第4课 可爱的家
课题：《外婆的澎湖湾》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。 2.让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱 3.通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感
4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。
三、教学重点：
1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲。 2.曲中带有切分节奏的音。
四、教学难点：
用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。
五、教法： 聆听法
六、教具：
钢琴、录音机、打击乐器（沙锤、三角铁）
七、教学过程
（一）组织教学
1.听音乐进教室《让爱住我家》 2.唱《师生问好歌》。
（二）呼吸练习。
1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？
2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。
（三）聆听感受
1.初听感受 说说歌曲的情绪。 2.再听感受
你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。 师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。
3.师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。
4.师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。
（四）学习歌曲 1.划分乐段
师：通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）
2.刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）
（识谱是对学生歌唱能力的培养） 3.学生唱曲调，老师钢琴伴奏
4.学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。
师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。
（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）
5.完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱
6.填唱歌词
7.有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱） 8.质疑问难：你还有哪些问题？
（五）表现歌曲
1.变换演唱形式，表现歌曲。 2.用打击乐器为歌曲伴奏
例：沙锤 x – x-- - （打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）
（六）拓展部分
小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。
八、板书设计：
《外婆的澎湖湾》
九、教学反思：
课题：《牧场上的家》
一、课型：
演唱课
二、教学目标：
1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牧场上的家》，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色，感受北美洲音乐，了解北美洲的文化。提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。通过歌曲的学习，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩！了解多元文化，丰富情感体验。
2.过程与方法：学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。并能够用平稳悠长连贯的气息、优美柔和的声音完整的演唱歌曲。
三、教学重点：
知识与技能：理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节的含义和在音乐中的表现效果。 弱起小节的学习；长音的延长时值。
四、教学难点：
弱起小节的节奏及换气处学习；体会三拍子的强弱关系。
五、教法： 聆听法
六、教具：
钢琴、录音机、
七、教学过程
(一)教学导入 1.激发学习情绪。
今天老师带大家去一个美丽的地方，让我们一起跟着音乐一起律动出发吧。（引出：牧场）
2.谈话导入。
今天我们就一起来学习一首美国歌曲。——出示课题《牧场上的家》。
（二）教学过程
1.聆听《牧场上的家》，欣赏牧场景色（歌曲简介）。
今天老师要带大家去看看美国小朋友牧场上的家，看看他的家可爱吗？问：乡村音乐
乡村音乐：是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……美国乡村音乐的性质和我国各地区的民歌、小调很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。
欣赏完了牧场的景色，让我们来听一听他们在跟我们诉说着什么”(在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！……那里是快乐的天堂。) 你的心情怎样？
师：哎呀，同学们都陶醉在美妙的歌声里了，谁来说一说，这首歌曲给你什么样的感受？ 生：“十分优雅，舒畅”
2.聆听《牧场上的家》，跟随音乐律动 （学习节拍、弱起小节、连音线）。 节拍。
是呀，很舒畅，你看牧场上的小草，听着这个优美的旋律，也情不自禁地想生长开来了。同学们，现在，我们就是来扮演这个小草，当老师走到哪颗小草面前的时候，请你站起来，和我一起开放，好吗？好，准备
“多么美的小草，同学们，你们有没有感受到，这首歌曲是几拍子？” 生：“三拍子”
师：“三拍子的强弱规律是怎样的，同学们知道吗？”生：“强弱弱”
“哦，我们来表现一下。（拍手，从左到右） 强弱弱，再美一点。 弱起小节。
师：“同学们，你们看一看，这首歌曲，为什么开始的时候只有一个音呢？ 这个音，是从第几拍开始演唱的？好，没关系，请你来看老师画一幅图，画完这幅图，你就知道这个秘密了。（师，边唱边画）
发现秘密了吗？一颗小草代表几拍？
哦，三拍，刚好是一个小节是不是？那最后一个音是从第几拍开始唱，是强拍还是弱拍？
师：“哦，所以啊，它称为弱起小节，头和尾相加才是完整的小节。同学们，我们拿起小手，一起来画一画这个小草，注意第三拍弱拍，我们要轻轻地连进来。
好的，同学们，我们跟钢琴再来画一画，注意听好前奏，准备，眉毛扬起来，肚子用点力，声音通透在这个教室。好不好？准备123 1起
连音线。
“同学们看，最后两个小波浪一样长吗？分别有几个小波浪，第一条5个 第二条6个”“你们看谱子，它刚好代表哪里？”是不是两个长音的地方，这两个长音上面都有一条什么线？
连音线。连音线下面的音 是-----一样的，就唱一个音，然后他们的拍数加在一起。
我们一起来数一数，这两个连音线下面唱几拍？ 5个小波浪代表几拍？ 5拍 6个呢？ 6拍。 好，同学们，请你再找一找，这歌曲里面第二乐段里面，还有没有连音线的地方。 你说：“”
师：“你看，整首歌曲有5个连音线的地方，然后分别唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同学们拿出小手，让我们跟音乐来画一画连音线。准备
师：“哎呀，同学们表现太棒了，老师对你们充满了信心，我们来试着认一认歌谱，好吗？” 123 1起
3.学习歌曲。
借助线条图形谱用连贯的声音演唱第一乐段。
“同学们，能不能把歌词唱一唱，唱的时候嘴巴张的大一点”
同学们，你们看着这个小草图可是学会了不少本领。刚才大家都说了，这首歌非常优美，抒情、连贯。那，我们又该怎样来表现他呢？老师丫，又想画一幅图给大家，相信你们看着这些图，又会有一大飞跃。 你看（师边唱边画）
师：“找到规律了吗？同学们，每一句之前这个小波浪代表强拍还是弱拍？” 好，我们拿出小手来感受一下，这个弱拍带着后面的句子要非常连贯，准备 “刚才有很多同学很聪明，他看懂了老师的手势，唱得非常连贯，而且，我还发现一个秘密，唱得连贯的同学他都会在这个小波浪之前偷偷的换一口气，你们行吗？”生：“行”
我们再来试一试，拿出小手画一画。
太棒了，同学们，同一首歌，有的人唱得非常动听，而有的人却唱的平淡无奇，请你听一听我的歌唱。“家，牧场，我的家” 加手势
师：“怎么样？同学们听得很投入，老师在神呢地方唱得不一样？”请你说 生“有轻重。。。。。。。。”
演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境：渐强。
师：“是不是我们刚才学的这个什么线的地方？”生：“连音线”对 ，响亮的说
“连音线的地方，老师用了从弱到强，在音乐里叫什么？”渐强
对！叫渐强。来，我们来练一练这个渐强。 坐好。你感觉，是一个气球，慢慢的被你吹大乐，这个气球能不能吹的过大啊？不能。吹气球的时候，什么地方要用力?肚子。哎，对了。让我们来试一试“家，牧场我的家”
太棒了，我们用手的动作来帮忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，处理歌曲。 师：“同学们，但是你们要知道，真正的唱歌，仅仅靠强弱的变化是远远不够的，它还需要什么？”唱歌的时候要怎么样？ 哦 要用感情，那你觉得这首歌曲流露出什么样的感情？ 你说 “对草原的喜爱之情”
“能不能找出，哪一句最能表达出作者对草原、对牧场的深深喜爱之情？” 生：“家，牧场 我的家”
师：“你读的太好听了”，同学们，我们一起来读一读。师：“老师觉得好像还是不够自豪”再读一遍。生：“家” 师：“请同学们带上位置，家牧场我的家”生
好，准备 唱“家，牧场我的家。。。。。”
“哦，同学们千万要记住，这个气球能不能吹得太大了？ 不能 ，恩 要刚刚好，从小到大。”
同学们，这首歌丫，分成两个乐段，刚才我们那段“家，牧场我的家”是全曲的最高潮，表达作者对牧场，对家乡的赞美之情，那你觉得，第一乐段的情绪和第二乐段一样吗？生“不一样”师：“怎么不一样？你觉得第一乐段的情绪是怎样的？”生“有点抒情的”
师：“你说的真好，是抒情优美的，因为描写夜幕下牧场的美丽和迷人，所以在唱第一乐段的时候，请同学们声音放得弱一些、情绪稍稍平稳一些、优美的，然后第二乐段非常自豪的，曲调更加优美抒情了，然后最后一句，把声音再放的弱一点。可以吗？
生“可以”
太好了，同学们能不能把这个减弱做的再好一点。“家，牧场我的家。。。。” 师：“同学们，作者在演唱这首歌曲的时候，他在不在自己的牧场？你能从歌词里找出一个词语告诉大家吗？”
生：“那儿” 师：“哦，那儿多么欢畅、那儿没有悲伤，他没有说 这儿 这儿。作者不在牧场” 师：“哦，同学们，那又表达了一份什么样的情感？”生：“眷恋家乡”
师：“说的太好了，带着对家乡的那份深深怀想对吗?虽然作者不在牧场了，但是牧场的每一个情景和儿时的欢乐、幸福，却永远留在他的脑海中，令他无限向往。所以，每当他想起家乡，想起牧场的时候，他都会深情地唱起这首歌。”
“来，同学们，让我们和他一起歌唱，老师和大家合作一下，老师用英语来唱第一段歌词，同学们用中文来唱第一段歌词，好吗？注意下，中间有一个间奏”
刚才老师发现 五3班的同学，非常注意观察，很多同学都看懂了老师的手势，来我们再来复习一下 声音在头顶拉起来， “嘘” 代表弱 轻一点。。。。。。
播放伴奏 1 师 英语、2间奏、3 生 中文
（三）拓展部分
1.欣赏《草原蒙古人家》。
师：“太棒了，同学们，在今天课堂的最后啊，老师还想带大家去看一看中国美丽大草原的景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗？”
师朗诵：“这里，大地辽阔，蓝天高原、云霞晴朗；这里 ，碧草绵绵、大漠雄浑、长风浩荡”
2.师生律动。
间奏处，师：“草原的人民能歌善舞，能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活和他们一起舞蹈，起立，大家跟着我一起来。”
3.小结。 师：“同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然是不同的音乐不同的语言，但我们要表达的却是同一份情感， 那就是思乡的情感，对草原，对 申请的赞美，让我们，留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起来回家。来一起唱，请一一跟老师告别……”
八、板书设计：
《牧场上的家》
九、教学反思：
回家
1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》。
2、情感目标：本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。 教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。 教学难点：
理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。 教学过程：
设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。
一、组织教学。 师生问好！
二、聆听《回家》。
1、初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？
在西洋乐器的分类中属哪一类？
2、复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同？
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
三、完美结课： 家是可爱的。
四、师生再见。
可爱的家
教学目标：
1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。
2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。 3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。
4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。 教学重点：
1.准确演唱弱起节奏。
2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。 教学难点：
唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。 教学过程：
一、导入
聆听歌曲《小船》进教室，师生问好。
二、学习《可爱的家》歌曲曲谱
1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。 要求学生只单纯听辨，不要看书。 （1）听辨第
一、二乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……
师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。
师生合作唱第
一、二乐句，学生只唱最后一个音。
师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。
（2）听辨第
三、四乐句。
学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。 同第
一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。 （3）听辨第
五、六乐句。 学生回答：完全不一样……
同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。
师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？
（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了
1、
3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。） 学生回答问题，随琴哼唱曲谱。 2.解决歌曲的弱起节奏。
（1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。
师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？ 生：不完整，只有一拍……
师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？ 生：完全小节……
师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。 （2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。 师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？ 生：强、弱、次强、弱……
师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。
学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。 （3）分析歌曲中各乐句的弱起。
根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。
师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。 （4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。
三、学习歌词
1.播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。 提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？ 歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。 2.学生自己试着唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。 3.学生齐唱歌词。
教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字。） （1）学生可能会出现的问题。 学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。咬字要圆润，学生会注意到每一句的最后一个字，都归韵在同一个韵母“ang”上，祥、康、香、堂、凉、长，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。最好找学生做示范，因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。 （2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。 尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。
4.随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。
四、拓展
1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。
2.四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。
3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？
五、课堂小结
通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。
学吹竖笛
教学目标：
1、认知：认识竖笛的构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：热爱竖笛的演奏。 教学重点、难点： 吐奏吹奏方法的掌握。 教学流程：
一、组织教学。 师生问好！
二、导入：
1、教师吹奏乐曲《划小船》，《七个小兄弟》。听教师范奏。
2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。
3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。
4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。
5、练习手指动作，大家来做手指操，sol、la、si，三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。
6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
7、练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。
8、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。
9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。
10、sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意说sol，la，si，三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12、换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。
14、将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、换指练习，换指的练习与要求。
16、随意说音，让学生吹奏。
17、练习小曲《三音练习》、《乃哟乃》。
5 6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下课，师生再见！
