成长没有烦恼
发言人：钟海昌
大家下午好，很荣幸站在这里和大家交流，我叫钟海昌于2005年参加工作，已经在这片热土工作6年了，但还是第一次站在这个讲坛，很是激动，由于是第一次所以很羞涩，说的不好请大家见谅。
我喜欢看《少年维特之烦恼》，维特爱有夫之妇绿蒂而不得，最后失落自杀。我爱这所学校，爱我的工作和学生，现在感到越来越充实快乐。我没有烦恼，而且我一直在成长。 当然成长是一门必修课，成熟却是一门选修课，我在此说的不好请大家帮我指正，带我成熟。
我带过三届学生，以前是一上班就累，一看到学生就愁，一想到考试就烦，一等到放假就high,一离开清香坪就等于出国。反正是很傻，很累，很天真，对于工作很畏惧，也很无奈，但现在这一届我却改变很大，以至于放假后许久不见学校和学生，还很想念。这句话好像有点唱高调，酸不拉几的，我不是工作狂但我确实有这种变态的感觉。
以前和学生的关系和矛盾，就是敌我关系，敌我矛盾，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。时时暴怒，又时时去安抚学生，感觉是两面三刀，低三下四又喜怒无常。狂躁是失败的结果，平静才是成功的象征。做了5年班主任，一直靠严防死守，实干苦干，我累了，也不行了，这一届，我改变了，应该是学校改变了，小组制度，是非常好的一种形式，独学而无友则孤陋寡闻，让小组成员之间抱团成块，结成联盟，原子组合成分子，然后产生向心力，产生凝聚力，再来提纲挈领，分而治之，班级结构紧凑，功能齐全，麻雀虽小依然翱翔蓝天，很多事都可以同学们自己解决而且事半功倍。同时在学习生活中随着外在的交流增多，学生角色渐渐复杂，内心的对知识能力的需求在增加，才能展示的舞台也在扩大。学生对于知识不是被动的吸收而是主动的探索，有自己的辛勤和汗水，有自己的睿智和失误，每一个知识不再呆板，不再枯燥，而赋予情感，学生自己的思维结构，也会趋于精密，随着思维结构趋于精密，学生意识能力的层面也就慢慢提高，即境界也就提高了，学习也进步不少
我们班的小组长全是班委，一个也不多，一个也不少，精兵简政，尽职尽责，做到了事事有人管，人人有人带，没有被边缘化的人，也没有能力突出的不得了的小组，竞争在运作，和谐在班级和我的名义下维持。
美国有个研究跟踪20多年发现:人的品德素质与学校教育没有关系，主要靠家庭和社会环境，还有就是自我反省。所以同学自我教育，比老师说要好的多，老子：有言：多言数穷，不如守中，言多必失，少说点，让学生多说点，我平时也会教育学生要孝敬父母，可我的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们却是无动于衷，甚至会小声嘀咕。我有一次在班级里谈孝敬父母，却有学生直接说：不见他们是最大的快乐，整天啼啼咕咕，烦都烦死了，说来说去就是拿我跟别人比，然后就是老一套，这些早就能背了。说完我就愣在那儿，很是郁闷，后来那孩子来认错。我很生气，但又无处发泄，反正很有前列腺炎的感觉。
后来有学生建议搞一个4班讲坛，陈玉同学：讲《母爱》，好多孩子都给干哭了，我也是热泪盈眶。后来还讲了《父爱》，反正都是悲剧作品，全给干哭，效果好得很。还有孩子居然讲《甲骨文》，在班上掀起了一阵考古的热潮，感觉文科前途光明，而且生动有趣，同时蛮狠的提高了中央电视台《鉴宝》栏目，在我班的收视率，还有的讲，叙利亚局势，卡扎菲，讲云南白族，三道茶，讲两个英雄的故事。4班讲坛贴近生活，贴近4班同学，在4班的收视率比百家讲坛高的多的多。而且学术氛围小小营造了一把，也出了些讲坛明星，对语文政史地的学习有不少的促进作用。
热力学第二定律：任何能量变成热量之后就不能完全回收，因此一个封闭系统中的能量会慢慢消耗掉，然后整个系统会趋于疲乏，如果不能发现新的能量形式，地球也就只能存在一百亿年。
同样一个人学习时的毅力，精力，耐力也是有限的，也是一个封闭系统，并非完全靠忍耐就能坚持。讨论久了就累，计算多了就晕，学习时间长了就烦。所以要不断从形式上创新，结构上调整，从而契合学生的最近发展需求
具体做法：多从小组中发现一些创意和亮点，每两星期组织学法交流会，每组介绍经验，其他组点评主要是找缺点，这样即可达到变相论证其可行性的作用，使小组的学习方式具有自我调整功能，能够动态平衡，找到适合学生自己的学习方式。
只有创新才能避免”能趋疲”，问渠那得清如许，为有源头活水来，而学生是创新的主体，也是创新的主要力量，把学生的积极性调动起来，创造力激发出来才是教改正真的目的。新课改以小组为单位，灵活多变，积极主动一定胜过老方式的一滩死水。
小组长是班委，是由标准的明主选举产生，并且难能可贵的是，都能力突出，责任心强，成绩优秀，而且还有许多待业上岗的优秀同学，不用担心，人才凋零，尸位素餐的萧条景象。所以干部管理团队素质很高，他们既管小组，又涉及班级功能管理，既相互配合，又相互牵制，因为每个小组要打分，整体布局很紧凑。
在这种情况之下，我和同学之间的直接冲突很少，只需要靠班规和班委就可以。所以能够和同学们发展出好的师生感情。这学期除了第一天竞选班委发了火，之后重话都没有说个，过的风和日丽，顺风顺水。而且很多事让我感动，F4给我唱歌，帮我下载资料我上全市公开课，学生挺我，帮我疏导紧张，我班主任手册掉了要交学生主动帮我写，没有要求，我们班买投影仪，学生广泛宣传，多处化缘，用了4千多，筹集了8千多。点点滴滴，如寒天饮冰水，点滴在心头，感动一幕幕，温暖一阵阵，不是无情者，怎能不爱怀。交流是我做的最好的一件事，不在多，到位就好，晚自习在环形路上，总有我和同学们的身影，爱就是要用心来表达。天时不如地理，地利不如人和，中庸之道在人和，这是对善的向往，对美的追求，对爱的执着，我爱2013届4班，我爱2013届4班的每一位同学。
空屋子理论，撒米偷鸡理论，下水道堵塞理论。
我上过两届高三，感觉很累，因为学生，更苦更累，你必须的守着，。从早到晚，像个圈养的动物一样，匆匆忙忙，失魂落魄，
亚里士多德说：人类天性渴望求知，如果人类能发挥这种理性，天下还有什么问题不能解决。雨果也说：了解事物因果的人是幸福的。现在社会飞速发展，科技日新月异，对学习早已提出了更高的要求。但放眼周围又有几个学生真正爱学，乐学。传统的学习方式早已经担负不起现在社会和个人发展的需要，所以教改势在必行。
现在学习目的功利化，教学过程急功近利化，高考制度呆板落后又还不可替代，我们的教改举步维艰。教改从80年代到现在一直在改，在意识上都好像疲惫了，感觉好像是越改越差，越说越烂，最近药家鑫杀人案，李启铭撞人案，高考撕书，大学生就业难等等现象层出不穷。
我们学校的新课改像压抑大环境中的一阵春风，随风潜入夜，润物细无声。
但发展不能跳跃，不能分裂历史，“存在主义”说，现在的存在是过去的选择。否定过去 并不等于开创未来。我们自己也包括学生都是传统教学的产品，身上都是传统教学的基因，要立刻改变思维是不可能的，所以要摸着石头过河，实事求是，不要盲从，要循序渐进，不要急功近利，要拿来主义，不能全盘接受。
关键的知识点不能不讲，重要的题型不能不说，要传统现代相结合，保守行事，步步为赢，要像日本改革一样一手拿西方经济理论，一手拿《论语》，改革没有固定的样式，得之心而喻之酒也，如鱼饮水冷暖自知
人在江湖，身不由己，来去匆匆，却往往忘记出发的理由
不知道要追求什么，只是随外在的功名利禄强加于自己。没有理想
不愿意有自我，放弃理想迎合世俗，没有独立的精神，独立的人格
不能够有自我，努力仍然不能成功，这是人生的悲剧，教育的盲点。
霍尔凯格尔，人生是庸俗的，只知道衣食住行，这种生活充其量不过是在浪费时间，生命
尼采说超人是脱离群众的，因为物竞天择弱者生存，弱者会团结起来对付强者，而且才能往往在孤独中形成，那么优生是否是应该脱离差生，独立思考，独立学习。
只要有交流就有干扰，就不能充分的肯定自我，陷入相对主义，在陷入怀疑主义，在没用的信息中浪费时间，破坏心情。不知道对于优生应该孤独寂寞，还是积极参与引领群雄。
上届的补习生例子，提高靠自学，道可道，非常道，色即是空，空即是色，什么都没有教，什么都教到了，评价，非常优秀，优秀，良，努力四等。
我不主张打分。
总结，王阳明：知是行之始，行是知之成。真知必然能够实践，之所以未能实践就是缺乏真正的理解，新课改要推行下去关键靠理解。
谢谢大家
人性是向善,求知也是趋利的,改变的过多,结构就越不稳定,浮躁消极情绪也越多.教改过程中一定要有铁的纪律为保证 .反正严就死,活就散,这个度不好把握.
首先要让学生坚持学习
其次要理解为什么要学习，为什么要这样学习
最后要快乐，也就是要学的快乐
亚里士多德对人性有一个简单的说法：人是理性的动物。这里的理性包括：言说，叙述，理性，定义，理性功能，适当比例。
在老课堂中只有；理性，定义，理性功能。纯理性部分，当然这是理性的主要精华。新课堂的模式大家都已经了解我就不在多说，这里是我的一些感受和一些做法，不太恰当之处希望各位老师指正，在此谢谢大家!人是社会化的动物，生活在各种关系之中，学习更是如此，古人说：亲其师信其道，独学而无友则孤陋寡闻，师生之间，学生之间应该是和谐的，紧密的，应该像公司职员一样，竞争协作，新课堂老师充分解放出来，都是学生在讲，在说，所以有更多时间与学生交流，并且参与学生的讨论，学生之间也加强了联系，不懂就问，懂了就用，给同学讲题自己也进一步提升。老课堂以老师为主体，限制了各种关系的发展。学生学习状态相对孤立。
新课堂学生自己在看，在想，在做，不会可以找人问，会了可以找人交流讨论，所以注意力会大大提高，学习主动性也会提高，因为自己参与其中，像游戏一样。
其实练得多，不如讲得多，反思得多，发表‘论文‘得多，每一个小组发一张固定论文纸，把讨论结果记下，谁的思路在旁边记下该同学的名字，然后用投影仪在班上展示，再把论文收集，一个星期整理成卷子，叫学生复习，这样印象一定很深，而且不需要做笔记，让学生相对轻松，一定比题海战术强。遗憾的是没有投影仪和论文纸，在黑板上展示太慢，又字迹不清，点评拖沓，所以效果很差
物质决定意识，现在意识本来就差，所以投影仪多媒体这些设备一定得有，不然课堂很散漫，让学生在展示阶段很容易走神，而且讨论结果不能进一步整理，收集。学生的注意力就像风筝和拉线，一定得时时跟紧，不然一松手就不见了，所以课堂节奏得快，不是你一言我一语，得把写好的东西拿出来快速展示，而且书写工整，一看，一讲就懂，不然展示一定流于表面，因为你连教学任务都玩不成，还有什么好说的。
要和学生的注意力赛跑，所以，课堂设计，选题一定要好，选题难度一定要层次分明，有代表性。
每周最好检测练习，注意讲过了和过关了的关系，不要总是老师出题，叫学生以小组为单位自己归纳题型，自己出题，自己改，还要分析试卷，得出结论。并且奖励优秀出卷小组，和优秀做题人，并把优秀试卷贴出来展示。
分一部分工作给学生，减轻老师工作量，锻炼学生能力，从而达到，教是为了不教。 充分发挥学生的主观能动性，创新务实，让学生当家作主，不做学习的奴隶，不做考试的机器，活生生的做人，做一个知情意， 思辨行同时发展的‘做学问的人‘。空屋子理论，撒米偷鸡理论，下水道堵塞理论。
正本清源，发现错误及时总结，发表文字
多年教学一定有这种感觉：中差生不知道自己将要做什么，不反省自己做过了什么，反正叫看书就看书，叫做题就做题。而优秀的同学一定会发现前面有问题没有理顺，眼前还有问题没有理解，感觉到有人可能已经超过了自己，由此产生了危机感，时时都在想如何提升，超越自己，超越别人。
生于忧患死于安乐，新课堂营造一种氛围对积极有为的人鼓励，队落后消极者鞭笞。新课堂通过小组合作，展示，讨论可以营造一种积极地竞争氛围。
反诘在讨论中不断反问，为什么这样做，还有没有更好的方法。
辩证观点的反面能否成立，正反两面综合起来再往上提升，如错在那里，有什么启发，
还有没有更好的办法。
归纳从个别事物中寻找共同概念。比如这类题有什么共同点，考点是什么，还有哪些变形
这三种方法也是苏格拉底追求真理的方法，要让学生形成这种思维习惯
