精神科护理学教学模式
（一）
1．精神科护理学概述
精神科护理学是以一般护理学为基础，以护理心理学为导向，以人类异常精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象，对精神疾病患者实施整理护理的一门独立学科。它是精神病学的一个重要组成部分，又是护理学的一个分支。精神科护理意在有效运用护理程序，帮助患者认识疾病，对待疾病，恢复并维持身心健康，保证患者自身及社会安全。
2．采用传统教学模式
精神科护理学课程现在还主要采用传统式教学模式。传统式教学模式是指老师为授课主体。学生为客体进行教学的模式。其教学过程是教师传授知识的过程。这种教学以课堂教学为中心，它使教育规范化、有序化．但这种教学的授课方式单一，过分强调理论的传授，学生只是机械的记忆所学知识，难以真正运用到实践中。这种教学方式较适用于理论课教学，而对于实践性很强的精神科护理学并不适合。传统教学方法还存在着忽视学生的主体能动性、理论与实践相脱离等缺陷，具有改革的必要性。
3、学生缺乏学习兴趣。
精神科护理学课程在高职院校属于护理专业学生的必修课，但由于精神疾病患者在病态支配下生活不能自理甚至出现危害自身、他人乃至集体和社会的行为，其本身却缺乏对病态的判断和认识，造成学生普遍对精神病人的精神症状带有恐惧、厌恶等偏见，加上对精神科的择业意向并不强烈，因此学习兴趣与动力与专业课程相比明显不足。
4、教师教学中遇到的教学困难
精神疾病患者由于受到法律保护，国家限制拍摄和制作精神疾病患者的视频和图片，目前示教的视频已年代久远，但又无法进行信息更新。同时学生到精神科临床见习，因精神疾病患者的特殊性，见习过程也诸多限制，学生很难与疾病发作病人接触，能面谈的大多是精神症状不明显的康复期的病人，因此学生学习的手段大大的受到限制。
鉴于此，笔者对本校精神科护理学课程改革做出了一些尝试。
