四年级组语文试卷分析
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、书写及习惯分析
1.自己的姓名写的不正确，不工整。名字中还有错字，主要是个别笔画出现问题，部分学生名字和班级甚至忘写，有的书写潦草，看不出到底写了什么。 2.不论是汉字还是数字,字与字之间的间距过小，写的太密。
3.书写过大或小。太大了显得不秀气，太小了，密密麻麻的挤在一起，看不清写的是什么。还要注意写的大小适度。
4.书写不端正，笔画倾斜，尤其是汉字的书写做不到横平竖直。
5.出现错误后涂改痕迹太多，原来的字迹擦得不干净，新的字迹和原来的混杂在一起，看不出到底要写什么。部分学生有修正液，有些学生用画圈斜线等方法删去错字。
6.基本笔画不规范，汉字该出头的不出头，该有勾的没有勾，在做一些选择题时打得“√”“×”过于随意，显得潦草。
7.卷面不美观，在卷面上做的一些检查的标志，不宜太大，不要影响整张试卷，有的同学在卷子上做草稿，画画。
8.标点符号书写不规范，标点也是汉字一部分，应该认真写好，比如有些学生的省略号的点就写成顿号，作文中有些学生甚至不写标点，造成阅卷的困难。 建议：
1.严格要求，确保本学科基本功达标。
如：数字的书写，字母的书写，汉字基本笔画的书写及会写基本匀称的的间架结构。低中高年级根据本班实际情况利用写字时间及课上要求进行补救式的强化训练，加强写字习惯培养和训练。 2.树立统一要求的意识。 不论是哪一学科，要在本学科的书写基础上落实其他两门学科的要求，如：语文中出现数字书写、画线时要按照数学的要求，数学中的答题汉字书写要落实语文的要求，英语中的数字、相关标记要落实其他两门学科的要求，作为教师，不仅只关注答案是否正确，只注意本学科的内容，还要关注到其他相关的内容，凡是不规范不正确的要督促提醒学生进行改正，使学生明确不论是在哪一学科都要按照统一标准，从而促进学生良好习惯的养成。 3.用自己的书写给学生起到良好的示范作用。
身教胜于言教。
作为教师要不降低书写要求，要明确书写的基本标准，低年级是基础，要让学生清楚怎样做，中年级是关键，要让学生坚持该怎样做，高年级是体现水平，要让学生知道怎样做会更好。不同年级的标准不同，老师也要提出相应的指导方法。学生的书写不是一朝一夕的事，我们每个人都要去努力。（同时也需要家长们的在家培养与监督，只要我们统一要求，孩子的书写一定会有进步） 4.书写不仅是一种习惯，更是一种心态。
通过书写往往可以折射出学生的学习状态，我们强调书写就是让学生能意识到内心的从容才会有从容的书写，心里浮躁，书写必然也会潦草。我们要给学生讲明白书写的重要性，一旦学生真正从内心接受才会转变为自觉地行动。
二、命题情况分析
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
三、知识能力情况分析
这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够.（2）综合能力薄弱。（3）逻辑思维能力欠佳。 （4）书写不规范。（5）学生学得太“规范”。（6）习作要在选材上下功夫。 具体情况：
1.看拼音，写词语
本题主要考查学生的书写记忆能力，总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，不能灵活掌握同音异形字。 2.选择正确读音
题目给出了选择正确读音让学生选择。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。个别同学误将正确的选出来，没划去错误的读音。 3.按要求写成语
本题灵活多变，有成语填空，有写春天的成语，有描写人物的成语，由于平时训练较多，失分较少。 4.按要求写句子。
比喻、拟人、反问句学生能扎实掌握，失分较多的是关联词“不是„„而是„„”造句，由于此关联词以前接触不多，所以学生普遍不会。平时教学中教师讲到关联词要举一反三，触类旁通，多加强同一题型的训练。 5.按课文填空
学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，做到能灵活运用所学知识点，牢记人物形象特点，只是出现个别错字现象，应加强日常教学中的汉字的书写记忆。 6.阅读短文
第一部分中的题目由于是课文中的节选，所以相对比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。唯一失分的部分是标点的使用，老师在上课的同时不要忘记特殊标点的讲解和记忆。
第二部分中部分学生对短文的阅读感悟，体会感悟能力有限，不能通过读短文来回答问题。词语解释 “不辞而别”部分学生也不能通过阅读上下文来领会词语意思。
7.作文
本题大部分学生写得不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己的心里话。但也有部分学生选材不恰当，将我对妈妈的心里话写成了妈妈怎样为家，为自己操劳，远离题目要求。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路，造成作文失分较多。部分学生书写不认真，句子不通顺，标点使用不规范，篇幅简短。
三、教学改进措施
1.要继续重视识字教学和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2.教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4.要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
