IP地址及其管理
一、教材分析。
IP地址是计算机的网络身份证，是一台单机能上网的必要条件。而IP地址必须在子网掩码的配合下才能表明一台主机所在的子网与其他子网的关系，使网络正常工作，所以IP地址与子网掩码犹如一对形影不离的兄弟，联系异常紧密。鉴于此在选择授课内容时，我对教材原有结构进行了调整，不仅仅讲2.2IP地址及其管理，还将2.1节涉及到IP地址和域名这部分内容巧妙地溶入了本节，这样原来割裂的两部分内容互相补充，相得益彰，学生觉得的IP地址有关的知识变得完整丰富。
二、学情分析。
(1).知识方面，学生已经学习了信息技术基础，对计算机网络已经有了一定的了解，但个体差异十分明显。
(2).技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。
(3).情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极地情感态度。
三、教学目标。
1、知识与技能
（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。
（2）了解子网掩码域名，掌握IP地址的查看。
（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。
2、过程与方法
充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过交流探索，学会与人合作，提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。
3、情感态度和价值观
（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。
（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。
四、重点、难点突破。
1、教学重点：IP地址的格式和分类，采用生活中贴切类比的办法，让学生通俗易懂的去学习Ip地址的格式和分类。
2、教学难点：通过生中的电话号码牢记IP地址的格式，然后练习多做。
五、教学过程。
（一）什么是IP地址？
[教师] 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物
1理地址，从而抓住疑犯。每一台上网的计算机都有自己的网络身份——IP地址
[学生] 告知学生查看Ip地址的方法，查出自己计算机和同学的IP地址并记录。
一：网上邻居－右键属性－本地连接属性－双击“Internet协议（TCP/IP）”
二：开始菜单—命令提示符—
ipconfige_enter
总结：IP地址和域名都能标识网络中的计算机，但IP地址是唯一的。
（二）IP地址的格式（此部分内容以教师讲授为主）
十进制格式：131 .107.3.2
4二进制格式：10000011011010110000001100011000
IP地址数字范围在0~255解释原因
总结：[通用格式]十进制格式（点分十进制）：我们将32个二进制数分成4组（每组8位[1个字节]），并将每组转换成十进制数（0~255），且每组间用圆点来分隔。
（三）IP地址的分类
由例子：生活中的电话号码IP地址
根据设计者IP地址的分类
三类IP地址的范围、可支持的网络数目和每个网络支持的主机数的比较
【设计思想】
（1）生活中的例子通俗易懂
（2）通过例子对Ip地址分类的进一步牢记，更加的巩固一下知识。
（四）IP地址分层的管理图——IP地址资源的有限性，如何解决？
因特网地址分配机构（IANA ）负责全球IP地址与域名的管理。全球IP地址的分配是按照一种分级的方式管理的。
讨论后得出： 方法一—IPV6方法二—IP地址的动态分配
【设计思想】
1、让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。
2、能自然贴切地引出下一知道点。
（五）作业
1.关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（）。
A、IP地址是网络中计算的身份标识
B、IP地址可以随便指定，只要和主机IP地址不同就行
C、IP地址是由32个二进制位组成
D、计算机的IP地址必须是全球唯一的 历年真题，巩固检测
2.Internet使用TCP/IP协议实现了全球范围的计算机网络的互连，连接在Internet上的每一台主机都有一个IP地址，下面不能作为互联网上可用的IP地址的是（）。
A、201.109.39.68B、127.0.0.1C、21.18.33.48D、120.34.0.18
3.IP地址172.16.16.16属于 （）类IP地址。
A类1.0.0.0~127.255.255.255 第一段为网络号，2~4段为主机号
B类128.0.0.0~191.255.255.2551~2段为网络号，3~4段为主机号
C类192.0.0.0~223.255.255.255 1~3段为网络号，第四段为主机号
D类 组广播地址E类 留用
4.IP地址是计算机在因特网中唯一识别标志，IP地址中的每一段使用十进制描述时其范
围是（）
A、0-128B、0-255C、-127-127D、1-256
（六）总结本节课主讲内容
六、教学反思。
遇到“IP地址及其管理”这节内容大多数老师内心还是非常害怕的，由于大量枯燥的理论又没有针对性强较有趣的学生活动，常常是教师一灌到底，学生听之无趣。但我的这节到结束都能使同学保持高昂的学习情绪，尽量做到不枯燥乏味的现象，归其原因主要体现在以下几个重要设计理念：
一、大量生活资源地应用。对理论地阐述教师用到很多生活中的类比，如IP地址和域名的关系，IP格式和电话号码格式，使讲述更生动。
二、设计一系列针对性强、又切实可行的学生实践活动，使学习主动有交流，使学生自己学习，发现内容，使其不再枯燥乏味。
三、对原有教材内容的重新整合，使 IP地址的教学内容不再被割裂，前后知识一点点联系紧，有因有果，一气呵成，也为下节“如何将计算机接入因特网”分解了一部分知识点。
最后，讲课语言组织不是很好等等问题有待改进。
