第一课时 爱父母
授课背景及目的
90后有比80后、70后更明显的自我中心意识，培养他们对生活、对世界的爱，和对周围人、周围事的关心，对他们的身心的健康和成长成熟都有重要的意义。而这种爱的能力的培养，都要从身边、对父母做起。面对着父母的这分恩情，我们应该以感激的心化为孝敬的实际行动，让父母也感受到我们的爱。
通过活动，我们希望增进同学们对父母的了解、增强同学们关心父母的意识，并以此提高大家关心周围的事、关爱周围的人的意识和能力，打好将来为民谋、为国谋、为天下谋的基础。
授课目标
1、正确理解父母的劳动与关爱，摒弃父母的爱是天生的、应该的等错误想法；
2、能够用自己的实际行动报答父母。
授课内容
1、课前讨论：以小组为单位进行讨论，讨论对父母的看法、父母一天工作、我们能为父母做些什么减轻他们的负担等，引导孩子理解父母的辛苦。（5分钟）
2、观看视频：播放关爱父母、理解父母相关视频，让孩子们更加理解父母的辛苦，从而发自父母节。（15分钟）
3讨论、沟通：以小组为单位讨论观看视频的感受，说说父母的一天的事情，父母的工作，为孩子所做的，孩子应该怎么做去减轻父母负担，回报父母，最后小组推荐成员向大家分享感受。期间配轻音乐。（10分钟）
4、感恩故事：阅读感恩父母的有关诗歌、文章，配以轻音乐，对学生进行爱的教育。（10分钟）
5、回报父母：让学生们写寄语、文章，做手抄小报给父母，让学生回去交给父母，增进父母和孩子的感情。（5分钟）
课后活动及作业
回家实践为父母捶背、洗脚、梳头发等，请父母写出反馈。
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第二课时 爱眼睛，爱牙齿
授课背景及目的
眼睛是人类从外界获取信息，与外界沟通的重要媒介，同时它也 是人类心灵的窗口，为进一步增加孩子们爱眼、护眼的知识大家进一 步加强爱眼的意识。同时也让他们知道牙齿很重要，从而提高他们保护牙齿的意识。
授课目标
1、了解养成良好用眼习惯以及保护牙齿的紧迫性和重要性；
2、学会卫生用眼的具体方法；
3、学会刷牙的正确方法
授课内容
1、亲身体验：以小组为单位，玩“贴鼻子”游戏，模拟体验盲人生活，意识到眼睛的重要性。游戏结束后，请被蒙上眼睛的同学讲述在游戏过程中的感受。（10分钟）
2、教授眼保健操：由志愿者进行一对一纠正动作。（10分钟）
3、以小组为单位，各小组分别表演一个日常学习生活中常见的不良用眼习惯，以及此种不良习惯对眼睛的危害，并提出正确的做法。（5分钟）
4、以小组为单位，以知识问答的形式，加深孩子们对于护眼知识的理解及认识。（10分钟）
5、教授正确的刷牙方法，同时指出孩子中存在的吃手指、托腮、咬笔头等不良现象，让孩子们切身认识到这些坏习惯对牙齿的危害。（10分钟）
课后活动及作业
1、爱牙主题绘画比赛；
2、制作护齿提示卡：正面由孩子们设计关爱家人口腔健康的行动计划，背面由父母填写回复和鼓励，激励和督促孩子们关爱自己的牙齿。
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第三课时 心理健康教育
授课背景及目的
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。留守儿童长期的生活环境决定了他们的性格内向，很容易受伤。所以我们要开展各种活动，帮助他们建立坚韧的人格品质。
授课目标
1、让孩子们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免；
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养孩子们战胜挫折的能力；
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
授课内容
1、用ppt展示花开的过程，让孩子们知道自己就是那一朵朵小花，而那一朵朵小花经过风雨后会绽放的更美丽。（1分钟）
2、讲述海伦凯勒的故事，让孩子们知道海伦凯勒是如何战胜挫折的，让他们知道自己应该更坚强: 朗读凯勒的内心独白。名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦凯勒，海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。向孩子们提供战胜挫折的办法。（10分钟）
3、介绍战胜挫折解决的办法：（5分钟） A 发泄法：打枕头，写日记…… B 转移法：到外面玩，做别的事…… C 换位法：别人遇到此事,会怎样做…… D 安慰法：塞翁失马，焉知非福…… E 求助法：找人倾诉,寻找办法……
4、写快乐、说快乐（15分钟）
（1）给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。
（2）以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。
（3）一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。
告诉孩子们要永远记住这快乐的时刻，当你伤心、难过、痛苦的时候都要想想快乐的事
5、观看电影保尔柯察金的片段，让孩子们感受保尔柯察金的坚强。（10分钟）
6、教孩子们唱阳光总在风雨后，并以这首歌结束这次活动。（4分钟）
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第四课时 健康教育：营养与急救
授课背景及目的
授课内容
1、设计一日食谱。（5分钟）
2、营养知识宣教：讲解膳食宝塔的结构，怎样合理搭配饮食等内容。并对孩子们设计的一日食谱进行个案点评，便于大家理解平衡膳食的理念。（10分钟）
3、知识竞赛： 以小组为单位进行，尽量以实物展示呈现题目内容，通过问答、选择、辨认粗粮、称取食盐、油、牛奶的日摄入量等形式帮助孩子们更好的理解平衡膳食的概念，将理论知识与实际生活联系起来，便于孩子们将平衡膳食的理念带入家庭日常生活。（10分钟）
4、常见病的预防与治疗：针对流动儿童高发疾病，如感冒、腹泻等进行授课。（10分钟）
5、急救培训：教授伤口处理、烫伤处理、处理蚊虫咬伤等内容并练习。（10分钟）。
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第五课时 感恩
课程流程：（共45分钟）
（一）先讲什么是感恩？（怎样才算感恩呢？）
感恩是别人给自己的帮助及关心之后，带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。
（二）看电视连续剧《樱桃》的一段视频。具体关于樱桃傻妈和红红之间的故事，先放红红不孝的视频，小组讨论，最后放红红悔悟和认识到樱桃傻妈的爱。
（三）父母是最关心爱护我们的人，6月15日是父亲节，5月13日是母亲节，同学们，你们知道什么是母亲节吗？
母亲节的解释：母亲节（Mother\'s Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古希腊；而现代的母亲节起源于美国，是每年5月的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物，康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。
母亲节的起源：在辽宁南部平原上，有一座2000多年的古城——鲅鱼圈熊岳城。在熊岳城东那片碧绿如海的果林中，有一座山，孤峰突起。山顶有一青砖古塔，远远望去，宛如一位慈母，眺望远方，盼儿早早归来。这座山就叫望儿山，它有着一个催人泪下的传说。 粉红色康乃馨：母亲节的象征
相传很久以前，熊岳城郊是一片海滩。海边有一户贫苦人家，只有母子二人，相依为命。母亲十分疼爱儿子，一心盼望儿子勤奋读书，将来学业有成。为了供儿子读书，她白天下地耕种，晚上纺纱织布，辛苦劳作。儿子也很听母亲的话，决心苦学成才。母子苦熬了十几年。这年，朝廷举行大考，选拔人才，儿子决定进京赶考。临行前，母亲对儿子说：“孩子，你安心去考吧，考上考不上，都要早早回来，别让娘担心啊！”儿子说：“娘，放心吧，我一定好好地考，一考完就回来，您就等着我的喜讯吧。”
儿子乘海船赴京赶考去了。母亲昼耕夜织，等待儿子归来。但是，一直没有儿子的音讯。母亲着急了，就天天到海边眺望。一年，两年，三年......南飞的大雁秋天去了，春天又回了。母亲的头发都花白了，却不见儿子的身影。七年，八年，九年......夏天的烈日火辣辣，冬天的寒风呼呼吹，母亲的脸上布满了皱纹，可她每天望见的仍然是烟波浩淼的大海，来去匆匆的船帆。可怜的母亲，一次又一次地对着大海呼唤：“孩子呀，回来吧！娘想你，想你呀......”十年，二十年，三十年......年迈的母亲倒下了，化成了一尊石像，也没有盼到儿子归来。原来，他的儿子早在赴京赶考的途中，不幸翻船落海身亡了。上天被伟大的母爱感动了，在母亲伫立盼儿的地方，兀地矗立起一座高山；大地被伟大的母爱感动了，让母亲洒下的泪珠，化作了一股股地下温泉，滋润出无数红艳艳的苹果；乡亲们被伟大的母爱感动了，把那拔地而起的独秀峰叫做“望儿山”，在山顶建了慈母塔，在山下修了慈母馆，好让子孙后代缅怀母亲的平凡而伟大的恩情。
至今，鲅鱼圈人民还保留着敬母爱母的古风。在每年五月“母亲节”这天，都要开展各种敬母爱母活动。不少人还在慈母馆内为自己的母亲立碑铭志，以表达对母亲的崇敬。
（四）师生一起在课堂表达对母亲的爱 1.师生朗诵诗《游子吟》 《游子吟》
（ 唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
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临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！ 2.集体齐唱《世上只有妈妈好》 世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了
世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了
没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找
没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找
（五）学生发言自己怎样在母亲节这一天表达对母亲的爱和感谢；对平时帮助我们的人怎样去感恩。
（六）总结
让我们大家常常拥有一颗感恩的心，时时铭记他人的恩情，让我们用自己的行动，报答父母、报答师长、报答所有关心爱护和帮足我们的人，让我们时常怀着一颗感恩的心去感谢那些帮助过我们的人，等长大了，有本事了，去帮助更多需要帮助的人，让我们的世界更加美好灿烂，让世界永远充满爱！
授课说明：根据授课时学生的接受情况，对于不同年级的学生 可以对内容适当的调整。
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第六课时 培养自信心
授课课题：培养小学生自信心 授课对象：3——6年级 授课学时：2 授课人数：20----30人 授课背景：
苏格拉底曾经说过： “一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自 信心两个条件。 ”这就更加说明了自信心与成功的紧密连系。
在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，失去前进的动力。有多少人因为缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石！
作为老师，就更应该注重培养学生的自信心，为每一个孩子铺设通往成功的阳光大道。 授课内容及流程：
什么是自信？(1分钟) 自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度，是保持一种健康的心理状态。
一、现代学生现状（5分钟）
中国人有一个根深蒂固的观念——望子成龙、望女成凤。父母亲自己 争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。现代孩子生活在这样巨大的压力之中。在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心 去面对这么多的困难和期望。如果平时没有在培养他们的自信心，当困难 一来，事情一多，期望一高时，他们丝毫也没有信心去面对每一件事。
表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败„„培养学生的自信心， 是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。
二、自信心的重要性 （5分钟） 1.自信心是健康的心理状态
自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动 的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状 态。 2．自信心是成功的保证
一位著名教育家在调查了很多名人的经历后指出： “一个人事 业上成功的因素，其中学识和专业技术只占 15%，而良好的心理素质要占 85％。 ”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的 一种情感。 有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心 接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。 3．自信心是承受挫折，克服困难的保证。
自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。 一位著名作家指出： “只有满怀信心的人， 才能在任何地方都把自己沉浸在生活中， 并实现自己的理想。 ”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使 人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。
（三）举例子，大家讨论，如果是你，你会怎样做？（10分钟）
央视名嘴崔永元在回忆他的学生时代时说，他本来数学成绩非常好， 是班上的数一数二的尖子，就因为老师一句“你丢进了全班同学的脸”从而失去了学习数学的兴趣。
老师总结：亲其师，信其道。教师的一言一行，一举手一 投足，对于孩子来说是多么重要！ 不说尖酸刻薄的话语，去了解学生行为背后的真的原因。但我们不要因为老师的一两句批
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评就自暴自弃、气馁，我们要越挫越勇，让老师们刮目相看！别人是不可能阻挡我们前进的步伐，他们只能助推我们前进，我们也应像弹簧一样，越给我们压力，越有力量！
（四）赠与同学自信名言（板书）：（10分钟） 自信是成功的第一秘决 ——爱默生 天生我材心有用 ———李白
自信心多强，能力就有多强———佚名
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ——《孟子 告子下》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》 眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用《送人 》
（五）大家集体学歌——《不要认为自己没有用》（14分钟）
学后集体合唱
歌词： 很多时侯我们都不知道
自己的价值是多少
我们应该做什么
这一生才不会浪费掉
我们到底重不重要
我们是不是很渺小
深藏在心中的那一套
人家会不会觉得可笑
不要认为自己没有用
不要老是坐在那边看天空
如果你自己都不愿意动
还有谁可以帮助你成功
不要认为自己没有用
不要让自卑左右你向前冲
每个人的贡献都不同
也许你就是最好的那种
附：老师平时所做的（给每一个老师看的）：
（一）心理学验证：人总是希望自己的能力得到肯定、鼓励、赞许更能增添人的自信心。孩子的身心毕竟是柔弱的，倘若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；反之，走进孩子的心灵深处，多给他们一份呵护，多给他们一份激励！即使是极其微小的，他们也会为此兴奋不已，增强自信心。
（二）要给与鼓励 《学记》中有句名言“教育也，长善而救失者也”这就告诉我们：教育的作用是发扬孩子的优点，多给与鼓励，使其对自己充满自信心。
现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。要建立小学生的自信心,老师就要适时、适 地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领,对 学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及 时给予肯定和当场表扬,教师要尽可能让他们尝试成功,因为成功感是建立 自信心的动力,老师鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”“你能做好” 等。但就这么简单的三五个字却会在学生的心灵上“埋下”自信的种子。
（三）要科学评价，增强学生的自信心。
英国心理学家罗森塔尔在美国一所学校做实验，以 18 个班的学生，作 了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。 这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的 学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8 个月后复试，这些 学生进步快、活泼、可爱。 实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从 心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性， 又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而 不为呢？．多作肯定性评价。 教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能 得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极， 从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
（四） 多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会 。
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆 林斯基对四
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年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题 目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在 教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中 来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把 事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心， 而且会跟你对立。
(五)培养学生的“一技之长”
詹姆斯说： “每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生 都具有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想与创 造的人，一个有成就的人，一个成功者。 ” 正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式” ，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导， 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己 在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自 信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。 在班主任工作中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己 的潜能，开发内在的动力,在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到 适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。
