《日月潭》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1．了解日月潭名称的来历和秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2．品味文中的优美词句，体会日月潭的美丽。 3．认识“湾、湖、环”等11生字。 教学重、难点： 想象、感受日月潭的美。 教学准备： 日月潭风光图。 教学时间： 1课时。 教学过程；
一、揭题导入，说了解。 1．板书课题，齐读课题。
2．日月潭——多好听的名字！预习了课文，能说说你对日月潭有哪些了解吗？今天，就让我们一同去领略日月潭的风光。
二、初读课文，理文路。
1．自由读课文，借助括号中的拼音把课文读准，读不好的地方多读几遍。 教师巡视指导，帮助读书有困难的学生。
2．将学生容易读错的词语：湖泊、薄薄的等写在黑板上，教师领读几遍。 3．给自然段标序号，然后同桌分段读课文。相互正音，努力做到读通顺每一个句子。
4．指名分自然段读课文。
思考：哪段给你的印象最深刻，主要写了什么内容？ 5．指名汇报。
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教师要引导学生大胆发言，说完整话。
三、品读想象，谈感悟。
1．选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读，一边读一边想象画面。 2．指名读第2自然段时，可以让学生根据课文的描述画一幅简笔画，理解日月潭名字的由来。
3．指名读
3、4自然段时，创设情境：如果你是导游，会怎样向游客介绍日月潭？
4．自由读
3、4自然段，然后进行情境表演。教师以游客的身份提问题，帮助引导学生把话说清楚，说完整。
5．引导学生按时间顺序练习背诵
3、4自然段。
四、回归整体，受熏陶。 1．课件出示日月潭风光图。 2．在图画与音乐的情境中美读全文。
五、独立识字，落实认。 1．读准音。
先让学生在课文中画出生字，借助拼音读准音。然后同桌互相考一考。 2．认读生字。
借助课后的字表，同桌互相认读，比一比看谁认得准。 3．卡片认读。(开火车读，打乱顺序指名读。)
六、拓展阅读，重积累。
1．把描写《日月潭的传说》一文介绍给学生，让学生读一读。
2．读读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《走近大自然》，引导学生说说：大自然给我们带来了哪些乐趣？
同学们，你们还想了解日月潭更多的信息吗？可以到网上或课外的书报中查找相关的资料，再与同学交流。
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