2017—2018学年第一学期四年级语文期中试卷分析 期中考试刚刚结束，看着孩子们的成绩，我的心情久久不能平静，压力倍增。本次考试带给我诸多反思，现将本次考试情况具体分析如下：
一、基本情况分析
本次语文期中考试，本班应参考人数为50人，实际参加考试人数为50人，平均分81.95分，全班2人不及格，及格率为96%，与第一名相差17.59分，差距可以说相当大，可以给我当头一棒。
二、试题分析
本次语文期中测试，从基础知识、阅读理解、习作展示三方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷难易适中，覆盖面较广。试卷通过采用“看拼音写词语”、“给加点字选择正确读音”，“把词语补充完整” “句式变换” “课文精彩回顾” “口语交际展示台”等题型增大了考查面，题目具有开放性和灵活性，注重孩子们知识的迁移与应用。可以说对三年级孩子们来说是一次全新的考验。
三、答题情况分析
1.看拼音写词语。全班在这个题上丢分达9人之多，“绒球、迷惑、抵抗、输送”等几个词语均有出错的，看来必须扎实搞好生字教学。
2.给加点字选择正确读音。这个题考查了四个多音字和两个易混拼音的掌握情况，大多数孩子做得很好，但也有极个别孩子因为马虎，居然把“磨坊”的“磨”和夫差”的“夫”错选成了二声，把“富翁”的“翁”错选成了“wōng”，这给平时朗读不熟练的孩子提了个醒。
3.把词语补充完整并按要求填空。这个题重点考查的是前四个练习里读读背背的掌握情况，有十个学生因为没有仔细审题而出错，题的本意是让把补充完整的词语归类，但他们写的词语居然是自己积累的。
4.按要求写句子。这个题共8分，考查了4个句子，除了缩写平时讲解不够透彻，仿写比喻句、改写把字句、用关联词造句这三个看似不应该出错的孩子们，得分率却很低，原因众多，有把比喻句写成拟人句的，把字句少词语，关联词造句句义不对等等，情况百出。这给我提出要求，今后的训练必须严格就要求我们必须在句子训练上下功夫，讲得多了，训练多了，自然会有提高。
5.课文精彩回顾。这个题考查的是对要求背诵的内容及对课外知识的拓展延伸掌握情况。对于按原文填空的题目，大多数孩子没有出错，几个学困生因为掌握不扎实而丢分，这是预料之中，因为这几个孩子学习能力本就较弱，进步需要一点一点来。但对于课外知识“文房四宝”的考查，掌握的不尽如人意，尽管在讲良好学习习惯培养时，有过适时地延伸，但因为强调不够，所以失分。 6.阅读理解。这次的阅读题包括课内阅读和课外阅读。课内阅读是自己预料中可能会考到的内容，大多数孩子回答很好，个别孩子在“你还知道哪些和卧薪尝胆一样来源的历史故事的成语？”小题中失分严重不是审题不清就是错别字太多。课外阅读浅显易懂，但孩子们欠缺静心思考的习惯，不是放弃空着不做，就是时间太紧没来得及思考，又或者出现漏做的现象。总之，
7.习作芳草地。这个题共30分，包括口语交际和习作两部分。口语交际旨在考查学生对于练习四讲过的留言条写法的掌握情况，有的孩子因为正文空格不对扣分，有的孩子最后署名写错扣分、有的孩子最后日期不知道写什么扣分，这说明对于留言条的格式强调不够细致，需要多加练习。习作芳草地要求孩子们写一件发生在秋天的趣事，看似简单，但孩子们笔下的文章真正围绕主题来写的寥寥无几，有的孩子为了凑字数写了好几件事情，有的孩子只是写了秋天的景色，有的孩子连题目都没有写，有的孩子仍然停留在看图写话的水平，篇幅太短，还有的孩子因为时间紧张而没写完，共性问题则是字迹潦草，涂涂抹抹，书写质量不高。
四、反思与对策
1．注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因，养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 2.重视字词教学 ，夯实语文基础。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，今后在教学中必须重视字、词的训练。
3．加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
4.注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
5.丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生
6.提高阅读能力，引导个性阅读。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
7.激发写作兴趣，抒发真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
8.加强“学困生”的辅导。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
9.将培养提高作业速度作为一个重点，因为有的孩子作业速度太慢，导致作业时间不够用，试卷上出现了很多空白。
五、今后改进教学策略
1．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2．重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 3．注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4．加强阅读训练，提高阅读方法。
5．重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。 以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作起到促进的作用。
2017.11.9
