋友说明情况，好么？其他小朋友啊认真听，看看他们是怎么说的。
预设
1、学生说的不是很顺畅。嗯，虽然说的有些疙疙瘩瘩，不过基本的意思表达清楚了，也不错。 预设
2、学生说的很不错。好，你们两个说得非常流畅（ui）。让我们大家听得非常清楚，表现很好！
2、刚才你打电话过去说的第一声是什么？（喂）请小朋友们想想，这“喂”是第几声啊？（第二声）读成第一声就是谁啊？（ui）现在谁认识我们的第三个新朋友了？（指名读，师范读，生跟读）
3、小朋友们能够很清楚地听出这个复韵母先是发“u”的音，然后又是像我们的滑板车一样快速的滑向“i”，发“i”的音（再次带读，齐读）
4、今天我们认识了三个新朋友，让我们再亲切地叫叫他们的名字。看大屏幕上有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，今天我们学的这三个韵母住在哪间小屋里？（住在复韵母小屋里）跟他想的一样的小朋友举手。你们都对了，大家看，他们出来了，快和他们打声招呼（ai、ei、ui）真棒！
五、ai、ei、ui四声认读
1、刚才ai的四声我们已经读过了，现在能不能试着自己来读读ei和ui的四声？快，自己读读。
2、看小朋友们读得特别认真，那我们来个比赛怎么样？看看是男同学读的好还是女同学读的好，行不行？现在男同学准备，来读ei的四声，准备好了么？开始。
预设
1、男生读得很响亮，但是不整齐。我们班的小男子汉们声音真响亮，要是再整齐些就更好了！
预设
2、男生读得整齐但不够响亮。男孩子们读的非常整齐，要是声音能洪亮些就更完美了。
预设
3、男生读得整齐而响亮。不愧是小小男子汉，读得又响又整齐，老师都要给你们竖大拇指了。
女生准备好了么？我们跟他们比比，来读读ui的四声。开始。 女同学的声音清脆悦耳，真好听。
3、现在老师想考考大家，如果现在ai、ei、ui的四声不按顺序站了，你们能不能准确熟练地把他们读出来？那咱们试试看？
（出示带调字母卡片）第一个谁能读？请你。他读的对么？如果对的话请你们跟着他一起读。（请一个学生当小老师，带大家读，中间加上评价语：①都读的挺好的②声音真洪亮，大家跟着读的也带劲③声音真动听„„有读错的请其他小朋友帮他指正，并且表扬指出的学生：真专心听，很注意听同学发言。请读错的小朋友再读一遍）最后一个齐读。
六、了解ai、ei、ui标调方法
1．老师从刚刚我们小朋友读过的拼音里面挑了几个出来，我们来看一看，ai、ei、ui的四声都标在哪个字母上了。先来看看ai，小帽子戴谁上面了？（a的上面）这个呢？（戴在e的上面），还有一个（戴在i的上面）。
2、小朋友们，其实想要知道四声的小帽子应该戴在谁的头上并不难，老师这有一句口诀，只要你们记住了这句口诀，好好运用它，就一定不会把声调的小帽子标错，我们一起来看看。
2．课件出示规律(有a先找a，没a找o、e，i、u并排标在后)。
七、ai、ei、ui与声母拼读
4、⑴大家ai、ei、ui的四声读的还是不错的，他们为了大家读得更棒，他们请来了声母朋友组成了许多新的音节请大家来读。那都请哪些声母朋友了？在这儿呢，谁来给大家介绍一下这些声母朋友？（指名读，强调声母读的时候要轻而短）
⑵这些声母朋友和ai、ei、ui组成了很多新的音节，请大家来拼一拼他们，他们就在大家的书本上，自己找到，拼一拼。（生自由读）谁想展示一下自己的拼读本领？（课件出示音节，指名读，师进行纠正，再齐读，男女生读）
⑶现在老师给这个音节也带上了声调的小帽子，你们还能准确地把他们读出来么？我们开小火车试试。前5个开火车读，后三个全班齐读。通过刚才的练习告诉我们，在读音节的时候一定要认准声母，看清楚韵母的声调，然后快速地拼在一起才能读准音节。记住了么？ ⑷好，现在呀为了奖励大家这么认真、积极地来学习，老师带大家做一个游戏，我先请一个小朋友上来做小小表演家，你来。其他小朋友注意看大屏幕，等下你们把大屏幕上的拼音拼出来，让我们的表演家做动作，看看他做的好不好，怎么样？（屏幕一次出现音节，学生拼读，上来的小朋友做动作）
⑸他做的好不好？得感谢小朋友们读的好啊，是你们拼的准，他才能把动作做好，是不是？
七、指导书写
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui这三个复韵母，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
2、（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？复韵母是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把他们写的紧凑一点。（师范写，生描绘，抄写）
