高校研究性教学模式文献综述
前言：高等院校是我国人才培养的前沿阵地和桥头堡，如何培养具备创新能力的研究型复合人才，成为国内各大高校正在积极探索解决的新课题。因此研究性教学模式也正是现在最热门的话题之一，以下是本人通过阅读部分关于高于高校研究性教学模式论文的一些阅读总结。
正文：高校研究性教学实质上是将科学研究方法引入教学课堂,使学生通过类似科学家的研究过程理解科学概念和科学规律的本质,并培养学生科学研究能力的一种特殊的教学方法.学生通过各种研究活动,包括观察、测量、制作、实验、假设和交流等,来获取知识、领悟科学的思想观念、掌握科学家研究自然和社会所用的方法。也就是说在研究性教学模式的教学课堂上教师不再是按照教材上的内容照本宣科而是给学生相关材料让学生自己探索发现从而得出相关结论。
研究性教学模式的现状
科研究性教学的思想源于洪堡最早提出的“教学与研究相统一”的高校教学原则。他认为：高等学校的一个独特特征就是把科学和学问设想为一个无穷无尽的任务，教师和学生处于一个不停探究的过程之中。在高层次的教育中，教师和学生都可以根据自身的需求探索知识。这种把科学研究引进教学过程的做法，导致整个大学教学形式的变革。我国高校研究向教学的现状，研究性教学教学内容
研究性教学模式实施的好处
对于教师:1）古人云“教学相长”，在教师指导学生的同时教师也会提升自己的知识储备，研究能力。2）有利于丰富教师的职业生涯，研究性教学模式课堂不再是教师照本宣科就可以满足学习者的需求，所以教师得不断地满足学生而丰富自己，研究性学习学习者也可以发现一些教师不知道的东西与教师共享丰富教师的知识。3）研究性教学教师只是起引导作用因此不需要教师花很多时间在学生的身上，教师有更多自己的时间可以做自己的事。
对于学习者：1)提高学习者的兴趣发展和学习的主动性，研究性教学是学习者自己研究性学习，在这个过程学习者可以完全是自愿的主动地学习不再需要任何人的监督的催促，这样也不会导致学习者产生厌烦情绪。2）获得比传统课堂更多的知识，研究性学习学习者需要获得充分的知识来支持自己的研究，因此要求从不同的方面来充实自己，3）培养学习者的协作学习精神，研究性学习大多数要求是小组协作完成任务，在不断地协作学习的过程中学习者还可以培养与小组成员之间的感情、更能促进学习者学习。
此外一些研究性问题引进课堂教师学习者可以通过做一些研究来改善一下自己的生活，增强自己的成就感。
