优质课《活化石》教学设计
学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。
知识与技能:认识\"博、珍\"等11个生字,会写\"历、史\"等8个字;
情感态度和价值观:正确、流利地朗读课文;初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学法法:小组合作研讨法,主动探究学习法;
情境形式:分组合作、小组讨论;
课程资源:网络资源、课本、图片、学生;
1、多媒体课件:介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料
2、生字卡片;
3、师生一起搜集古生物的有关资料。
两课时
1、认识11个生字。会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
识字、写字,初步了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。
1、大家知道我国的国宝是什么?
老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子,其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物,我们从它身上进行研究,能了解许多古代的知识,所以我们称它为活化石。
2、板书:化石,你知道什么是化石吗?见过化石吗,在哪里见过?它是什么样子的?
在\"化石\"前面加上\"活\"字,这节课学习\"活化石\"这课,看了课题,你有什么问题?
1、课文是怎样介绍\"活化石\"的呢?一边读一边想,读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)
2、边读边画出不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。
3、多种形式练读:指名读、领读正音;轮读;选读,喜欢哪段就读哪段;指读,组内指定读,互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)
4、识字
拿出生字卡片,自主识字:请小老师介绍识字经验;开火车读,连词读,齐读。(注意\"珍、肉、史\"翘舌音。)
游戏:猜猜猜。小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。
将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。
1、巩固11个生字、会写4个字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、了解一些古生物知识,激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。
了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识,并能对课文中的古生物进行一定的介绍。
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。
3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。
4、质疑:自由朗读,想想还有哪些地方不懂,先小组内讨论,再集体交流。
1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。
2、自由读课文。
3、小组内互相检查。
4、全班整体检查。
5、假如你是\"活化石\",请你任选一种生物,向大家介绍一下吧。先组内练习,再戴头饰到台上表演。
1、出示\"历史灭克\"四个字,认读,组词。
小组内交流:怎样写好这几个字?
2、指导书写:
引导学生认识上下结构的\"灭、克\"横不能太长;\"史\"和\"灭\"竖撇要先坚后撇。
3、边观察边练写,师巡视。
4、选出自己写得最满意的字在组内展示。
完成课后\"读读写写\"
拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。
1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。