宏鹏听课笔记教学方法导论 7-14下午
一、重点章节
1.当代国内教学方法的改革与发展。
（1）愉快教学法，由上海特级教师倪谷音倡导，教育理念是一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。（2）情景教学法，由江苏特级教师李吉林首创，它的核心在于激发学生的情感。（3）尝试教学法，由江苏特级教师邱学华首创，给学生创造一定条件，让学生主动探索，独立思考，发现问题，分析问题和解决问题，培养学生的探索精神和自学能力为主要目标。特点是先练后讲。（4）成功教学法，由上海闸北八中校长刘京海提出，教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为。基本理念是人人都可以成功。坚持对学生实施鼓励性评价。
2.当代教学方法改革与发展的趋势。
（1）重视实现学生的主体性。核心是学生学习的能动性和自由个性。（2）重视教学中学生知情智力的整合统一。（3）加强学习方法的研究。（4）重视现代教育技术的应用。学校把现代教育技术的应用看成是教学方法现代化最为明显的标志。（5）教学方法的模式化。 3.教学方法选择的主要依据
（1）教学目的和任务（2）教学内容的性质和特点（3）每节课的重点、难点。（4）学生的身心发展特点。（5）教师自身的素养。（6）教学时间和效率的要求。 4.教学方法运用的一般要求
（1）运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。（2）运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合。（3）运用教学方法必须做到原则性与灵活性相结合。
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5.教学设计的主要依据
（1）依据现代教学理论。（2）依据系统科学的原理与方法。（3）依据教学的实际需要。（4）依据学生的特点（5）依据教师的教学经验。 6.确定教学目标
教学目标设计的基本要求：
（1）一般目标和具体目标相结合。（2）集体目标和个人目标相结合。（3）难度适中。（4）便于检测。 以学为主教学设计的基本原则：
（1）强调以学生为中心。（2）强调情境对意义建构的重要作用。（3）强调协作学习对意义建构的关键作用。（4）强调对学习环境的设计。（5）强调利用各种信息资源来支持学。（6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构。 7.讲授法
讲授法的基本要求：（1）讲授内容要有科学性和思想性。（2）讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则。（3）教师要努力提高语言表达水平。
8.自主学习教学法基本要求：（1）让学生参与教学目标的制定。（2）帮助学生优化学习策略。（3）把生命发展的主动权还给学生。（4）提供适当的练习机会（5）采取多种指导方式。
9.合作教学法基本要求（1）合理组建合作学习小组。（2）教师要加强对合作学习的监控。（3）注意培养学生的合作意识与合作技能。
10.运用探究教学法的基本要求（1）选择合适的探究内容。（2）为学习探究提 教学方法导论 2
供支架。（3）提高学生的探究素养。（4）要重视总结交流。 11.班级授课制的优点
（1）有利于提高教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的教育作用。
12.当前班级授课组织形式的变革
（1）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。（2）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。（3）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。（4）探索个别化教学。 13.上课
课堂导入的基本要求：
（1）针对性（2）启发性（3）趣味性（4）要把握导入的度（5）导入要有艺术性
课堂提问的基本要求：
（1）合理地设计问题。（2）要面向全体学生提问。（3）要目的明确，把握好时机。（4）提问的语言要准确，具有启发性。（5）提问的态度要温和自然。（6）要及时进行评价和总结。 课堂倾听的基本要求：
（1）创设平等的师生对话情境。（2）营造和谐轻松的课堂气氛。（3）欣赏学生的独特性。（4）要倾听不同学生的声音。（5）倾听后要进行及时反馈。 课堂对话的基本要求：
（1）营造对话的气氛。（2）选择适当的对话话题。（3）真诚地倾听学生言说。（4）要提高对话质量。
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课堂板书的基本要求：
（1）要精选内容，突出重点。（2）条理清晰，层次分明。（3）形式灵活，布局合理。（4）文字精当，科学性强。（5）书写规范，示范性强。（6）要把握时机，适时板书。
教学反馈的基本要求：（1）反馈要以促进学生的学习为目的；（2）要多种途径获得学生的反馈信息。（3）反馈必须及时；（4）反馈必须准确；（5）指导学生学会自我反馈。
教学强化的基本要求：（1）强化目标要明确；（2）强化态度要诚恳；（3）强化时机要恰当；（4）强化方式要灵活；（5）强化要与反馈有机结合。
结课的基本要求：（1）结课要有针对性（2）结课要有全面性和深刻性。（3）结课要简洁明快（4）结课要有趣味性。
布置作业的基本要求：（1）内容要精心选择；（2）难易要适度（3）数量要适当；（4）题目要有启发性；（5）形式要灵活。
批改作业的基本要求：（1）批改作业要及时；（2）批改方式要灵活；（3）要尊重学生；（4）批改态度要认真；（5）批改符号要统一；（6）批改要与讲评紧密结合。
课堂观察的基本要求：（1）要进行有目的、有意识的观察；（2）把全面观察与重点观察结合起来；（3）要保持观察的自然状态；（4）要尽可能排除各种主观倾向。
14.现代教学媒体运用的基本原则
（1）教育性原则；（2）科学性原则；（3）技术性原则；（4）艺术性原则；（5）经济性原则。
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15.教学评价的功能
（1）教学评价的导向和激励功能。（2）教学评价的鉴定功能。（3）教学评价的改进提高功能。（4）教学评价的管理功能。（5）教学评价的研究功能。 16.教学评价的分类
根据评价的时间和作用分类，教学评价可以分为诊断性评价；形成性评价和总结性评价三种。诊断性评价是在教学活动开始之前使用，具有测定与预测作用。形成性评价是在教学活动过程中使用，可以及时反馈，及时调节。总结性评价在教学活动结束后使用，与分等、鉴别相联系。 17.教学评价的基本原则
（1）方向性原则（2）科学性原则（3）客观性原则（4）发展性原则（5）可行性原则。
18.说课的基本要求
（1）语言简明，重点突出。（2）关注教学创新，突出自身特色。（3）说理透彻，理论与实践相结合。（4）要具有较强的反思意识。 19.教学研究的基本方法
观察法；调查法；实验法；个案分析法；行动研究法；比较法。
1.观察法师研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的一种方法。是教学研究中普遍应用的方法。 2.教学实验是教学研究中最重要的研究方法。 3.解剖麻雀法是个案分析法。
4.行动研究法：实际工作者基于解决实际问题的需要，。。。。。一种研究方法。 5.行动研究法：以解决实际问题为主要任务。
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二、章节考点详解 第一章 教学方法概述
1.判断题：教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法。
2.判断题：教学方法由若干的教学方式构成。教学方法是教师指导学生学习的方法。
3.判断题：教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
4.判断题：教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。
5.多项选择题：从广义的角度，我们把教学方法分为：教学设计的方法，课堂教学的方法，教学组织的方法，多媒体教学的方法，教学评价的方法，教学研究的方法等六类。
6.判断题：采用演示，观察，实验方法，最初出现在近代。
7.判断题：教学目的和任务，教学内容，时代要求和生产力发展水平是影响教学方法发展的直接因素。
8.判断题：我国双基教学出现在建国初期，50年代，是我们所说的传统教学法。 9.简答题：当代教学方法的改革，教育部发文倡导的教学方法：（1）愉快教学法，由上海特级教师倪谷音倡导，教育理念是一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切。（2）情景教学法，由江苏特级教师李吉林首创，它的核心在于激发学生的情感。（3）尝试教学法，由江苏特级教师邱学华首创，给学生创造一定条件，让学生主动探索，独立思考，发现问题，分析问题和解决问题，培养学生的探索精神和自学能力为主要目标。特点是先练后讲。（4）成功教学法，由上 教学方法导论 6
海闸北八中校长刘京海提出，教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为。基本理念是人人都可以成功。坚持对学生实施鼓励性评价。 10.判断题:发现法,通常称作发现学习或问题教学法,就是让学生通过独立工作,自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。
11.判断题：范例教学法，教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。由德国教育家瓦根舍因创造的，范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性、范例性三个基本特征。
12.判断题：目标教学法，是美国教育学家布卢姆的教育目标分类学和掌握学习策略，培养学生能力，开发智力的教学方法。它的实施包括定标，实施及评价三个环节。
13.判断题，程序教学法，由美国著名教育心理学家斯金纳倡导。
14.简答题：当代教学方法改革与发展的趋势（1）重视实现学生的主体性。核心是学生学习的能动性和自由个性。（2）重视教学中学生知情智力的整合统一。（3）加强学习方法的研究。（4）重视现代教育技术的应用。学校把现代教育技术的应用看成是教学方法现代化最为明显的标志。（5）教学方法的模式化。 15.简答题：教学方法选择的主要依据（1）教学目的和任务（2）教学内容的性质和特点（3）每节课的重点、难点。（4）学生的身心发展特点。（5）教师自身的素养。（6）教学时间和效率的要求。
16.简答题：教学方法运用的一般要求。（1）运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。（2）运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合。（3）运用教学方法必须做到原则性与灵活性相结合。
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17.判断题：一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把双刃剑。
18.判断题：教必有法是原则性体现，教无定法是灵活性体现。 第二章 教学设计的方法
1.单项选择题：教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策是教学设计。
2.多项选择题：现代教学设计的基本特征。（1）以学生学习为中心。（2）关注真实生活。（3）以研究超越经验。（4）创造性和灵活性。
3.简答题：教学设计的主要依据：（1）依据现代教学理论。（2）依据系统科学的原理与方法。（3）依据教学的实际需要。（4）依据学生的特点（5）依据教师的教学经验。
4.判断题：教学设计最基本的依据就是教学活动的实际需要。
5.判断题：教学目标既是教学活动的出发点，又是课堂教学的灵魂。教学目标是教学设计中最先考虑的问题。
6.多项选择题：教学目标分为教学总目标，学校教学目标，课程目标，单元目标，课时目标。
7.简答题：教学目标设计的基本要求：（1）一般目标和具体目标相结合。（2）集体目标和个人目标相结合。（3）难度适中。（4）便于检测。
8.多项选择题：一个完整教学目标的表述应由四个部分组成，教学对象，表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。
9.多项选择题：以学为主教学设计的基本原则：（1）强调以学生为中心。（2）强调情境对意义建构的重要作用。（3）强调协作学习对意义建构的关键作用。（4） 教学方法导论 8
强调对学习环境的设计。（5）强调利用各种信息资源来支持学。（6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构。 第三章 课堂教学常用的方法
1.多项选择题：根据其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，把课堂教学常用的方法分为四大类：（1）以语言传递信息为主的方法，（2）以直接感知为主的方法，（3）以实际训练为主的方法，（4）以欣赏活动为主的方法。 2.判断题：以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传递知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要包括：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。
3.单项选择题：讲授法，是教师通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。讲授法是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。
4.判断题：讲授法的具体方式：讲解（解释，说明，分析），讲述（叙述，描绘），讲读（读，讲，练），讲演（学术报告）。
5.简答题：讲授法的基本要求：（1）讲授内容要有科学性和思想性。（2）讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则。（3）教师要努力提高语言表达水平。
6.单项选择题：谈话法，又称问答法，特点是师生对话，谈话的关键是精心设问，提好问题。
7.多项选择题：讨论法的具体形式：交流式，评述式，辩论式，质疑式。 8.简答题：运用读书指导法的基本要求：（1）提出明确的目的、要求和思考题。（2）教会学生使用工具书。（3）帮助学生逐步学会阅读的方法。（4）用多种方 教学方法导论 9
式指导学生阅读。
9.单项选择题:教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法是以直接感知为主的方法.10.单项选择题: 教师向学生展示实物等直观教具,或做示范性实验,使学生获得关于事物现象的感性知识,以促使其获取新知识,发展智力的一种教学方法是演示法.11.判断题:老师做实验是演示法,学生做实验是实验法.12.单项选择题:参观法,根据教学目的和任务,教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识的一种教学方法是参观法。
13.多项选择题：以实际训练为主的方法有：实验法，练习法，实习作业法。 14.判断题:实验法的特点是让学生亲自动手,独立操作.15.判断题:实习法,根据教学大纲,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的一种教学方法.16.单项选择题:各科教学普遍采用的一种教学方法是练习法.第四章 课程改革倡导的教学方法
1.单项选择题: 自主学习教学法,是以学生作为学习的主体.2.判断题:自主学习教学法的特点是学生自主学习为主,教师讲授为辅.3.多项选择题:自主学习教学法的类型:(1)任务型教学法。(2)项目教学法。(3)尝试教学法。（4）问题教学法。（5）六步教学法。
4.多项选择题：自主学习教学法途径：（1）加强自学，鼓励探索，学生是学习的主体。（2）创设情境，感悟体验。（3）知识升华，自主创新。
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5.简答题：自主学习教学法的基本要求：（1）让学生参与教学目标的制定。（2）帮助学生优化学习策略。（3）把生命发展的主动权还给学生。（4）提供适当的练习机会（5）采取多种指导方式。
6.判断题：合作动机和个人责任是进行合作学习的教学关键。
7.判断题：在合作学习中，不只是一个认知过程，同时还有一个交往和审美的过程。
8.多项选择题：合作教学法的特点：互动性，交往性，生成性。
9.简答题：合作教学法基本要求：（1）合理组建合作学习小组。（2）教师要加强对合作学习的监控。（3）注意培养学生的合作意识与合作技能。
10.简答题：探究教学法的途径：（1）创设情境，激发自主探究欲望。（2）开放课堂，发掘自主探究潜能。（3）适时点拨，诱导探究的方向。（4）课堂上合作探究，训练自主学习的能力。
11.判断题：探究式教学的载体与核心是问题。
12.简答题：运用探究教学法的基本要求：（1）选择合适的探究内容。（2）为学习探究提供支架。（3）提高学生的探究素养。（4）要重视总结交流。 第五章 教学组织的方法
1.判断题：教学组织形式是教学目标得以实现的基本保证。
2.判断题：个别教学是人类最初的教学组织形式，产生于古代（封建社会），能较好地适应个别差异。
3.判断题：班级授课，17世纪，捷克教育家夸美纽斯《大教学论》从理论上进行了总结和论证。
4.判断题：道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。
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5.单项选择题：目前我国学校教学的基本组织形式是班级授课制。
6.简答题：班级授课制的优点：（1）有利于提高教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的教育作用。
7.简答题：班级授课制局限性：（1）不利于对学生因材施教（2）在一定程度上限制了学生的主体地位。创新精神的发展。（3）以课为基本的教学活动单位，割裂内容的整体性。（4）缺乏真正的生生之间的合作。
8.判断题：现代学校中最典型、使用最为普遍的课堂教学组织形式是全班上课。 9.判断题：班级授课制辅助的教学组织形式是现场教学。特殊的教学组织形式是复式教学。
10.简答题：当前班级授课组织形式的改革：（1）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。（2）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。（3）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。（4）探索个别化教学。 11.多项选择题：完整的教学工作由备课、上课、课外作业的布置与批改和检查学习效果等四个基本环节组成。
12.单项选择题：上课的先决条件是备课。
13.判断题：根据参与备课的人数多少分为个人备课和集体备课。
14.多项选择题：备课的内容：备课程标准；备教材；备学生；备教法；备学法； 15.多项选择题：按照纸质教案的表达形式分为：文字表达式教案，表格式教案，卡片式教案，条目式教案。
16.单项选择题：教学是实现教育目的目标的基本途径，而上课又是教学工作的中心环节。
17.判断题：导入是课堂教学的第一步。
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18.多项选择题：课堂教学导入的类型：（1）直接导入（2）复习导入（3）直观导入（4）问题导入（5）实例导入（6）审题导入（7）故事导入（8）游戏导入（9）情境导入。
19.判断题：直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。
20.判断题：实例导入指教师从学生实际生活中选择与教学内容有密切联系的实例开讲。
21.判断题：审题导入，从探讨题意入手。
22.简答题：课堂导入的基本要求：（1）针对性（2）启发性（3）趣味性（4）要把握导入的度（5）导入要有艺术性
23.判断题：讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。
24.多项选择题：根据课堂讲授方式的不同，可以分为讲述、讲解、讲读和讲演四种基本类型。
25.多项选择题：课堂提问的类型：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种。
26.单项选择题： 从巩固所学知识出发设计的提问是回忆提问。
27.单项选择题：检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问理解提问。 28.单项选择题：检查学生在具体情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平的提问时应用提问。
29.单项选择题：要求通过学生分析知识结构的提问是分析提问。 30.单项选择题：要求学生把概念、规则重新组合的提问是综合提问。 31.简答题：课堂提问的基本要求：（1）合理地设计问题。（2）要面向全体学生提问。（3）要目的明确，把握好时机。（4）提问的语言要准确，具有启发性。（5） 教学方法导论 13
提问的态度要温和自然。（6）要及时进行评价和总结。 32.判断题：课堂倾听要用心去理解和感受。
33.多项选择题：课堂倾听的类型：介入型倾听；非介入型倾听。
34.多项选择题：课堂倾听的基本要求：（1）创设平等的师生对话情境。（2）营造和谐轻松的课堂气氛。（3）欣赏学生的独特性。（4）要倾听不同学生的声音。（5）倾听后要进行及时反馈。
35.多项选择题：课堂对话的特点：民主性；生成性；多边性；开放性；倾听性。 36.多项选择题：课堂对话的类型：包括人与客体的对话（教材）；人与人的对话；人与自身的对话。
37.判断题：人与自身的对话是一种高级形态的对话。
38.简答题：课堂对话的基本要求：（1）营造对话的气氛。（2）选择适当的对话话题。（3）真诚地倾听学生言说。（4）要提高对话质量。
39.多项选择题：课堂板书的特点：（1）直观形象性（2）高度概括性（3）艺术性
40.多项选择题：课堂板书文字板书的类型：（1）纲要式板书（2）语词式板书（3）表格式板书（4）线索式板书（5）演算式板书
41.简答题：课堂板书的基本要求：（1）要精选内容，突出重点。（2）条理清晰，层次分明。（3）形式灵活，布局合理。（4）文字精当，科学性强。（5）书写规范，示范性强。（6）要把握时机，适时板书。
42.判断题：教学反馈：教师在课堂教学中，有意识地收集和分析教与学的状况，并作出相应反应的教学行为。
43.多项选择题：教学反馈的作用：激励作用；调控作用；媒介作用；预测作用。
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44.多项选择题：教学反馈的基本要求：（1）反馈要以促进学生的学习为目的；（2）要多种途径获得学生的反馈信息。（3）反馈必须及时；（4）反馈必须准确；（5）指导学生学会自我反馈。
45.单项选择题：教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是教学强化。
46.判断题：语言是教师向学生传递信息的主要载体，语言强化也是使用最多、最普遍的强化方式。
47.多项选择题：教学强化的基本要求：（1）强化目标要明确；（2）强化态度要诚恳；（3）强化时机要恰当；（4）强化方式要灵活；（5）强化要与反馈有机结合。
48.判断题：结课：是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。 49.多项选择题：结课的方法：归纳结课；比较结课；活动结课；悬念结课；拓展延伸结课。
50.单项选择题：教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是归纳结课。
51.判断题：教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等活动形式进行结课，是活动结课。
52.简答题：结课的基本要求：（1）结课要有针对性（2）结课要有全面性和深刻性。（3）结课要简洁明快（4）结课要有趣味性。
53.多项选择题：批改作业的方法：（1）全批全改（2）抽查批改（3）当面批改（4）教师指导下的学生自批或互批；
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54.简答题：布置作业的基本要求：（1）内容要精心选择；（2）难易要适度（3）数量要适当；（4）题目要有启发性；（5）形式要灵活。
55.简答题：批改作业的基本要求：（1）批改作业要及时；（2）批改方式要灵活；（3）要尊重学生；（4）批改态度要认真；（5）批改符号要统一；（6）批改要与讲评紧密结合。
56.多项选择题：课堂观察的方法：目视法（扫视法；巡视法；注视法；凝视法。）；提问法。
57.多项选择题：课堂观察的基本要求：（1）要进行有目的、有意识的观察；（2）把全面观察与重点观察结合起来；（3）要保持观察的自然状态；（4）要尽可能排除各种主观倾向。
58.判断题：对于书面作业的检查主要是查看。
59.判断题：学业成绩测验常见的有随堂学绩测验和学业成绩测验。 60.判断题：随堂学绩测验最常用的是书面性的教师自编测验。 第六章 多媒体教学的方法
1.判断题：教师是教育教学过程中的特殊媒体。
2.多项选择题：教学媒体的特征：固定性；扩散性；重复性；组合性；工具性；能动性。
3.多项选择题：传统教学媒体：（不用电的）黑板，粉笔，教科书，挂图，模型，仪器。
4.多项选择题：现代教学媒体：（需要通电的）幻灯；投影；录像；计算机。 5.简答题：现代教学媒体运用的基本原则：（1）教育性原则；（2）科学性原则；（3）技术性原则；（4）艺术性原则；（5）经济性原则。
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6.判断题：信息技术与学科课程整合，将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中。。新型的教学方式。
7.判断题：学科课程内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。 第七章 教学评价的方法
1.单项选择题：教学评价就是指评价主体依据一定的标准，运用各种科学的方法，在系统收集有关教学事实信息的基础上，对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行评价判断的过程。
2.判断题：教学评价的主体主要是教育行政人员、教师和学生。
3.多项选择题：教育评价的功能：（1）教学评价的导向和激励功能。（2）教学评价的鉴定功能。（3）教学评价的改进提高功能。（4）教学评价的管理功能。（5）教学评价的研究功能。
4.判断题：教学评价在早期发挥鉴定功能；在后期，改进提高功能是教学评价的主要功能。
5.多项选择题：教学评价的分类：根据评价的时间和作用分类，教学评价可以分为诊断性评价；形成性评价和总结性评价三种。
6.判断题：诊断性评价是在教学活动开始之前使用，具有测定与预测作用。 7.判断题：形成性评价是在教学活动过程中使用，可以及时反馈，及时调节。 8.判断题：总结性评价在教学活动结束后使用，与分等、鉴别相联系。 9.简答题：现代教学评价强调三种基本理念：（1）关注学生发展。（2）强调教师成长。（3）重视以学论教。
10.简答题：教学评价的基本原则：（1）方向性原则（2）科学性原则（3）客观性原则（4）发展性原则（5）可行性原则。
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11.多项选择题：现代教学评价的基本方法：测试；档案袋评价；
12.判断题：测试在我国有2000多年历史，主要包括面试、笔试与综合考试三种类型。
13.判断题：标准化考试必须有固定的标准答案，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，不利于学生发散性思维、创造性思维的培养。 14.判断题：档案袋评价是一种综合性的过程性评价方法。 15.判断题：学习契约是学生与指导教师共同设计的一种契约。 第八章 说课、听课和评课方法
1.单项选择题：说课是教师在授课之前将教案转化为教学活动的一种实践演习，是教师面对专家和同行，以科学的教育理论为指导将自己对课程标准及教材的理解和把握。。。。。一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。
2.多项选择题：说课就是教师阐述在课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。
3.判断题：说课的重点是为什么这样做。更重要的是还必须写出为什么这样做，理论依据是什么。这是说课稿和课堂教学教案的根本区别。
4.多项选择题：说课的特点：（1）说理性（2）科研性（3）工具性（4）交流性 5.单项选择题：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。
6.判断题：示范性说课：让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。 7.判断题：评比性说课：以评价教师说课和教学水平为主要目的的说课。 8.判断题：检查性说课：以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课。
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9.多项选择题：说课的内容：（1）说教学目标（2）说教学内容（3）说学生情况（4）说教学方法（5）说教学程序设计（6）说练习的内容与方法。 10.判断题：说课准备阶段是说课的起始环节，说课实施是说课过程的中心环节；说课评说是促进教师业务能力提高的主要阶段。说课反思是整个说课过程的提高阶段。
11.简答题：说课的基本要求：（1）语言简明，重点突出。（2）关注教学创新，突出自身特色。（3）说理透彻，理论与实践相结合。（4）要具有较强的反思意识。
12.多项选择题：听课的基本要求：（1）要认真记录。（2）要善于思考。（3）听课后要及时总结交流评价。
13.判断题：评课是指听课者对所听的课进行评价和研讨的一种教学活动。是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。
14.多项选择题：评课内容：（1）评教学目标（教学目标是教学的出发点和归宿）（2）评教材处理（3）评教学程序（4）评教学方法和手段。（5）评教师教学基本功。（6）评学法指导（7）评能力培养（8）评师生关系（9）评教学效果。 15.简答题：评课的基本要求：（1）评课标准要多元化。（2）要坚持评课之道。（3）评课要有提高性。（4）评课要有激励性。
16.判断题：评课的重点不在于评价的教师的讲授水平，不在于鉴定某一节课的教学效果，而是要诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，以此来促进教师个体专业发展，促进教师群体素质的提升。 第九章 教学研究的方法
6.判断题：教师始终是教学研究的主体。
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7.多项选择题：教学研究的一般步骤可以归纳为：选定研究问题；查阅文献形成理论构思；制定研究计划或方案；实施研究；分析研究得出结论；形成研究报告； 8.判断题：选定研究问题是教学研究的首要环节。
9.判断题：根据加工程度不同，文献可分为三种等级，一级文献，二级文献，三级文献。原始文献属于一级文献。
10.教学研究的基本方法：观察法；调查法；实验法；个案分析法；行动研究法；比较法。
11.单项选择题：观察法师研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的一种方法。是教学研究中普遍应用的方法。 12.单项选择题：教学实验是教学研究中最重要的研究方法。 13.判断题：解剖麻雀法是个案分析法。
14.判断题：行动研究法：实际工作者基于解决实际问题的需要，。。。。。一种研究方法。
15.判断题：行动研究法：以解决实际问题为主要任务。
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